大專院校語文教學中職業素養教育的路徑探析

李夏鸝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，隨著我國社會經濟的高速發展與教育事業的不斷進步，對大專院校的語文教學水平與學生的職業素養提出了更高的要求。基于此，內容主要就開展學生職業素養教育的重要性與當前大專院校語文教學中存在的問題展開分析，并提出在大專院校語文教學中做好學生職業素養教育的應用路徑，希望能為大專院校語文教學工作的開展與學生職業素養的培養提供幫助。

[關? ? 鍵? ?詞]? 大專院校;語文教學;職業素養

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0278-02

在大專院校語文教學中合理培養學生的職業素養，不僅可以有效加強學生的職業道德，還可以在很大程度上提高學生的就業競爭力。因此，明確當前大專院校語文教學與職業素養教育中存在的問題，并積極探索在大專院校語文教學中做好學生職業素養教育的應用路徑，對于大專院校語文教學工作的完善與學生的發展就業都是極為必要的。

一、在大專院校語文教學中開展學生職業素養教育的重要性

職業素養作為學生發展與就業必備的基礎素質，主要具備三個方面的特點。第一個方面，就是養成性。職業素養通常需要在長期的學習環境或者就業環境中培養，才能形成優秀的職業素養。第二個方面，就是普適性。職業素養通常具備很大程度上的統一性，一個行業的職業素養往往可以適用于多個行業，且不管是管理型崗位、技術型崗位、還是服務型崗位都要求從業人員具備一定的職業素養，甚至在很多時候，一個人的職業素養直接決定著其在一家公司或者一個崗位上的貢獻與成就。第三個方面，就是穩定性。由于職業素養往往并不是在短時間內可以形成的。因此，職業素養一旦形成，就會具備顯著的穩定性，通常很難再改變。此外，職業素養還具備很大程度上的內在性與發展性，一個人的職業素養通常會深深地根植于人的內心深處，并在其未來的就業與發展過程中，不知不覺地顯現出來，促進人對自身價值的準確判斷與對實際問題的正確選擇。而學校作為學生日常學習與生活的重要場所，有著極為便利的條件培養學生的職業素養。在大專院校的語文教學工作中開展學生職業素養教育，可以在有效提高學生專業能力的同時，加強學生的綜合素質與專業素養，并在潛移默化中引導學生形成正確的就業觀念與良好的職業道德，進而使學生可以充分滿足日益激烈的就業競爭與用人單位的用人需求，促進學生的順利就業與全面發展。

二、當前大專院校語文教學與職業素養教育中存在的問題

（一）缺乏對語文課程與職業素養教育的重視

當前，很多大專院校在實際的語文教學管理工作中，普遍缺乏對語文課程與職業素養教育的重視。一方面很多大專院校沒有充分認識到語文教學對于學生綜合發展的重要意義，對語文課程的重視程度嚴重不足，在進行語文課程的課時安排時，通常存在著很大程度上的不合理性，課時安排較少、課時安排過于集中或者分散，甚至沒有安排語文課程的現象普遍存在，進而嚴重阻礙了大專院校語文教學工作的有效開展。另一方面，很多大專院校教師在日常的語文教學工作中，還普遍存在著對學生職業素養教育認識程度不足的問題，嚴重忽略了在語文教學中對學生職業素養的培養，進而導致其開展的語文教學工作通常存在著很大程度上的片面性與局限性，嚴重不利于其整體教學水平的優化與學生綜合素質的提升。此外，學生對語文課程重視程度不足的問題，也是阻礙大專院校語文教學工作高效開展與學生職業素養培養的重要因素。

（二）教學模式單一

教學模式單一的問題，是很多大專院校的語文教學工作中普遍存在的問題。一方面由于受我國傳統教學觀念影響，很多大專語文教師的教學觀念極為陳舊，在實際的語文教學工作中，依舊沿用著從前單方向向學生灌輸知識的教學管理模式，嚴重缺乏與學生的深入溝通與有效互動，沒有充分認識到學生在大專院校語文教學活動中的主體地位，不僅嚴重降低了學生對語文課程的學習熱情與學習積極性，還由于缺乏對學生實際語文學習情況與就業觀念的了解，嚴重影響了大專院校語文教學工作的實際教學效率與學生職業素養的有效培養。另一方面很多語文教師在日常的教學工作中，還嚴重缺乏創新精神，沒有充分結合大專院校的語文教學特點與大專學生的語文學習需求，進行教學方法上的優化與創新，而是一直采用著黑板、課本、粉筆的固有組合，課堂教學氛圍與教學環境通常較為枯燥，進而在很大程度上加大了學生對語文課程學習的抵觸情緒，阻礙了大專院校語文教學工作的優化與學生職業素養教育的開展。

（三）缺乏與學生專業的合理結合

缺乏與學生專業的合理結合，是阻礙大專院校語文教學水平提升與學生職業素養培養的關鍵因素。當前，很多教師在實際的大專院校語文教學工作中，普遍缺乏理論與實踐的合理結合，沒有充分結合學生實際的專業情況與專業需求，進行教學內容與教學結構上的調整，而是過于注重對課本知識的講解與教學，嚴重忽略了對學生職業素養與實踐能力的培養，進而嚴重不利于學生職業素養的有效提升與學生的發展就業，使其開展的語文教學工作，并沒有在學生實際的學習與發展過程中發揮出其應有的教育作用與教育價值[1]。

三、在大專院校語文教學中做好學生職業素養教育的應用路徑

（一）加強對語文課程與職業素養教育的重視

想要有效完善大專院校的語文教學工作，促進學生職業素養教育的全面開展，積極加強對語文課程與職業素養教育的重視是基礎。一方面大專院校相關課程管理部門，應充分認識到語文課程對于學生發展的重要作用，全面加強對語文課程的重視，并注重合理安排語文課程的課時，避免出現課時安排過于集中或者分散的情況發生，進而有效促進大專院校語文教學工作的有效開展，與學生職業素養在語文教學中的有效培養。另一方面大專院校語文教師還應全面提高對學生職業素養教育的認識與重視，在進行大專院校的語文教學工作時，積極加入促進學生職業素養培養的內容。例如，教師在開展日常的語文課堂教學活動時，可以通過安排學生寫一些求職信以及自薦信，使學生對將來的求職與就業有一個初步的了解，進而在潛移默化中培養學生的職業素養，促進學生將來的求職與就業。同時，大專院校的語文教師還可以通過安排學生對每一節課的重點知識進行記錄，以及對每一節課的教學內容進行書面總結，有效培養學生隨筆記事的習慣，進而使學生在將來的工作過程中也能具備隨筆記事的好習慣[2]。

（二）豐富教學模式

豐富教學模式，可以在很大程度上優化大專院校的語文教學工作，促進學生職業素養的有效培養。一方面大專院校語文教師應積極創新自身的教學觀念，摒棄傳統語文教學中單方向向學生灌輸知識的教學模式，充分尊重學生在大專院校語文教學活動中的主體地位，加強與學生的深入溝通和有效交流，以全面了解學生的語文學習情況以及學生的就業觀念與職業規劃，進而及時發現學生就業觀念中存在的問題，以及為學生的職業規劃提供合理的意見與指導。例如，大專院校的語文教師可以通過安排學生寫一篇關于自身職業規劃的作文，全面了解學生的職業觀念，并在有效提高學生的自我職業認識的同時，鍛煉學生的寫作能力與創造能力[3]。

另一方面大專院校的語文教師還應注重采用多種教學方法培養學生的職業素養。例如，大專院校的語文教師可以通過在語文課堂教學中開展模擬招聘會，讓學生自己準備簡歷及自我介紹，并由學生輪流擔任面試官，以使學生可以提前感受到面試的氛圍，并有效加強學生的表達能力與語言組織能力，使學生在語文課堂中學習到的知識可以真正地運用到將來的實習與就業過程中，進而使大專院校的語文教學工作可以真正地發揮出其培養學生職業素養與促進學生發展就業的教學價值。此外，大專院校的語文教師還可以通過引導學生閱讀優秀的文學作品有效提升學生的職業素養與職業道德。例如，語文教師可以通過帶領學生閱讀《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著，使學生逐漸養成自信、堅強的個性，進而使學生在面對職業生涯的困難時具備迎難而上、不放棄的品格。

（三）充分結合學生的專業

想要在大專院校的語文教學中做好學生職業素養教育，充分結合學生的專業很重要。大專院校的語文教師在實際的教學工作中，應充分結合大專院校的語文教學特點與學生的專業需求，進行教學內容上的調整與創新，以有效培養學生的職業素養，促進學生的發展與就業。例如，大專院校的語文教師在針對旅游管理專業的學生開展語文教學工作時，可以通過安排學生寫一篇旅游景點的導游詞，并在課堂上為大家模擬講解，有效提高學生的專業能力，并在很好地活躍課堂氛圍的同時，大幅度加強學生的語言表達能力與語言運用能力。同時，大專院校的語文教師還可以通過安排市場營銷專業的學生撰寫產品營銷計劃與市場企劃案，以及安排藝術專業的學生對文學作品進行改編與表演，有效加強學生對自身專業的了解與實踐，促進大專院校學生職業素養教育的有效開展。此外，大專院校的語文教師還應注重提升學生的溝通能力與表達能力，在語文教學的過程中，積極開展與學生專業相關的小型演講比賽與辯論賽，以在有效豐富課堂教學氛圍的同時，使學生在演講與辯論的過程中加深對專業的了解，提升自身的溝通能力、反應能力以及語言表達能力，進而有效提高學生的綜合競爭力，使學生可以充分滿足日益激烈的就業競爭與用人單位的崗位需求，全面促進學生的順利就業與全面發展[4]。

（四）提升教師的綜合素質

教師作為大專院校語文教學工作的主要參與者與組織者，其專業水平與綜合素質直接影響著整個大專院校語文教學工作的教學效率，與學生職業素養教育的教育效果。因此，提升教師的綜合素質，是在大專院校的語文教學工作中做好學生職業素養教育的關鍵途徑。一方面大專院校應積極完善語文教師的選拔標準與任用要求，以從源頭上把控大專院校語文教師的專業能力與教學水平。另一方面由于大專院校的語文教學工作通常具備著很大程度上的專業性與針對性。因此，大專院校的相關教學管理部門，還應積極開展各種關于語文教學技巧以及學生專業知識的交流與培訓活動，以使大專院校的語文教師可以在不斷的交流與學習中，優化自身的語文教學水平，并對學生的專業情況有一個基礎的了解，進而有效促進教師在語文教學工作中對學生專業情況的有效結合。

綜上所述，應針對當前語文教學工作與學生職業素養教育中存在的問題，積極加強對語文課程與職業素養教育的重視、豐富語文教學模式、充分結合學生的專業以及注重提升教師的綜合素質，以大幅度完善大專院校的語文教學工作，加強學生職業素養教育在大專院校語文教學中的開展效果，促進學生的發展與就業。

參考文獻：

[1]付鈞.高職語文中職業素養的培育策略探討[J].科教文匯（上旬刊），2019（6）：116-117.

[2]羅珊.職業院校語文教學如何做好學生的職業素養教育[J].教育現代化，2018，5（41）：348-349.

[3]宋虎.高職院校語文教育對學生職業素養培養的重要性及策略[J].教育觀察，2018，7（14）：126-127.

[4]代紅.關于高職語文教學培養學生職業能力的探討[J].才智，2017（35）：45.

◎編輯 曾彥慧