小學音樂課堂合唱教學的有效措施

萬久玲

在小學音樂教學中，我們要重視和加強課堂合唱教學，在合唱教學中，首先讓學生感受多聲部音樂豐富的表現力，使其在合唱教學中感受音樂的魅力，培養集體協作能力;其次，在音樂課教學中還要科學地進行教學方式的選擇，幫助學生樹立自信心，激發潛能;那么以班級為單位結合新課程標準的思想理念，和學生的自身聲線特點，在平時教學中我開展了課堂合唱教學有效措施的研究。

一、培養“我要學”的興趣

興趣是培養學生創造精神的原動力，而在合唱教學中，怎樣讓學生對合唱有學習的興趣，如何自覺地唱好每一個音符，領會歌曲所要表達的感情呢？帶著這樣的問題，我在平時的課堂教學中以興趣入手，欣賞不同的音樂作品，讓學生了解不同的音樂形式，演唱方法，讓學生體會感受到合唱帶來的巨大感染力，同時向學生介紹優秀的中外合唱作品，觀看全國優秀的少年合唱團的優秀作品，如深圳小百靈合唱團的作品《動物世界》、蘭州水車園小學的《牧童》等來培養學生的聽覺能力，感受合唱的魅力，從而激發“我要學”的興趣。

二、準確的教學方法

1.音準的養成

音準的養成是唱好二聲部合唱歌曲最關鍵的一個必備條件，但是這個必備條件需要“聽”來完成和驗證。所以，在課堂教學中，對整首歌曲首次完整聆聽，有了學習歌曲興趣的初步發掘后，而多次聆聽是學生對整首歌曲旋律的熟悉與印象的加深，課堂上老師較好地引導聆聽就能奠定好歌曲學習的基礎，也極大地激發出學生學習的濃厚興趣。

2.聲部強弱音和諧練習

在合唱的表現中，一個聲部聲音強，一個聲部弱，到最后，弱的聲部甚至消失全跑到強的那個聲部去了，這時候老師要引導聲音強的那個聲部要減力度，要用好聽自然的聲音完成，或者鼓勵聲音弱的聲部大膽展現自己。讓學生一定在歌曲學習的初期用輕聲來學習旋律，在兩個聲部的和聲過程中學會“謙讓”，用耳朵聽另一個聲部的旋律，讓自己的聲部旋律靠著它演唱，做到兩個聲部和諧發音。

3.訓練聲部速度恒定

同學們每次演唱開始還能正常表演，漸漸地在訓練中就會出現忽快忽慢，或是兩組開始比賽的現象，各走各的路，各發各的音，比著看誰的聲音大的現象。出現這個問題的原因是學生聲音協調能力差，音準定律不夠，所以老師要耐心地帶領學生加多訓練，每一次都及時發現問題即時即改，培養看指導老師的指揮，注意力集中，這樣最終會達到預期的效果。

4.演唱時值不準確

這個問題擔任主、副旋律演唱的學生都有可能出現，解決這個問題的辦法就是讓學生多聽、多模仿教學范唱錄音，結合學生的識譜能力講解具體時值，直接分析講解哪個音的時值是多少，哪個休止符的空拍時值是多少，怎么處理，怎么完成演唱，結合范唱與學生實踐，學生很快會掌握。

三、難點的突破

通常情況下，許多音樂教師喜歡先教學生演唱低聲部，待基本掌握后，再教唱高聲部。而在多年的教學實踐應用之后，我發現這樣教學有很多優勢，確實值得運用;首先從歌曲的副旋律入手，其特點是：演唱時大多都沒有主旋律那么朗朗上口，也不是那么優美和順暢，更不容易記憶，但是在練習熟練與主旋律結合后，就能完整體現歌曲的豐滿性、層次感，更能表現音樂的意境。所以，有時候先入為主，攻克難點，就會有所收獲。

例如，課堂教合唱，第一課時就穩扎穩打地熟唱低聲部旋律，然后，用教學琴帶著學生用各種方式與原唱的高聲部旋律合唱，讓學生深刻地感受唱和聲的美和趣味來。第二課時再教授高聲部旋律，學生只用三遍就演唱得很好了，剩下的時間就可以多做幾組合唱練習，進一步拓展加強二聲部的合唱、合奏訓練。

四、巧用多媒體，提高合唱教學效果

在合唱教學中，一些技巧單憑老師的言傳身教并不能使學生獲得較好的學習，而以多媒體“音、形、聲的直觀觀感卻能讓學生更加直接接觸到合唱知識，因此，音樂教師采用多媒體課件教學合唱確實可以使課堂色彩紛呈，它比一支粉筆一張嘴的教學魅力更勝一籌。

五、持之以恒，方得正果

在平時的教授中，音樂老師一定要養成復習演唱多聲部歌曲，每次演唱時都給他們各樣的要求，甚至增加難度系數，比如：力度處理，聲音柔美的處理，表情的處理等等，如果老師能堅持一個學期，到下一學期，再學習三個聲部的歌曲，學生的表現效果以及課堂教授時老師的輕松度都有極大的變化。

就這樣堅持下去，日復一日，年復一年，在每節音樂課的復習表演中，學生的演唱技能、演奏技巧、音樂協調能力都能一步步提升，為以后的學習打下了堅實的音樂素養基礎。

作為多年的音樂教師，我深深地感受到，多聲部歌曲在初期教學時會有一定的困難，會有時候讓你“萬念俱灰”，可偏偏這個時候，你一定不要灰心，也不要著急。因為，我們教授的對象是孩子，他們的自然規律就是跌跌撞撞蹣跚學步的，相信經過你的細心引導、耐心練習、真心鼓勵、誠心賞識之后，他們會越來越好，你的合唱教學效果也會給你意想不到的回饋，多年之后，你就會捧回合唱教學豐碩的果實。

編輯 溫雪蓮