高中生物實驗教學存在的困難和對策研究

王艷

摘 要：生物是一門以實驗教學為基礎的課程，在高中階段的生物學教學中，我們主要以生物學基礎知識的學習為主，通過對基礎知識的學習和了解，奠定學生科學嚴謹的生物學態度，為學生以后進行生物學研究打下基礎。而初高中生物課基礎知識的學習以基本常識和實驗驗證為主，通過實驗的驗證讓學生了解生物學知識，這是目前來看直接而有效的教學方式。但現實的高中生物教學，往往脫離了生物實驗驗證教學，取而代之的是老師枯燥無味的說教，和多媒體技術的展示。這可以節約許多課堂學習時間，為學生提供相對高效的生物學習方法。但事實上，我們的這種教學方式對學生生物學學習態度和能力的培養是會起反作用的。因此，我們需要在現階段生物學實驗教學方面找到問題，并用實際行動去解決這些問題。

關鍵詞：生物學;實驗;驗證實驗

一、現階段生物學實驗教學的現狀

通過對區域內高中生物實驗教學現狀的研究，我發現以下幾個問題：1、很多學校生物科學實驗課的開設不足新課程標準要求的三分之一，生物學實驗開設太少。在高中階段我們的生物學教學的主要目的就是讓學生，了解基本的事物現象和事實，但事實的認識如果脫離實驗的驗證，就像魚離開了水一樣，是不現實的。生物科學實驗的課時安排較少，這是所有高中生物實驗教學存在的普遍問題。究其原因主要是因為高中階段各學科的教學任務都相當的重，而生物又是一個小學科，占高考總分值的比重相對較少，對高考最終結果的影響要比三大科小許多。所以，我們的生物學課程量安排相對較少頁數在情理之中的，這也是高中生物實驗教學時間沒有保障的關鍵。2、隨著信息技術教學的全面推廣，我們的生物學教學實驗，也開始以多媒體展示實驗為主，這在表面看起來，我們的學生可以通過對實驗過程的觀察，了解實驗的原理和知識。但事實并不和我們想的一樣，因為高中階段的學生已經有了一定的批判精神。他們已經不再滿足于對知識的照單全收，他們更希望去親自驗證這些知識，在這種懷疑態度的支配下，我們的學生對展示實驗并不愿意去接受。這種教學模式使得，我們的生物學教學課堂教學存在了很大的局限性。在這種局限性的影響之下，我們的學生對事物學課堂的學習興趣將會日漸消退。3、在具體的生物實驗課上，我發現我們的老師對學生實驗要求太多、太死，沒有流過學生自主實驗的空間。在對很多生物學實驗課堂的觀察和研究中，我發現，我們的老師在課前總會對學生提出很多要求，其中按照實驗規定的步驟嚴格執行實驗操作，總會被許多老師一而再再而三的強調。這使得我們的學生在實驗的過程中，不敢有自己的思考、不敢對一些自己的設想進行大膽的驗證。我們的高中實驗課堂成了標準的按步驟操作課程，沒有任何的創新，也不容許任何的差錯。這樣機械的重復性實驗，不利于學生生物學探索精神和創新精神的培養。

二、解決高中生物實驗課，存在問題的策略

面對現階段高中生物學實驗課所處的尷尬境地，本人通過幾年的實踐和探索找到了幾點切實可行的應對方法。通過具體的課堂實踐，取得了一定的實效，這些方法主要有以下幾點：1、高中階段每一個教學科目的課時都是非常緊張的，我們不可能在現有的基礎上爭取到更多的課時。那么我們就需要對現有課時進行合理調整和安排的基礎上，開發學生的課外時間，鼓勵學生在合理安排各學科學習時間的基礎上進行生物學實驗。例如，我們可以把一些相對簡單的課堂基礎知識進行調整，讓學生進行預習和自學，在學生預習和自學的基礎上，進行課堂教學會節約出課堂教學時間，把節省來的時間進行生物實驗教學。2、調整生物學實驗課程內容，組建生物學興趣小組，把一些需要較長時間才能完成的實驗課程，指導生物實驗興趣小組去完成。并記錄各個時間段的實驗變化過程，做好相應的實驗記錄，并且隨時邀請其他沒有參與到興趣小組的學生對實驗的階段性變化，進行觀察和了解。這樣，不但可以節約我們的課堂時間，而且還可以讓學生在自主探索的基礎上，完成生物實驗。對于沒有參加興趣小組的學生來說，來自于同伴之間的知識傳遞，要比教師的說教效果好許多。3、培養學生的自主實驗精神，在生物實驗課堂教學的過程中，鼓勵學生讓學生在遵守基本的實驗準則的情況下，對實驗進行大膽的預設，按照自己的判斷設計實驗步驟和實驗的具體過程，指導學生進行自主的實驗。在學生不需要或沒有主動請求教師的幫助時盡量不要去干涉學生的實驗。當學生的實驗確定出現問題后，引導學生對實驗進行科學有效的反思，然后再進行二次重復實驗，讓學生才在反思之后找到問題的所在。找到問題本身就是對知識的強化認知過程。然后，對實驗室發現的問題進行重復的辯證和思考之后，鼓勵學生重復實驗，這樣的實驗過程們會讓學生加深對知識的理解。同時也有利于培養學生，科學嚴謹的生物學實驗態度。

也許，我在本文中提到的一些觀點和看法已經有很多教師在實踐。甚至，還有許多教師在生物學實驗方面進行的實踐，更加具有前瞻性和科學性，希望大家能夠分享彼此的心得體會，為我們的高中生物學實驗找到更加科學合理的方式和方法而努力。

參考文獻：

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