信息技術(shù)在幼兒園繪本教學中的應用

韓麗霞

摘 要：隨著時代的進步和社會的發(fā)展不僅我們的經(jīng)濟政治和科技要不斷的發(fā)展進步，我們的教育方法也應該不斷的發(fā)展和進步。在教育上，我們不僅要關(guān)注小學初中高中教育方法的改進和發(fā)展，還要去關(guān)注還要去關(guān)注幼兒教育方式的進步和發(fā)展。幼兒園看似不重要，其實它能影響一個人的一生，所以我們應該更加關(guān)注幼兒的教育。幼兒園的小朋友一般會通過繪本去學習一些知識，老師會讓小朋友們讀一些繪本，然后和他們講解繪本中的內(nèi)容。繪本主要是以圖片的方式將一些知識呈現(xiàn)在小朋友的面前，這樣便于小朋友接受和理解，同時繪本以一些可愛的圖片的方式將要表達的內(nèi)容呈現(xiàn)出來使其變得生動有趣，能夠讓小朋友對他感興趣，容易接受和理解。但是隨著現(xiàn)在科技的進步，信息技術(shù)越來越普及，老師也可以采取一些有效的策略將信息技術(shù)和繪本進行有機的結(jié)合豐富繪本教學。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園繪本教學;策略

我們可以采取的策略有很多，例如像繪本上的圖片是靜止的，我們老師就可以利用信息技術(shù)讓那些繪本上的圖片化靜為動，這樣更能夠引人入勝。也可以通過信息技術(shù)來更加詳細的解構(gòu)繪本內(nèi)容，讓小朋友更加容易地理解繪本所表達的內(nèi)容。有些繪本內(nèi)容并不是很適合某一年齡段的小朋友去閱讀，所以也可以通過信息技術(shù)反復構(gòu)建繪本內(nèi)容。

一、利用信息技術(shù)讓繪本化靜為動，引人入勝

繪本的內(nèi)容都是靜態(tài)的，是以圖片的方式展現(xiàn)在小朋友面前的。盡管它的圖片已經(jīng)非常生動有趣，但是如果能將靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，將無聲轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暎@樣可以讓他的意思表達得更加明確，也會更受小朋友的歡迎。因此，老師可以通過信息技術(shù)將圖片組合起來變成一個動畫，然后再給繪本中的每個人物進行配音，并且給他配上背景音樂。通過這種方式可以讓小朋友更好地去理解這個繪本的內(nèi)容和它要表達的情感和道理。例如，《好餓的毛毛蟲》這個繪本，通過一個小毛毛蟲的故事，特別生動地告訴了孩子，時間，物品和數(shù)量等等各方面的知識。《好餓的毛毛蟲》這個繪本，就可以通過信息技術(shù)給他進行配音，通過配音將畫中的情景進行描述，可以讓小朋友更好的理解繪本表達的內(nèi)容，同時還能夠教會小朋友數(shù)字，水果名稱，時間等等一些知識。例如在給毛毛蟲生長過程配音，月光下一片樹葉上有著一個卵，星期天在陽光的照耀下，從那個卵里鉆出了一個毛毛蟲，這個段配音就可以告訴小朋友毛毛蟲的生長過程。再例如后來毛毛蟲在尋找食物的過程的配音，星期一毛毛蟲啃穿了一個蘋果，星期二毛毛蟲啃穿了兩個梨，通過這些段配音可以教會小朋友們數(shù)字，水果名稱和時間。所以，如果我們通過信息技術(shù)將繪本進行配音，將它化靜為動，可以讓小朋友們更加深入的了解它的內(nèi)容，學習更多的知識。

二、利用信息技術(shù)解構(gòu)繪本內(nèi)容

幼兒繪本都是由圖畫構(gòu)成的，所以對我們來說是非常簡單的，然而對于幼兒來說，是有一定難度的并且也是非常具有教育價值的，它能夠教小孩子各方面的知識。對于教師來說給小朋友講解繪本的時候，不能僅停留于它的表面內(nèi)容的講解，應該深入講解繪本所表達的內(nèi)容和含義。教師可以通過信息技術(shù)來幫助講解繪本的內(nèi)容，實現(xiàn)多種方式教學。很多的老師對于繪本的講解都是一次完成，不會對于同一本繪本進行多次不同角度的講解，這樣并不能完全的體現(xiàn)繪本的價值。教師應該利用信息技術(shù)對繪本進行解構(gòu)，從不同的角度去反復講解繪本內(nèi)容，這樣才能最大限度的體現(xiàn)繪本的價值。例如在教小朋友《小熊寶寶刷牙》這個繪本的時候，老師就可以采用PPT的方式，將它變成一個動畫，由于這本繪本他的字比較的小，圖比較大也比較的有趣，所以小朋友在看這個畫本的時候經(jīng)常會忽略它字的存在，會被里面有趣的圖片所吸引。老師就可以通過PPT將里面的字變大，同時將字藝術(shù)化，這樣就可以吸引小朋友們的注意力，就有利于小朋友們對文字的學習。老師還可以多次從不同的角度對《小熊寶寶刷牙》這個繪本進行講解，這樣才能夠讓學生深刻的了解繪本表達的內(nèi)容和含義。

三、利用信息技術(shù)反復構(gòu)建繪本內(nèi)容

繪本是針對幼兒教學的讀物，但是不同的繪本所針對的幼兒的年齡是不同的，所以老師在教小朋友們繪本的時候，應該根據(jù)他們的年齡、學習能力和他們的學習需求選擇適合他們的繪本。有些時候，在一個繪本中可能有一部分的內(nèi)容比較適合這個年齡段的小朋友，還有一部分內(nèi)容并不適合他們學習，這時老師就可以利用信息技術(shù)，將適合小朋友們的閱讀內(nèi)容摘取出來，做成PPT展現(xiàn)給小朋友進行閱讀。有可能是在多個繪本中都有一部分適合這個年齡段小朋友學習的內(nèi)容，老師可以通過信息技術(shù)將多個繪本中的內(nèi)容結(jié)合起來展現(xiàn)給小朋友們閱讀。

信息技術(shù)和繪本的有機結(jié)合，可以改變和豐富繪本的教學的方式，能夠使繪本由靜變動，由無聲變有聲，能夠讓小朋友更加的身臨其境。通過信息技術(shù)的運用還能夠解構(gòu)繪本內(nèi)容，構(gòu)建新的適合小朋友年齡，學習能力和學習需求的繪本內(nèi)容。

參考文獻：

[1]何金晶.淺析信息技術(shù)在幼兒園繪本教學中的應用[J].學周刊，2019（29）：177.

[2]周莉.信息技術(shù)在幼兒園繪本教學中的運用探研[J].成才之路，2018（34）：74.