給愛好一個出口

楊增婷

學生有興趣愛好是好事，但為此著迷就讓人很苦惱。

小A這學期突然迷上了折紙，折出的東西也挺生動。起初，我還夸贊他有這方面的天賦。但是后來他一發不可收，課間折，課堂上也折，組長提醒也無濟于事，各科老師開始向我抱怨。他甚至帶著其他同學一起折，不但影響了學習，還擾亂了課堂秩序。

于是我找他談話，肯定了折紙是一種非常好的興趣愛好，但是一定要在正確的時間做正確的事情。這次談話之后小A有所收斂，可沒過多久，他又控制不住自己。班長找我求助，建議我沒收他所有的折紙，可我認為簡單粗暴不是解決問題的好方法，一直這樣堵根本約束不了他。能否有個好的疏通辦法呢？

我再次找到小A，他一臉敵意，認定我會阻止他折紙。可我并沒有那樣做。

“小A，我發現你最近折紙進步很大，肯定下了不少功夫。”他不知道我接下來要說什么，迷惑地看著我?！皠e緊張，我是覺得你現在已經足夠厲害了，可以當小老師教我們班的學生折紙了。你愿不愿意成立一個折紙社團？”

“折紙社團？”他滿臉疑惑。

“對！你可以找幾個喜歡折紙的同學一起，你做社長，組織他們學習，然后在教室給你們騰出一塊地方，展示你們的作品。你覺得怎么樣？”

“可以，可是我不知道怎么做?！?/p>

“你可以先找幾個人，共同建立社團的規則，然后就可以開始行動了……具體計劃你自己先想想，有需要幫助的話再來找我?！?/p>

“好的。”小A若有所思地走了。

晚飯期間，小A拿著他的方案來找我了：“老師，B、C、D愿意加入我的折紙社團。你看，這是我們的社團規則?！?/p>

紙上寫著：社團成員要在規定時間折紙;社團成員必須服從社長的管理;每星期出一件作品。

“好，先做起來。不過規定時間不會是上課吧？”

“當然不會?！毙不好意思地回答。

就這樣，折紙社團在小A的帶領下成立了。他對自己的工作非常上心，上課折紙、走路折紙的情況再也沒有出現過。有一次，他的團員忍不住在上課時折紙，被老師提醒了，小A課下找到他：“如果你再不遵守社團的規則，就罰你退團?！毙怕自己的能力不夠，還在班里聘請了很多小老師教大家折紙，同學們學得很投入。

折紙社團運行一段時間后，不僅小A自己的問題解決了，我們班的文化墻還豐富了不少，都是折紙社團成員的作品。可是，好景不長，大家學習折紙的興趣慢慢淡了，小A垂頭喪氣地找我求助。

“你覺得哪里出了問題？”

“我猜是不是同學們已經學會了折紙，覺得再學沒啥意思。還有就是我們展示在班級墻壁上的作品大家都不看，好像不太感興趣?！?/p>

“有沒有好的解決方法呢？”

“我覺得可以給作品寫一些小故事，或者搭配一個好聽的名字，也可以讓其他同學點評，或者作為獎勵送給他們……”小A的思路慢慢打開。

“很好，你的想法不錯，可以嘗試這么干。”

“老師，我還有個小請求，不知道可不可以？”小A激動地說。

“說來聽聽?！蔽液芎闷?。

“社團能不能每周占用一個中午的時間，向全班同學展示折紙的過程，每次教一種不一樣的折紙方法，同時給大家講講它的意義。”

“當然可以，很期待你們的折紙課程。”

大家的激情重新被點燃，小A樂此不疲地帶著大家學習折紙，續寫著折紙社團有趣的小故事。

（作者單位：河南省鄭州市鄭中國際學校）