小學數學教學中創設有效問題情境的策略探討

肖振梅

摘 要：近年來，隨著我國教育改革的不斷發展，無論學校、教師，還是學生家長，都提高了對學生教育教學的重視度，尤其是小學數學課程的教學，需要教師根據學生的實際情況綜合分析，優化教學理念、創新教學模式，設置科學合理的教學方案，能夠在教學過程中，創設問題教學情境，從而激發小學生的學習興趣，提升小學生的思維能力與邏輯能力，使學生能夠更好地理解與學習，使抽象的數學知識變得簡單易懂，既滿足學生的學習需求，又提升整體的教學效率。

關鍵詞：小學數學;創設問題情境;策略分析

在以往的教育教學中，大多數教師由于自身教學理念陳舊，依然是采用傳統的應試教育模式，按照課本教材的內容進行照本宣科的教學，不僅使教學內容比較枯燥，無法激發學生的學習興趣，而且阻礙了學生思維能力、邏輯能力的發展，影響整體的教學質量。因此，需要教師提高對小學數學教學創設問題情境的重視度，遵守“以學生為教育主體”的原則，能夠對教學的內容合理設計，創設有效問題教學情境，正確地引導學生的思維，從而促進小學生的學習與發展。

一、小學數學教學創設有效問題情境教學存在的問題

（一）整體性的設計缺陷

雖然在目前小學的數學教學中，老師也積極地采用創設問題情境教學方法，但是依然會受到應試教育的影響，忽視了對整體教學的合理設計，不僅應用不夠成熟，并且整體的實施效果不佳[1]。而受到的影響因素主要是兩方面，一方面是教師自身的教學水平與綜合素養都比較低;另一方面是年輕教師人員比較多，但沒有足夠豐富的教學經驗，從而使創設問題情境整體設計都不夠完善。

（二）設計內容比較枯燥

在小學數學教學中，由于教師對教學方案設計得不夠合理，使教學內容比較枯燥，未考慮到學生的能力、年齡等因素，把設計的教學方案應用在全體的學生教學中，不僅無法培養學生的學習興趣，而且會使學生逐漸厭倦學習，更無法獨立思考與學習。

（三）教學效果不佳

采用創設有效問題情境教學手段，最主要的目的是培養和提升小學生的綜合能力。但是，大多數的教師對其了解得不全面，使其無法發揮出自身的重要作用與價值。還有更嚴重的情況，教師之間使用他人的創設問題情境手段，未根據自己學生的實際情況進行適當的調整，達不到想要的教學效果。

二、小學數學教學中創設有效問題情境的策略

（一）以學生已有認知為基礎創設有效問題情境

在小學數學知識的實踐教學中，需要教師對學生的正確引導，以學生的日常生活為教學素材，能夠把生活與數學相聯系，把原本抽象性的數學知識變得直觀，讓小學生能夠簡單易懂地學習數學知識[2]。例如：對“角的初步認識”進行教學時，教師可以選擇國旗為教學素材，學生對國旗都不陌生，并且國旗中含有的五角星既有銳角，又有鈍角，能夠使難以掌握的角知識變得生活化、具體化，讓學生更好地學習與掌握角的概念知識。

（二）生活化問題情境的創設，激發學生學習興趣

對生活化問題的創建，應遵循以學生教育為主體的原則，通過對學生日常生活的事物描述，吸引學生的注意力，使學生積極自主地探究學習，激發學生的學習興趣。例如：對“乘法計算”的教學，需要教師對教學方法的創新，可以利用學生日常生活中的實際情況，創設生活化問題情境，以“購買蘋果”為例，小明的媽媽去買蘋果，已知家里人口數量為4，一人要有5個蘋果，那么小明的媽媽需要買多少個蘋果呢？這是學生日常生活中最常見的問題情境，學生根據已知的條件，在紙上畫出蘋果，以此方法對其進行計算，一方面，使學生學習了乘法知識，另一方面，還培養了學生的學習興趣，能夠善于應用數學知識解決生活中的相關問題。

（三）實踐操作提升學生綜合能力

小學生天性活潑好動，那么在實踐教學的過程中，需要教師能夠根據小學生的特點，積極地開展實踐操作活動，既對學生動手能力進行鍛煉，又激發學生的探究興趣，加深對知識的了解與掌握。通過學生自己動手操作，使學生積極自主地研究、探索，激發學生的思維能力與綜合能力。例如：“梯形”知識的教學，教師可以先提出問題，說說大家對梯形形狀的認識，闡述哪些圖形能夠拼接成梯形，能夠激發學生的好奇心，并且學生會主動地進行實踐操作，把所掌握的長方形、正方形、三角形等進行相互地拼接，使學生能夠得出梯形是由長方形與三角形拼接而成的。既讓學生掌握了數學知識，又鍛煉了學生的綜合能力，通過學生的自主操作，從而提升學生的綜合能力。

綜上所述，采用創設有效問題情境的教學手段，需要根據小學生的實際情況綜合分析，制定出完善的教學方案，在教師的引導下積極地參與學習，激發小學生的學習興趣，滿足小學生的學習需求，促進小學生綜合發展，提高整體的教學效率與質量，為小學生的學習與發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]曾早紅.關于小學數學教學中創設有效問題情境的策略探析[J].學周刊，2019（16）：44-45.

[2]李忠明.小學數學教學中創設有效問題情境的有效策略[J].科學咨詢（科技·管理），2019（4）：166.

[3]歐艷紅.小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究[J].科學大眾（科學教育），2019（7）：79.

編輯 杜元元