引入科學(xué)教育理念 促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展

劉鑫

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)是和諧社會(huì)，現(xiàn)代社會(huì)也是發(fā)展的社會(huì)。對(duì)于幼兒教育來說，也要秉承和諧與發(fā)展的科學(xué)理念，著力構(gòu)建和諧的關(guān)系。幼兒園中最基本的單位就是各個(gè)班級(jí)，小班，中班，大班，各班級(jí)的開展情況和管理質(zhì)量對(duì)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，因此，科學(xué)的引入教育理念，構(gòu)建民主和諧的班級(jí)，也就能夠促進(jìn)幼兒和諧的發(fā)展。在新時(shí)代，構(gòu)建良好的班級(jí)，需要教師學(xué)會(huì)建立各種師幼關(guān)系，家園關(guān)系以及與班級(jí)同事之間的協(xié)作關(guān)系，共同為構(gòu)建和諧班級(jí)助力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級(jí);關(guān)系;和諧;發(fā)展

現(xiàn)代社會(huì)是和諧社會(huì)，現(xiàn)代社會(huì)也是發(fā)展的社會(huì)。對(duì)于幼兒教育來說，也要秉承和諧與發(fā)展的科學(xué)理念，著力構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系，家園關(guān)系，同事關(guān)系，從而促進(jìn)幼兒園各班級(jí)的和諧發(fā)展。幼兒園中最基本的單位就是各個(gè)班級(jí)，小班，中班，大班，各班級(jí)的開展情況和管理質(zhì)量對(duì)幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，因此，科學(xué)的引入教育理念，構(gòu)建民主和諧的班級(jí)，也就能夠促進(jìn)幼兒和諧的發(fā)展。在新時(shí)代，構(gòu)建良好的班級(jí)，需要教師學(xué)會(huì)建立各種師幼關(guān)系，家園關(guān)系以及與班級(jí)同事之間的協(xié)作關(guān)系，共同為構(gòu)建和諧班級(jí)助力。

一、構(gòu)建民主平等、團(tuán)結(jié)友愛的師幼關(guān)系

幼兒園的孩子雖然年紀(jì)小，但是也需要尊重他們，愛護(hù)他們。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開始學(xué)會(huì)模仿大人，因此，在幼兒面前，教師的言行舉止非常關(guān)鍵。有的教師在幼兒面前不注意掩藏自己的不良情緒，動(dòng)輒“煩死了”“真無聊”等神情和言語出來，立刻成為幼兒模仿的對(duì)象。這就給幼教提醒，教育孩子要用心、用情、用誠(chéng)，要適度調(diào)整自己的心情和狀態(tài)，以此與幼兒成長(zhǎng)所需相符，要用教育的力量和自身的魅力，起到正面的積極的影響作用。與此同時(shí)，教師還要結(jié)合實(shí)際，研究和反思每天對(duì)待幼兒的態(tài)度，自己的言行，從而與幼兒建立良好的師幼關(guān)系。對(duì)于幼兒，更要給予他們尊重，對(duì)他們表現(xiàn)出了的各種好奇心、貪玩以及不受規(guī)則等行為，教師需要做到耐心引導(dǎo)，從而讓幼兒產(chǎn)生安全感，信賴自己的老師。每一名幼兒接受的家庭教育不同，個(gè)性不同，他們有自己的情緒與情感，教師要提供他們釋放自己天性的“港灣”。在小班班級(jí)，一些幼兒正是適應(yīng)幼兒生活的初期，有些幼兒適應(yīng)能力較弱，動(dòng)輒哭鬧，作為教師，要多用加以關(guān)注，一日活動(dòng)中，給這些小朋友提供其樂意接受的方式;而對(duì)于一些比較調(diào)皮的幼兒，教師可以耐心的舉例子講道理，讓幼兒接受教師的建議……建立和諧、民主的師幼關(guān)系，需要的是教師的耐心與智慧，幼兒尚小，雷霆般的呵斥會(huì)給幼兒留下心理陰影，甚至是噩夢(mèng);春風(fēng)化雨般的教育，讓幼兒如沐春風(fēng)，自覺地聽教師的指導(dǎo)。同時(shí)，教師還需要將整個(gè)班級(jí)的幼兒看做一個(gè)整體，為建立良好的幼兒關(guān)系鋪路搭橋，做游戲找同伴，大家一起唱等等活動(dòng)，都讓幼兒彼此之間增進(jìn)友誼，團(tuán)結(jié)友愛。

二、家園共育，改善優(yōu)化家園關(guān)系

構(gòu)建和諧的家園關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。由于不同家庭受教育水平不同，教育方式也千差萬別。因此，幼兒園通過采取不同的有效方式來改善和優(yōu)化家園關(guān)系，向家長(zhǎng)傳遞正確的教育幼兒的思想，并指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)幼兒，從而不斷的幫助家長(zhǎng)提高教育幼兒的水平。幼兒園采取科學(xué)措施就是為了進(jìn)一步的改進(jìn)和提高家庭教育質(zhì)量，從而更好的與幼兒園攜手，保持步調(diào)一致，共同推進(jìn)幼兒的教育。專門給家長(zhǎng)開設(shè)課程，科普育兒知識(shí)。幼兒園定期組織家長(zhǎng)參加專題講座。從而提高家長(zhǎng)育兒的水平和技能，同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了家園關(guān)系，實(shí)現(xiàn)雙方攜手共育。與此同時(shí)，積極征求家長(zhǎng)的意見和建議增設(shè)一些親子活動(dòng)，滿足家長(zhǎng)的需求，讓家長(zhǎng)課堂更具有針對(duì)性、指導(dǎo)性和科學(xué)性。如，每當(dāng)換季時(shí)節(jié)，幼兒感冒現(xiàn)象普遍，一部分家長(zhǎng)提出是否開設(shè)針對(duì)幼兒家庭保健的宣傳課堂，從而了解更多的保健常識(shí)，掌握幼兒生理發(fā)展規(guī)律，預(yù)防感冒，更好的護(hù)理幼兒身體保健，促其健康成長(zhǎng)。幼兒園需要辦好家教園地，通過開展“家長(zhǎng)開放日”，進(jìn)行零距離體驗(yàn)，增進(jìn)彼此理解與交流。專門成立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)成為參與幼兒園管理的一份子。教師要做好家訪工作，不斷增強(qiáng)家園之間的及時(shí)溝通，共同聚力促進(jìn)幼兒良好發(fā)展。

三、共同努力，打造和諧育人環(huán)境

幼兒的健康成長(zhǎng)的背后，是每一位幼教與同事共同努力的艱辛付出。幼兒教師首先要要具有良好的政治素質(zhì)和思想境界，要有過硬的幼兒本領(lǐng)，善于解決幼兒過程中出現(xiàn)的問題，也善于與同事攜手為幼兒教育出謀劃策，凝心聚力。相關(guān)幼兒工作人員，都需要掌握不同班級(jí)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，并通過經(jīng)常性的開展交流座談，分析幼兒的言行，針對(duì)出現(xiàn)的問題找到切實(shí)可行的實(shí)施策略，為共同做好幼兒工作奉獻(xiàn)力量。幼兒教師要展項(xiàng)最美的風(fēng)采，用自己的言行去感染和影響幼兒，從而使得幼兒以教師為榜樣，逐漸學(xué)會(huì)有禮貌守紀(jì)律，愛護(hù)公物，與人為善等。通常每一班級(jí)的教師與工作人員都會(huì)配齊，各班級(jí)需要結(jié)合本班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適宜該班級(jí)幼兒發(fā)展的活動(dòng)方式，來培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)、生活以及衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。對(duì)于幼兒的教育，實(shí)際上還是要引導(dǎo)，要激發(fā)他們自主意識(shí)，從而使得幼兒從“他育”到“自育”順利轉(zhuǎn)變，只有這樣，在大家的共同努力下，幼兒的自理能力才能提高。其他老師都要配合班主任的工作，做到互通有無，積極建言獻(xiàn)策，從而力爭(zhēng)將班級(jí)工作做到更好。班級(jí)內(nèi)教師的通力合作，也是展現(xiàn)新時(shí)代教師的素質(zhì)。將個(gè)人與集體統(tǒng)一起來，相互學(xué)習(xí)、相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互促共進(jìn)，共同為幼兒的自理能力以及語言表達(dá)能力等設(shè)計(jì)更好的實(shí)施方案，從而切實(shí)付諸于實(shí)踐中，助推幼兒整體水平的提高。

總之，幼兒園中，需要引入科學(xué)教育理念，通過構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系，攜手共育的家園關(guān)系，共同進(jìn)步的同事關(guān)系，來打造具有特色的班級(jí)，也積累更為優(yōu)質(zhì)的育兒經(jīng)驗(yàn)，為推動(dòng)幼兒園的和諧發(fā)展助力。