農村初中數學教學資源整合與課堂信息技術利用策略

何杰

摘 要：教育資源分配不平衡，教育質量發展不均衡，是我國經濟社會發展不均衡造成的局面。在發達地區教師和學生的學習資源比較豐富，而在西部偏遠地區，我們的教育教學資源和教學設備都相對短缺。對于一個農村數學教師來說，我們無法左右國家和政府對資源的配置與投入。但我們可以對現有的教學資源和學生的學習資源進行整合，爭取把現有的資源和力量做到最大化，為農村學生的數學能力提升找到一些可供大家借鑒和交流的方式和方法。

關鍵詞：數學;教學資源;學習資源

一、有效整合教師的數學教學資源

教師的教學知識來源于教師已有知識的積累和對新知識的探索和學習。在現代化進程高速推進的今天，我們老師的知識儲備和教學技能也需要及時的跟進。但是在農村，我們的數學教師自身教學水平和教學能力提升的培訓是非常少的。并且，這些培訓主要以短期培訓為主，無法在本質上提升教師的專業水平。因此我們的數學教師的專業素養的提升主要來自于自學。而對于落后的農村來說，自學資源也是相對單一的。這就需要我們通過把農村分散的數學教學資源進行整合，給老師提供更加豐富的學習資源。目前我認為這種資源的整合需要通過以下幾個途徑完成：1、在學校內部進行數學教學資源的整合，農村學校很多年級都是單班，老師也采取跟班制，從初一接上一個班之后一直待到初三畢業，這樣一個老師要三年之后才要再進行下一輪的教學。這樣這個老師的教學資源就會閑置三年，這些資源主要是老師的數學教案、數學課的課件、數學教師上課輔助教材等。這不利于資源的充分利用，我們可以在學校建立數學教學資源庫，把每一個老師用過的教案、教學用書、課件資源進行整理存檔，然后供大家集體使用和學習。2、校際間建立數學資源共享機制。現在幾乎每一個學校都接通了校園網，我們可以把一定區域內的學校數學資源進行整合，建立區域數學資源共享庫，區域內使用的數學老師都可以隨時查閱其他教師的數學教案、數學課件、以及教學輔助參考書等。這樣不但豐富了農村教師的教學資源，而且教案和課件的共享也可以為教師減輕很多負擔，為教師進行自身業務的學習騰出空間。3、借助互聯網豐富我們的數學資源，我們可以利用互聯網查找和下載與初中數學教學相關的課件，并且按照我們的具體情況對這些課件進行修改，把修改后的課件出現歸檔備案，作為我們教學的資源儲備。

二、利用現代信息技術豐富數學課堂教學

初中數學課堂教學內容與小學數學課堂教學內容有很大的區別，小學數學課堂教學內容主要以計算能力和生活問題解決能力的提升為主。而初中數學已經在為更高級的數學應用和空間圖形關系的理解能力上提升，這對初中學生的數學能力提出了很大的挑戰，很多學生很難適應這種改變。學生對學習數學的興趣逐漸下降，因此我們要提升初中數學的教學效率，就需要激發學生的學習興趣。改變我們傳統的教學手段，進行有效的數學教學，建設更加具有活力的數學課堂。要做到這幾點我個人認為需要從以下幾點著手：1、利用現代信息技術制作與初中數學課堂知識、所帶學生數學水平發展相適應的教學課件，把原本比較難理解的知識用數學模型的形式呈現給學生。把學生數學的學習建立在對數學建構模型的觀察和分析之上，這樣不但可以有效降低學生學習的難度，而且還可以讓學生在多視覺的感知中，對數學產生新的認識，從而調動學生的積極性。2、充分利用網絡媒介進行網絡教學。在近幾年網絡共享課堂已經形成了相對成熟的經驗，我們只要學會一定的網絡課堂操作模式就可以開展網絡教學，和全國知名學校的知名教師進行網絡共享。通過遠程視頻讓名師為我們的學生進行授課，我們則充當課堂的組織者，在學生需要線下幫助的時候給學生提供必要的幫助。這樣我們的課堂教學就與發達地區的課堂教學模式實現了無縫對接。當然，我們還要依據我們的學生的具體水平，對所要進行視頻共享的課程進行提前的準備，從而做到有的放矢。3、為學生尋找適合學生學習的課后網絡資源。存在數學的學習不能僅僅停留在課堂上，指導學生進行課后學習，也是提升學生數學水平的一個主要途徑。因此，我們可以為學生尋找一些可以為學生在課后解答疑難問題的軟件，對學生的課后學習進行輔助。例如：“作業幫”手機解題軟件、還有一些教輔資料中自帶的解題程序，都可以成為我們幫助學生進行課后學習的助手。當然，在實驗這些軟件進行課后學習的過程中，我們也要防止學生以學習為借口，用手機進行網絡游戲等不利于學生身心成長的活動。這需要我們老師和家長攜手，對學生的情況進行適時的監管。只有這樣，我們的課后教學軟件才能發揮正確的作用，為學生的課后學習提供真正意義上的幫助。

總之，農村初中數學教學資源的整合，已經信息技術的合理利用都處于一個相對比較低級的階段，我們要提升初中學生的數學學習效果，在這兩個方面還有很多提升的空間。希望我們一線農村數學教師能夠繼續進行研究，為我們數學資源整合和課堂教學找到更加有效的辦法。

參考資料：

[1]王正偉.引入多媒體技術提高數學課堂效率[J].小學科學（教師版）.2017（12）

[2]智曉娜.淺談初中數學課堂教學設計[J].中國校外教育.2015（25）

[3]孫竹青.計算機輔助設計課程網站教學資源庫建設的功能和結構[J].林區教學.2017（02）