淺談國學教育在小學語文閱讀教學中滲透的策略

李潔

摘 要：國學是我國文化傳承中非常關鍵的部分，蘊含著豐富的傳統文化以及為人處事的道理。在小學語文閱讀教學中滲透國學教育，讓小學生通過國學經典閱讀，在掌握國學知識的同時，也可以培養小學生良好的文化素養。在研究過程中，就小學語文教學中國學教育的滲透策略展開了分析。

關鍵詞：國學教育;小學語文閱讀教學;滲透;策略

在社會飛速發展的背景下，國學教育也備受重視。國學教育的目的在于弘揚傳統文化，實現個體責任意識、創新能力培養。在小學語文閱讀教學中滲透國學教育，讓小學生能夠在閱讀知識學習同時，感悟國學文化傳承，樹立正確的三觀。

一、巧妙融合，豐富小學生對國學內涵的理解

在小學語文閱讀教學中滲透國學教育，能夠讓小學生在完成語文閱讀知識學習的同時，也能在教師的引導下完成國學知識的閱讀和學習。通過國學教育內容的滲透，有助于小學生拓展閱讀視野，在國學經典作品閱讀的同時加深對中國傳統文化的了解，幫助小學生更好地認識國學、理解國學，并能對國學的內涵產生豐富的認知和理解。

《弟子規》被奉為國學經典之一。在《弟子規》中有許多關于孝道、仁道的觀點，這與小學語文教材中關于親情以及關于社會和諧的教材內容有較高的一致性。在小學語文教材中《地震中的父與子》《慈母情深》等課文閱讀時，教師可以引入《弟子規》中“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責，須順承。”的觀點，讓小學生在完成課文內容閱讀后，嘗試著閱讀《弟子規》，并對其中倡導的孝道文化予以揣摩。通過推動課文閱讀和《弟子規》閱讀的相互滲透，讓小學生能夠在課文閱讀學習的同時，了解國學，并加深對國學內涵的理解。

結合小學語文閱讀教學內容，恰當滲透國學教育，不僅有助于提升小學生語文閱讀能力，同時也可以讓小學生在潛移默化中加深對國學內涵的理解，提升小學生國學素養。

二、誦讀經典，培養小學生良好道德素養

在小學語文教材中，有許多優秀的詩詞作品。詩詞作為中華傳統文明的結晶，也是國學經典不可或缺的構成部分。結合目前小學生的閱讀教學現狀來說，小學生在古詩詞閱讀上不具備突出的閱讀能力。為了改善小學生古詩詞閱讀水平，教師在閱讀教學上可以借助國學滲透，引導小學生自主完成一些國學經典詩詞作品的閱讀，一方面改善了小學生古詩詞閱讀能力，同時也可以讓小學生通過經典詩詞的閱讀，培養良好的道德情操。

漢樂府的《長歌行》中，有“百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲”的表述。教師在引導小學生閱讀《長歌行》時，要逐字逐句解讀，幫助小學生完成對詩詞所要表達的核心內容的理解，同時也引導小學生去揣摩作者所要表達的深刻內涵。“少壯不努力，老大徒傷悲”的核心意思是每個人都要懂得惜時，珍惜有限的學習時光，努力學習，為未來獲得更好的生活打下基礎。通過引導小學生誦讀國學經典，讓小學生在完成經典詩詞內容解讀同時受到良好道德文化的熏陶。

引導小學生誦讀更多國學經典，一方面有助于提升小學語文的閱讀以及寫作能力。此外，通過誦讀，能夠讓小學生深化對國學理念的認知，培養小學生良好的道德情操。

三、潛移默化，提升小學生國學氣質

我國有悠久的歷史文化沉淀。在小學語文閱讀教學中，教師通過合理篩選閱讀素材，為小學生提供更多優秀的國學經典閱讀作品，在語文閱讀教學的同時，潛移默化，幫助小學生提升國學修養和氣質。

《百家姓》《三字經》《弟子規》等都是非常經典的國學啟蒙作品。教師在開展小學語文閱讀教學時，通過引入這些經典作品閱讀，引導小學生去了解國學知識的同時，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀能力，同時也有助于幫助小學生實現良好的心智和性格培養，提升小學生的國學氣質。《百家姓》的內容雖然沒有文理，但是講述了中國傳統姓氏文化的傳承。通過引導小學生閱讀《百家姓》，能夠讓小學生對不同姓氏的歷史淵源有深刻的理解，同時在閱讀的過程中，也可以讓小學生更好地完成識字學習。《三字經》《弟子規》對小學生道德文化素質培養有積極價值，通過閱讀，讓小學生能夠在潛移默化中提升自身的國學氣質。

國學文化內容豐富，蘊含著經典的人生哲理，是中國傳統文化的精髓，對小學生的思想和情感培養有突出的作用。通過在小學語文閱讀教學中引入國學經典作品，讓小學生通過潛移默化的閱讀影響，逐步完成國學知識的學習，提升自身的國學氣質。

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注：本文為2018年度甘肅省教育科學十三五規劃課題“提高小學中高年級語文閱讀能力的實踐行動研究”（課題立項號：GS[2018]GHB3240）階段性研究成果。

編輯 李燁艷