提高小學語文閱讀能力的思考

宋學義

摘 要：蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星”，由此可知，閱讀能力的強弱，直接關系學生獲取知識，增長見識，以及培養自學能力、終身學習能力有密切的關系，本文通過激發閱讀興趣、打好閱讀基礎、提高閱讀能力等方面談了提高小學語文閱讀能力的幾點想法。

關鍵詞：激發閱讀興趣;打好閱讀基礎;提高閱讀能力

一、重視師生閱讀，激發閱讀興趣

俗話說，興趣是最好的老師，讓學生產生閱讀興趣，首先老師要以身作則，與生同讀，通過行之有效的方法激發學生的閱讀興趣。其一，讓學生與老師同學習、共進步。作為教師，不僅要閱讀經典名著，還要閱讀少兒報刊、圖書，走進小學生的心理世界，根據學生的喜好推薦圖書，把適應學生的報刊書籍引進教室，在平時的語文教學中，教師可運用多種方式，通過圖片展示、影像播放、故事引入，等教學手段，全方位、多角度地誘發學生的好奇心和求知欲，使他們產生閱讀的內在動力。再次，創造良好的閱讀環境，良好的學習環境會帶給學生喜悅的心情，開展課外閱讀活動比賽，古人云：善人者不善人之師，不善人者善人之資，就要讓孩子懂得相互借鑒，相互學習，不斷探索，進行合作式的閱讀，通過詩歌朗誦、讀書交流、講故事等豐富多彩的活動，陶冶學生的情操，激發閱讀的興趣。

二、加強基本功訓練，打好閱讀基礎

在平時的閱讀訓練中，大多數的孩子害怕閱讀，原因之一是學生的基礎知識不扎實，掌握的詞匯量太少，不能夠理解文章的內容和意義，句子掌握不牢固，閱讀是綜合能力的考查，而在平時的學習過程中我們卻忽視了基礎知識的重要性，沒有扎實的詞匯和句子的支撐，我們做閱讀理解就會有一定的困難，所以要提高學生的閱讀能力，就要在平常的教學中注重對字，詞，句，段的積累與訓練。俗話說：熟能生巧，能力是實踐的產物，是通過不斷的訓練得出來的結果。再次，在平常的教學過程中要增強閱讀理解的訓練，不管在課堂上問題的提問，還是在課外作業的過程中，都要讓閱讀滲入其中，使閱讀成為學生的家常便飯，從而為提高學生的閱讀能力打下堅實的基礎。教學的目的不僅是傳授知識，更重要的是讓學生在感受，體驗之余，引導學生把認識提高達到更高的境界。

三、注重教師引領，提高閱讀能力

正所謂教師引進門，修行在個人，在學習的過程中老師的引導極為重要，能夠進行聽，說，讀，寫的綜合訓練，提高聽話，說話和作文的能力，使學生獲得多方面的知識，使學生更喜歡閱讀。可充分利用多媒體教學，多媒體能夠集影像，文字，動畫，圖片，音樂與一體，圖文并茂，聲色兼備，能夠增強學生的求知欲，加深對文章的記憶，自然會對孩子產生超強的興趣，能使學生們提高閱讀能力和分析能力，從此通過教師的引領，使學生的閱讀效率大大提高。

在教學中，主要由兩方面組成，教和學，學生雖然做為學習的主體，但教師的主導作用是不可忽視的，所以提高學生的閱讀能力首先要提高教師的修養和教學水平，改變傳統的教學方法，以前的教學，總以為理解字詞就行，讓學生能夠流暢的朗讀課文，再就是枯燥乏味的對課文進行分析，而新課標則培養學生海量閱讀能力、思維能力和道德修養，因此，我們教師要改變傳統單調的教學思想，改革教學方法，提高專業知識水平，掌握現代語文閱讀教學理論，提高自己的教學水平，另外教師要有高尚的道德情操，要有一顆敬業的心，關注愛護每一位同學，以良好而熱情的心態去對待課堂上發生的一些事情，使學生在和諧的學習氛圍中學習。

在閱讀中使學生開闊視野，增強學習的知識，這并不是培養學生閱讀的唯一目的，相對于這一點，更重要的是培養學生的思維能力，發展學生的智力與能力，對學生思維能力的培養就是對學生閱讀能力的培養，思維能力的培養是從學生的概括能力下手，概括總結是學生智力與能力的一種表現形式，讓我們從閱讀中獲得更多的知識，這種能力我們可以進行多種多樣的學習，不能只是單一的靠老師來完成，只能由學生自己進行自身提高，學生通過對復雜的思維活動才能將其吸收。所以在平時的學習過程中，學生們一定要進行學習時的思維活動，而思維能力是智力與能力的一種表現形式，我們深信，反思加改變就一定能夠成功。

四、對學生的閱讀情況進行階段性的測試

在教學過程中，教師不但要通過多彩的形式提高學生對閱讀的興趣，形成一定的閱讀能力，而且要對閱讀的情況進行階段性的檢測，可通過閱讀之星大比武、百科知識競賽、閱讀演講比賽等多種方式進行檢測，及時了解學生的閱讀情況，了解學生是否懂得閱讀帶來的樂趣。通過測試評價結果，教師可根據學生的實際閱讀情況及時發現學生在閱讀中的不足，采取有針對性的教學手段，從而提高學生的閱讀能力，對學生的長足發展做出整體的規劃，讓學生們清楚的了解自己的閱讀情況，老師可采取恰當的方式告知學生，不能給學生帶來巨大的壓力，以此方法提高學生的語言表達能力及綜合分析問題的能力，從而提升學生的綜合素養。

總而言之，小學階段的語文教學中閱讀教學非常重要，良好的閱讀習慣和閱讀能力可受益終身，所以我們加倍重視，只有激發學生的閱讀興趣才能提高學生的閱讀能力，使學生們喜歡閱讀，自覺閱讀，從閱讀中獲得更多淵博的知識，語文教學通過課堂教學與課外閱讀相結合，課內得法，課外得益，課堂內外相得益彰，從而提升學生的文學素養、人文精神和思想道德修養，使學生體驗閱讀帶來的智力與能力的提升，讓學習生涯步步高升。