淺談產品手繪教學中圓角的便捷處理方法

胡檢盛

[摘? ?? ?要]? 自改革開放以來，工業設計在我國經歷了一個飛速的發展階段;單從產品外形來說，已經開始從粗輪廓走向精細化;目前，設計師已經更多關注產品細節的處理問題，由視覺化轉向觸覺化;其中產品的圓角處理就是產品細節處理中非常重要的一個環節。從圓角的定義入手，結合圓角處理在產品中的作用，從而探究圓角處理在產品手繪教學中的訓練方法，以提高學生的專業手繪表達能力，同時也期望能夠為手繪表達教師在教學過程中提供啟發、借鑒。

[關? ? 鍵? ?詞]? 圓角處理;設計符號;用戶體驗

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）30-0208-02

一、引言

縱觀Apple公司開發的一系列產品，圓角曲線已經成為蘋果產品系列化的一個標志性“設計符號”。圓角處理不僅從視覺上帶給使用者美的感受，同樣也從觸覺上給使用者帶來了更合理的用戶體驗。雖然圓角的處理能給產品增添不少的亮點，但合理處理并非易事，這需要設計師有扎實的專業基礎，特別是在專業手繪表現技法這一環節。因此，想要在手繪表現技法這一課程的教學活動中把圓角處理得到較好的提升，就必須立足于教學訴求的前提下，豐富教學內涵，優化教學思路，實現整個教學活動的全面優化，從而探索出一種便捷的圓角處理教學方法。

二、多角度的認識圓角

在“科普中國”科學百科詞條中對圓角的定義是：圓角是用一段與角的兩邊相切的圓弧替換原來的角，圓角的大小用圓弧的半徑表示。這只是單從二維平面的角度出發給圓角進行的基本定義;在本次的探索研究中，要從多方位、多角度來對圓角進行一個基本的定義。

1.在二維平面表現中，圓角是用一段與角的兩邊相切的圓弧來替代原來的角，圓角的大小用圓弧的半徑來表示。（如圖1）

2.由兩個面構成的三維立體空間中，圓角是用一段與兩個相交面相切的圓弧曲面來替代原來的相交角。（如圖2）

3.由三個面構成的三維立體空間中，圓角是通過在兩個相交面的圓角處理基礎上，通過與第三個面兩兩相切的圓滑三維曲面來替代原來的立體角。（如圖3）

三、圓角在產品設計中的作用

首先，從功能因素考慮，日常生活中使用的產品，特別是兒童類及手持類產品，為體現對人的關愛，避免因為棱角產生的傷害，在設計環節都會考慮進行圓角設計處理;其次，從加工技術、加工工藝、加工成本等因素考慮，為了方便加工、提高生產效率、降低加工成本等，有經驗的設計師在產品設計時會采用圓角處理的方式來實現;最后，從設計美學的角度出發，為了增加產品的設計美感也會對產品采用圓角處理的方式。（以下是我們常見的一些案例）

四、產品手繪圓角應用分類

從圓角的定義出發，再結合大量產品案例研究分析，發現產品手繪中的圓角呈從二維平面到三位空間發展，從直角圓弧到銳角、鈍角圓弧變化的一個過程;因此，根據研究的這一發現，結合學生的學習發展規律及教育教學規律，再從科學性、合理性出發，把產品手繪圓角運用分為以下幾類：（1）二維方形平面的圓角;? （2）二維方形透視平面角度的圓角;（3）三維單向平面的圓角;（4）三維立體空間面的圓角。

五、產品手繪圓角便捷處理方法

通過以上階段的分析與總結，產品手繪中圓角的處理已經形成一個完整的處理體系;在課堂教學活動中采用循序漸進的項目化教學模式、由易到難的教學方法來進行施教，為教師教育教學活動的有序開展提供方便，讓學生的能力在有序漸進的訓練中不斷提高。下面詳細介紹產品手繪圓角的處理方法。

（一）項目訓練一：二維方形平面的圓角處理

（二）項目訓練二：二維方形透視平面角度的圓角處理

（三）項目訓練三：三維單向平面的圓角處理

（四）項目訓練四：三維立體空間面的圓角處理

六、結語

本文從對圓角的多角度認識，到圓角在產品設計中的作用對圓角進行了一個概括性分類，讓學生對產品圓角有一個系統的、更深層次的認識;在課堂教學活動中采用循序漸進的項目化教學模式、由易到難的教學方法來進行施教，讓學生在完成階段性項目任務的過程中得到肯定，并不斷提升自己的手繪圓角處理能力。

參考文獻：

[l]李遠生.工業產品設計手繪實例教程[M].北京：人民郵電出版社，2014-01.

[2]華強.產品設計手繪表現[M].南京：河海大學出版社，2011-08.

[3]馬賽主.工業產品手繪與創新設計表達[M].北京：人民郵電出版社，2017-12.

◎編輯 趙瑞峰