基于多元化教學理念下的中專計算機教學研究

張峰

摘 要：針對日益多元化的計算機教學內容和多元化的現實需要，只有摒棄過去單一的傳統教學理念，堅持多元化教學理念，采取多元化的教學方式方法和教學手段，不斷提升中專計算機教學水平。

關鍵詞：多元化教學理念;中專計算機教學;對策

多元化教學是指采用多元化的教學方式與結構進行計算機教學，改變過去單一的教學模式。以此充分激發學習興趣，提高計算機教學質量，培養學生的計算機素質。

一、教學現狀分析

在當前中職院校計算機教學中，主要存在以下幾個方面的問題：

一是只重理論而輕實踐。有的中職學校教師在進行計算機教學方面，往往只注重教學理論，采取照本宣科的方式，而不注重計算機實踐操作能力方面的培養。在如此陳舊的教學理念下，學生的計算機應用操作能力不高。

二是教學方式方法單一。在傳統教學理念下，主要采取老師講學生聽、老師教、學生練等填鴨式、灌輸式教學，在這樣的教學模式下，學生很容易感到枯燥無味。長此以往，還容易產生厭學心理。

三是不太符合就業需求。中職學校主要是培養實用型的中等專業技術人才。計算機教學必須突出實戰性，目的是培養既有一定理論素養又有較強實際應用操作水平的實用型人才。在傳統的教學理念的影響下，與現代社會對人才多元化需求的現實不相符合[1]。

二、多元化教學理念下中專計算機教學策略

（一）樹立多元化人才需求的教學理念

一是樹立多元化人才的培養理念。隨著當前計算機信息及互聯網技術的飛速發展，各行各業的研發生產經營模式和區塊鏈都發生了巨大變化。市場對計算機技術的人才需求呈現出多元化的趨勢。因此，作為中職學校，應該樹立多元化人才培養理念，從過去培養計算機某一單一專業人才的模式逐漸改變過來，要堅持以培養一專多能的復合型人才為主，從而主動適應各行各業對計算機人才不同需求的現實需要。

二是樹立實用型人才的培養理念。在多元化教學理念下，更要突出中職計算機人才具有很強實用型人才，培養周期較短、門檻更低、適應性廣泛的特點，突出創新創業等職業化和創業型人才的培養。要樹立前瞻的人才需求眼光，采取科學的培養戰略，從而以中職計算機人才適應行業領域廣泛、就業需求期望值不高等特點，實現學生良好的就業和創業效果[2]。

（二）采取多元化校企合作的培養模式

一方面，做好校內教學。要將職業基礎能力和綜合素質培養作為校內教學的目標。在校內課堂教學中，應堅持以實際案例作為進行基礎知識和基本技能教學的載體，引導學生形成發現問題、科學謀劃、分析問題和解決問題的職業能力。針對技能訓練類的課程，應該以任務驅動法為主，根據崗位實際需求，重點培養相關技能。此外，還可以采取項目教學法，引導學生進行計算機相關項目的設計與研發，促進學生計算機專業技術水平的提升。另一方面，注重校外教學。校外教學就是指學生在企業實習的過程，主要是采取頂崗實習的方式，其根本目的就是培養職業能力。因此，學校應加強與企業合作，科學合理制定頂崗實訓計劃、課程及實訓科目，確保所培養人才符合企業需求。

（三）采取多元化教學方法與評價方式

一是注重教學方法的多元化。如為培養學生的問題意識，堅持問題導向，采取任務驅動法，促使學生在一個個具體任務驅動下提升計算機專業技術和應用技能水平。在中職計算機教學中，科學設置問題，以此為引導，促進學生開展自主探究。學生在學習目標及任務的激勵下，其學習的積極性、主動性能夠充分調動起來，其求知欲也會被激發，讓學生的學習具有更強的目的性、針對性和實效性。如在教學《計算機基本知識》時，教師可以按照循序漸進原則設計階梯式的系列題目群：如“第一臺計算機是誰發明的？計算機主要經歷了哪幾個發展階段？計算機有哪些主要特點？主要由哪幾部分組成？等等。通過問題引導，可以促使學生更加積極主動地學習探究，從而提高學習效率，增強學習效果。同時，注重多種教學方式方法的配合使用。如使用小組合作教學法的同時，應用實踐操作法，以小組為單位，開展計算機實際操作技能大比拼。還可以將多媒體教學與傳統方式相結合，從而實現取長補短、各盡所長的良好效果。如讓學生先進行上機操作，并注意總結操作方式方法等成功經驗，也要及時收集遇到的困難和困惑。在此基礎上，再進行師生集體交流，教師有針對性的進行解惑答疑，從而達到最佳的教學效果。

二是注重教學評價的多元化。一方面，要建立多元化評價機制。要根據不同的教學模式和方式方法，建立以學生自評、小組評價、教師評價相結合的多元化綜合評價模式。另一方面， 要采取多元化評價方式。對學生計算機技能學習掌握情況進行評價的同時，還要對其思考和解決問題的態度、方式方法，以及團隊合作精神等職業道德方面進行評價，從而促使學生的計算機專業素質、綜合素質都能夠在科學客觀的評價體系指揮下得到顯著提升[3]。

三、結語

綜上所述，隨著計算機信息技術和互聯網技術日新月異地發展變化，對社會各個領域行業帶來了巨大的變化。作為中職學校，應該主動適應這種新形勢、新變化、新需求，牢固樹立多元化的人才需求培養理念，采取多元化的校內外培養模式，應用多元化的教學方式方法和評價模式，從而促使中職學生復合型計算機人才的培養。

參考文獻：

[1]馮曉輝.探析多元化教學理念下的中專計算機教學[J].學周刊，2018（14）：8-9.

[2]李俊玲.多元化教學理念下的中專計算機教學探討[J].才智，2018（01）：158.

[3]徐寧.多元化理念下的中專計算機教學[J].才智，2017（22）：106.