新工科背景下的計算機專業高層次應用型人才校企協同培養模式研究

韓智慧

摘要：針對計算機專業應用型人才傳統培養模式存在的學生對社會適應能力較差的問題，結合基于新工科的人才培養要求，提出計算機專業高層次應用型人才校企協同培養模式的研究。通過結合企業與高校之間的合作，從多個方面實現對課程體系的優化，進而創立新工科人才培養模式下的動態化校企協同管理平臺，滿足對計算機專業學生的高層次應用型培養，采用設立多層次的校企協同培養機制，最終實現基于新工科背景下的計算機專業高層次應用型人才校企協同培養模式的構建，為解決人才需求質量與供應量不匹配的問題提供了新的解決途徑。

關鍵詞：新工科;計算機專業;高層次應用型人才;校企協同培養模式

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）32-0121-02

高校專業型人才作為推動社會發展的首要因素，校企共同協作的培養模式成為高校人才培養的重要方式。傳統模式的高等教育已經無法適應新時代背景下對于人才的發展需要，新工科作為現代化信息背景下一種全新的教育理念，為傳統院校實現教育轉型提供新的平臺。基于新工科背景下可實現在學生個體、高等院校、社會創新、國家發展四個層面提升其綜合能力素養。在此背景下，地方高校要實現針對計算機專業實施校企協同的模式培養高層次應用型人才，充分利用校園的公共資源，融合與高校聯合企業的技術，共同實現人才的培養目標。

1基于新工科背景下計算機專業高層次應用型人才校企協同培養課程體系的優化

基于新工科教育理念下，實現針對計算機高層次應用型人才的培養，要在校企協同的教育模式下，進行高校計算機專業課程的結構優化，實現教育體系的轉型，主要體現在：（1）針對計算機專業實現整體課程的特色應用化構建，結合當下社會經濟發展的需要，與地方企業相結合，將企業計算機技術人員引人高校，嘗試針對技術方面的試講，針對現代化企業對計算機高層次技術人才的缺乏問題，滿足高校與企業的接軌，結合校園資源，確定計算機專業在企業單位中的應用方向，為地方企業的持續發展提供應用型人才。（2）針對教師授課內容的優化及講義大綱的結構修改，對于教材內容，主要的關注點在于計算機專業知識的拓展，以教材基礎課程為主題，實現技術的應用化講解，充分利用企業資源增添實習機會，將計算機專業的知識點轉換成綜合模塊化教育。將教學大綱的主體分成兩部分，針對學習及應用分別展開指導，構建基于專業技術、綜合素質、教學機制三者融合為一體的計算機課程結構體系。將選修課時間設立為實習周，提高學習興趣的同時增加實習經驗，為后期培養高素質應用型技術人才打下基礎。（3）針對課程占比問題應加以創新，計算機展業技術的實地操作是專業性高層次應用型人才培養的重要環節，也是新工科教育理念下最為注重的內容，為調動學生的與在企業實習的積極性，在實現課程結構優化及講學內容完善的基礎上，將實地操作課程所占的學分比例提高至50%，將實踐性課程逐步添置課堂上，取代教師板書形式授課，期末可增添企業項目競爭環節，所有學生為企業實施項目的設計，由教師評分加至期末成績中，形成校內一校外的有機化整體，構建“基礎化計算機專業知識一通過實踐提高能力一參與企業工程項目一滿足人才培養”的結構模式，強化“校企協同模式”的應用，實現基于新工科背景下計算機專業高層次應用型人才的培養。

2創立新工科背景下動態化校企協同管理平臺

在實現基于新工科背景下，計算機專業高層次應用型人才教學課程體系優化的基礎上，創立動態化系統的校企協同管理平臺可滿足對高校人才的培養。首先要進行在校學生計算機專業能力的拓展，積極組織計算機知識或上機技能的競賽，與企業之間合作，創建技能實訓平臺，完成校內知識與企業資源的互置，在企業內設立實習活動，項目競賽等，教師引領學生根據發展方向的不同進行不同層面的實訓。例如針對計算機專業的“java”課程，可要求學生參與項目軟件系統的開發，實現企業內系統的優化的同時引導學生逐步強化專業技能的操作。其次校園內設立針對計算機專業知識社團，為非計算機專業愛好者提供專業知識的平臺，組織具有相同愛好的學生聚集在社團內，進行學術類探討，構建“教師一學生創業型團隊”，專業教師或企業項目負責人作為團隊領頭者，可直接與企業單位合作，進行項目的開發，逐步吸引更多愛好者加入，擴大計算機專業高層次應用型人才的培養范圍，為高校內計算機愛好者或相關專業人員提供廣闊發展的平臺。最后建立計算機專業機房，基于新型教育理念下，在校企協同培養模式下完成機房的構建，充分利用學校的硬件資源，將企業技術引人實驗室，實現校園與社會的無縫隙對接，真正做到“從校園中步人社會”，直接降低了學生的就業壓力，提升了計算機專業學生的社會競爭力，讓學生在課堂上可以直接掌握相關工作的專業知識及項目的應用。構建校園計算機專業實驗室為校企協同培養模式提供了基礎的學生平臺，滿足校企的雙贏狀態，為高層次應用型人才的培養奠定理論及實際的基礎。在此基礎上，可持續將教師鉆研項目與學生進行資源共享，引領學生從低年級開始便可根據自己綜合條件進入實驗室機房與教師共同參與教研，包含與校合作企業的縱向題目，在逐步步入社會的前期即可接受簡單的工作培訓，提高學生對計算機應用的興趣及專業技能水準，為新工科背景下的計算機專業高層次應用型人才的培養提供動態化可持續發展平臺。

3構建基于新工科背景下的計算機專業高層次應用型人才校企協同培養模式

構建基于新工科背景下的計算機專業人才的培養，首先要滿足以當地經濟的可持續發展為基礎，企業對人才的需求程度為培養方向，建立基于新型工科教育背景下的校企協同培養高層次應用型人才方案，提高學生的技術應用能力及思維創新能力，在滿足學生自身個性化發展的前提下，以多方面實際操作的培養為主體，教師引領學生具有主動性地去適應社會對人才的優勝劣汰趨勢，滿足不同企業對學生的不同需求，實現學生之間的差異化發展。在針對地方高校計算機專業人才的培養模式實施過程中，對企業背景加以調查，根據不同背景下的企業設立不同層面的校企協同培養機制，創立“計算機專業導師組”，共同確定培養方向，將自身缺點降至最小化同時發揮學生自身最大的優勢，逐步構建基于新工科背景下的計算機專業高層次應用型人才校企協同培養模式，只有提高了校園與社會發展的匹配程度，才能吸引更多企業與校園的合作，為學生提供更多的實習空間，將校外資源引入人才培養的整體過程中，培養適應社會的高層次應用型人才。

3.1設立多層次校企協同培養機制

對于新工科背景下的計算機專業高層次應用型人才校企協同培養模式的建立，根據學生自身的差異性，構建不同層次的培養機制，實現對人才的培養首先要調動學生的積極性，設立學生培養的動力機制，在校企協同模式下以企業項目為主體，雙方同時對學生進行培養，根據學生自身的優缺點，將具有相同發展方向的學生進行分類，進行不同項目組的引導培訓，例如相關計算機專業，部分學生對企業內部管理系統層面的發展存在特質，部分學生對項目的設計具有高效的創新能力，通過校企合作的不同項目組實現對學生質量培養的同時讓針對自身有明確的規劃，滿足企業對不同類型計算機應用型人才的需求。在實施調動學生積極性后實施運行機制，根據自身的差異融合社會需求方向，可進行項目的實施，通過高校與企業商議，融合共同資源進行新課程的開設，區別于教師授課形式，企業為學生提供場地及豐富的項目資源，可與企業內項目管理者進行面對面交談，實現信息的置換，確保運行機制可持續為計算機專業高層次應用型人才提供保障。最后設立保障評分機制，根據學生在企業內進行的實訓，依照企業對計算機人才的需求不同，企業在培養期間若學生進行的項目設計被采取，畢業可直接錄用學生，為學生的未來發展提供保障。

3.2基于新工科背景下的計算機專業高層次應用型人才培養模式的構建

通過采取“三結合”的形式，完成基于新工科背景下計算機專業高層次應用型人才的培養模式的構建，模式圖如圖1所示。

如上述圖1所示，首先進行計算機專業教育與綜合能力素質的結合，計算機專業的應用涉及范圍極廣，且專業性相對較強，針對計算機專業的高層次應用型培養要進行培養目標的指定，在校企協同模式的基礎上，對不同層面的學生實施不同方向的教育，將課程的單元式教育轉換成基礎知識教育、專業技能培訓、拔高技術選修三大階梯式模塊，滿足學生對知識的吸收程度不同選擇不同難度的模塊，避免出現教學進度滯后的現象出現，企業根據不同層面的學生，分別進行人才的選拔，給予不同難度的項目，強調以學生為主體的自主化教學，提高其自身的學習意識，適應新工科式教育改革，利于構建高層次影響型人才的模式。其次進行計算機專業知識教育與企業創新發展的融合，隨著經濟呈現階梯式提升，企業也逐步向創新型轉變，高校首先要確立教育的可持續化發展，將基礎教育與企業的創新發展相結合，為大學生提供相應的學習平臺和更多的創業機會，學生逐步向高層次應用型人才的發展是校企長期協同合作的保障，學校充分發揮在教育方面的主導權利，將專業知識的教育與實際操作相結合，實施專業化模塊培養形式，了解當今社會的發展趨勢，在就業方面與企業結合減輕整固對與高校學生就業的壓力，積極促進人才與現代化產業的匹配程度，對學習方向給予充分的指引，營造高層次復合型人才的培養，實現基于新工科背景下的與企業創新型發展相結合。最后實現計算機專業教育與社會環境的結合，根據校企共同提供的一流實踐環境，采取教師講授的專業計算機技術，實現對項目的充分發揮，積極地拓展思維，與現代化社會的可持續發展相融合，從根本上實現基于新工科背景下的極端及專業高層次應用型人才校企協同培養模式的構建。

4結束語

文章基于新工科背景下的計算機專業高層次應用型人才校企協同培養模式進行研究，校企合作制度為高校學生的未來發展提供良好的就業方向，通過設立多層次的校企協同人才培養機制對傳統的教學模式進行更改，對此種培養模式的發展前景進行談論，從多個方面分析了如何通過創立動態化平臺實現培育計算機專業高層次應用型人才培養模式的構建。在未來社會發展趨勢下，對計算機專業型人才的需要將持續呈現上漲趨勢，對于人才的培養問題將逐步進行優化，對于企業發展來說將逐步加強企業之間的競爭能力，員工之間將存在良性技術競爭關系，推進社會經濟的發展。