一班一品特色班級(jí)建設(shè)中的實(shí)踐方法探索

方亞風(fēng) 宋佳穎 壽菲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的首要環(huán)境，班級(jí)特色文化建設(shè)是至關(guān)重要的一環(huán)。一個(gè)班級(jí)由不同的學(xué)生組成，辯證性建設(shè)班集體顯得尤為重要。這種辯證性處理問題的前提就來源于對(duì)班級(jí)實(shí)時(shí)的班情分析，創(chuàng)造一個(gè)班級(jí)一個(gè)品牌性的特色。以紹興護(hù)士學(xué)校一年級(jí)高考班（下以“A班”代替）為例，對(duì)一個(gè)班級(jí)一個(gè)品牌建設(shè)的實(shí)踐過程進(jìn)行探索。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 一班一品;特色班級(jí);品牌;實(shí)踐;班主任;文化建設(shè)

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）30-0272-02

一、前言

一班一品特色班級(jí)建設(shè)實(shí)踐過程主要分為三步：班級(jí)現(xiàn)狀分析、確定班級(jí)品牌、回歸班情制定品牌活動(dòng)落實(shí)。這三個(gè)步驟都是緊密相連，不可分割，不同現(xiàn)狀下班級(jí)將設(shè)置不同特色的品牌主題，品牌制定可以通過老師制定、學(xué)生制定或共同協(xié)商制定三種模式。緊扣現(xiàn)狀，對(duì)班級(jí)主題品牌活動(dòng)進(jìn)行構(gòu)思，構(gòu)思內(nèi)容主要包括可行性分析、計(jì)劃制定、效果預(yù)測(cè)、過程性評(píng)價(jià)體系、反饋機(jī)制、持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)幾個(gè)方面。通過這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，共同建設(shè)班級(jí)特色文化，增強(qiáng)班級(jí)軟實(shí)力。

二、班級(jí)現(xiàn)狀分析

班級(jí)的分配是經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)深思熟慮后的結(jié)果，因此在每年開學(xué)初班主任拿到班級(jí)的時(shí)候，往往不能自主選擇，因此帶給班主任的第一個(gè)難題就是了解班級(jí)現(xiàn)狀。

在學(xué)生報(bào)到前就要開始分析這個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)，以本校A班為例，本校A班的背景：為應(yīng)對(duì)高考，學(xué)校成立了高考升學(xué)班，于第二學(xué)期期末按照期末成績(jī)進(jìn)行選拔，全校最優(yōu)秀的學(xué)生組成了這個(gè)班集體。既然是一個(gè)新組建的班級(jí)，那么就有了新生班級(jí)成立之初的問題，所以確定了以盡快適應(yīng)新班級(jí)生活為班主任處理問題的關(guān)鍵所在。適應(yīng)后，又要厚積而薄發(fā)，沖刺高考。高考是一個(gè)持久戰(zhàn)，是考驗(yàn)學(xué)生綜合實(shí)力的一場(chǎng)戰(zhàn)役，需要有堅(jiān)定的意志力和強(qiáng)健的身體不斷推進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。在這兩個(gè)學(xué)情分析的前提下，制定一班一品特色班級(jí)建設(shè)的主題就有據(jù)可循了。

三、確定班級(jí)品牌

第二環(huán)節(jié)就是確定班級(jí)品牌，這個(gè)品牌制定一般可以有三種模式：老師制定、學(xué)生制定或共同協(xié)商制定。下面就三種模式進(jìn)行選擇處理。

老師制定的優(yōu)點(diǎn)在于班主任可以引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的班級(jí)走向開展主題活動(dòng)，但是缺點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)老師制定的活動(dòng)興趣會(huì)大打折扣，那么參與度也會(huì)大打折扣。學(xué)生制定的優(yōu)缺點(diǎn)正好跟前者相反，學(xué)生有興趣，但是往往脫離主題，起不到指導(dǎo)性的作用。因此最終選擇了第三種共同協(xié)商的模式，學(xué)生為主體，老師為指揮家，適時(shí)引導(dǎo)，撥亂反正。

經(jīng)過協(xié)商，最終A班主題定位“翰蘊(yùn)樂行”（翰——廣闊的天空，蘊(yùn)——被隱藏的、未被發(fā)現(xiàn)的美好，樂——依然樂觀，行——不停磨礪自己、向上前行），希望學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中被隱藏的、未被發(fā)現(xiàn)的美好，面對(duì)困難、挫折，積極適應(yīng)，保持一顆依然樂觀的心，不停磨礪自己、向上前行，飛向?qū)儆谧约旱哪瞧瑥V闊天空，走進(jìn)大學(xué)。

四、以現(xiàn)狀為依據(jù)確定班級(jí)品牌下的主題活動(dòng)

可行性分析、計(jì)劃制定、效果預(yù)測(cè)、過程性評(píng)價(jià)體系、反饋機(jī)制、持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程。

（一）蘊(yùn)——秘密好友

借此品牌，A班級(jí)開展了一系列的班會(huì)活動(dòng)，首當(dāng)其沖的是“秘密好友”活動(dòng)，將班級(jí)學(xué)生的姓名條放進(jìn)紙箱后，每位學(xué)生抽取一張。如a抽取b的姓名條，則a為b的秘密好友。秘密好友的任務(wù)是盡自己最大力量幫助b的同時(shí)，隱藏自己的秘密好友身份，不被他人察覺。一周后每位同學(xué)講講自己在這個(gè)活動(dòng)過程中收到的善意，得到的幫助，以此來猜測(cè)自己的秘密好友。未被猜中的秘密好友，公布正確答案，并闡述自己默默付出的努力，最終評(píng)選出一位付出最多，隱藏最好的同學(xué)為“最佳秘密好友”。放假期間為自己的秘密好友準(zhǔn)備一份小禮物，感謝秘密好友的付出（禮物可以是喜歡吃的糖果，也可以是手寫的小賀卡，帶著分享的美好意愿即可）。

活動(dòng)總結(jié)：通過“秘密好友”這個(gè)活動(dòng)，大家都看到了互相隱藏中的美好，發(fā)現(xiàn)同學(xué)間的關(guān)系也更融洽了。有許多同學(xué)收到了禮物、賀卡、紙條、水果、零食等，有些同學(xué)默默協(xié)助打掃衛(wèi)生、幫助解答數(shù)學(xué)問題，有些同學(xué)可能是一個(gè)善意的微笑，一個(gè)肯定的眼神。甚至大家都開始發(fā)自內(nèi)心喜歡上自己的秘密好友，也愿意去付出，學(xué)會(huì)了換位思考。這個(gè)活動(dòng)非常值得推廣，并且最后，老師也加入了本次活動(dòng)，收到了很多善意的幫助。是一次投入成本少，收獲頗豐的活動(dòng)。很快，班級(jí)同學(xué)間的適應(yīng)困難問題迎刃而解了。如果說談及這個(gè)品牌主題活動(dòng)的成效，最大的成效應(yīng)該在于班主任以及學(xué)生干部都沒有處理過一起學(xué)生矛盾事件。

（二）樂——對(duì)“喪”說不

A班學(xué)生曾經(jīng)都是班級(jí)的佼佼者，在新組成的班級(jí)中，他們最忐忑的就是迎來的第一次期中考試，這將是檢驗(yàn)他們?cè)谛掳嗉?jí)學(xué)習(xí)成績(jī)的一次考試。因此考不好就會(huì)給他們帶去不好的心理體驗(yàn)，甚至一蹶不振。為了讓他們能夠在學(xué)習(xí)上適應(yīng)新班級(jí)，設(shè)計(jì)了這個(gè)主題活動(dòng)。

“喪”的字面意思：丟掉，失去。情緒低落，失意的意義。而現(xiàn)在有了一種新的含義，指本該是最好的年紀(jì)，卻總是看不到朝氣。通過看影視作品《風(fēng)雨哈佛路》，讓學(xué)生意識(shí)到樂觀的重要性，簽訂樂觀倡議書，倡議在本月用樂觀的心態(tài)來看待所有的事情，每一次成功的改變都可記錄下來，在月底進(jìn)行分享。談?wù)勛约哼@個(gè)月的改變，或者談?wù)勛约簶酚^地面對(duì)一些問題后的感受，評(píng)選出一位“1814班樂觀形象代言人”。