消除小團體的“破”“立”之道

袁建國

本文中的小團體，僅指學生自愿結合、自發形成的欺壓同學的非正式團體。班主任應掌握“破”“立”之道，有效破解困局，使班級發展步入正軌。

所謂“破”即破除，針對的是“拉幫結派”，是攻克小團體的必備法寶。常用方法有三。

一是“催化”。俗話說“擒賊先擒王”，班主任應該首先將“催化劑”用在小團體的頭目上。談心、賞識、重用、孤立、批評、懲戒等，都可以成為有效的“催化劑”。在實際操作中，班主任一定要結合學生的特點，對癥下藥。比如學生愛讀書，我們不妨以推薦書目的方式，引導學生閱讀相關書籍，并適時交流心得，讓學生在潛移默化中認識到小團伙的危害，不斷修正自己，并帶領小團體成員改“邪”歸正，變“團伙”為“團隊”。

二是“分解”。方法也有很多，常見的是將小團體成員分配到不同小組，使他們在團伙之外形成新的充滿正能量的團體，并引入科學合理的競爭機制，使原小團體的組織越來越松散，直至最后徹底解散。

三是“還原”。化學上把含氧化合物中的氧被奪去的反應叫還原反應。小團體的領頭往往有一定的號召力，他身邊也一定有幾個核心成員，班主任除了對領頭進行“催化”外，還應該用“還原反應”“奪”去他的核心成員，具體方法同對領頭的“催化”一樣，不再贅述。

所謂“立”，對于班級群體來說是樹立、確立，即班主任要樹立良好的班風，在班級中確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，用正確的“三觀”引領全體同學，包括小團體的同學。

對于個體來說是“站立”， 這里的個體指的是受欺負的同學。這些同學經常受欺負，固然有小團體人多勢眾的因素，但也不排除他們自己在性格、為人、學業等方面存在一些缺陷。要想破除小團體，使他們免受欺負，班主任就得盡力補齊他們的短板，努力發現他們的長處，并逐步發揚光大，使他們真正站立起來。

一是立足。這些學生在班內多是邊緣人物，有的遭受欺凌又不敢說，班主任一定要多關心他們，多與他們溝通，多了解他們的思想動態，為他們提供多方保護，讓他們在班內有立足之地。

二是立心，即立志。一個人真正的強大是內心的強大，而要內心強大就需要接納自己、相信自己，并擁有積極的心態。班主任一定要引領受欺負的同學認識到“立心”的重要性，激勵他們通過自強不息、追求夢想去實現自我價值，讓他們懂得在人生的道路上，只有不斷磨煉自己，不斷積累，不斷思考，不斷調整，才能逐步將自己培養成為內心強大的人。

三是立身，即學生一定要有立身之本，尤其是受欺負的同學，班主任要善于發現他們的優點，并不斷為其指路子、架梯子、搭臺子，多給他們“露臉”甚至為班級增光的機會，鼓勵他們努力發揮自己的長處，讓自己的人生增值。

（作者單位：山東省平原縣藍天實驗學校）