信息化教學，助我成就精彩語文課堂

黃金梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 眾所周知，中職學生大多是在初中階段被學校和教師“邊緣化”的群體，他們學習基礎差、行為習慣差、厭學情緒濃、自卑心理強，課堂上玩手機、看小說、發呆、睡覺……課堂氣氛非常沉悶。無疑，學生的厭學情緒已嚴重影響了素質教育的推行。全方位地、深刻地反省我們自身的教學理念和教學方式，是作為中職教師，尤其是語文教師開展中職教學、讓學生適應社會發展的重要內容。這不僅是教師的任務，更是社會發展的需求、學生職業能力提升的必要條件。因此，如果能夠積極地去轉變觀念、利用創新的教學方式去想方設法地改進課堂教學的質量，中職學生的學習興趣才可以被激發，而學生也能夠通過興趣端正自己的學習態度并且樹立對學習的信心，最終形成主動學習的高質量和諧課堂氛圍。所以，中職語文教學的必然選擇，就是借助信息化教學手段，優化課堂教學。只有通過信息化的教學手段，學生的綜合素質才能提高，才能培養出學生的人文素養、職業素養、信息素養和創新能力，學生才能夠發展成為當今社會所需要的新型人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 信息化;教學;語文;課堂

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）30-0134-02

運用信息化教學方法使信息得以生動地呈現，也使學生的語文課堂充滿了生機和活力。語言、聲音、圖像、人物、動畫、音樂等經歷了多媒體的重塑，形成了一種新的感官感受。同時，信息化教學手段是物化的，化抽象為具體，更加直觀、具體地呈現給學生，不僅能滿足學生的聽覺和視覺享受，還能使學生積極參與、發現和探索，提高了課堂的有效性和效率，彌補了傳統課堂的不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的幫助。

語文素養和品德修養的提高和審美情趣的培養，是中職語文教學的任務之一。傳統的教學方法通常是通過閱讀一定數量的文質兼美的文章和書籍來完成的，而信息化的教學手段為學生提供了更加廣闊的空間，與傳統教學手段相比，信息化的手段更加貼近現實，通過對網絡資源的收集和處理，提取出大量信息，學生可以更方便地通過零碎化的時間去獲取信息，不僅培養了學生的綜合素質，還提高了學生的自學能力，這是符合“大語文觀”的學習要求的。

一、借助信息化教學手段，有利于拓展閱讀內容，豐富閱讀感受，培養學生的審美能力

閱讀是語文教學的重要一環，它不僅是學生獲得知識、吸收知識的重要途徑，也是教師激發學生的自我思考、審美滿足的重要手段。利用信息技術的手段，在網絡上獲取的資料數量極其龐大，可以獲取到不同方面的信息。利用這一優勢對閱讀內容作一些適當的補充，如作者簡介、寫作背景、課文內容涉及的相關資料等，它不僅能使學生在獨立學習的基礎上，全面參與，同時也有助于教師的課前預習工作。在閱讀教學中，通過利用多媒體手段，在課堂中各種圖像視頻和聲音文字的結合讓學生獲得了更多的觀察和傾聽機會，經過觀察思考，學生也必然形成良好的溝通和思維發散。教師通過使用不同形式的信息化教學手段，可以很好地輔助中職語文的教學工作。音樂、視頻可以引導學生的情緒，使之產生感情共鳴，圖片的出現可以豐富學生的想象力。在教師的合理引導下，學生的各種能力尤其是審美能力和創造力，都會有不同程度的提升。

在中職語文教材中有不少《荷塘月色》《我的空中樓閣》這樣寫景抒情的作品，我們可以借助多媒體課件展現出令人心曠神怡的景色畫面，讓學生在詩情畫意中受到美的熏陶，也可以根據教學需要，向學生展示書法、繪畫、雕塑等作品。例如在教學李白的《將進酒》時，可以選取名家朗誦的音頻在課堂上播放，學生能夠更好地感受詩歌所表達的感情。教學中，適時播放背景音樂營造恰當的氛圍更易于學生理解文學作品的內涵。如把歌曲《燭光里的媽媽》插入《合歡樹》回憶母親部分，學生自然而然地進入學習情境，進而理解作者“子欲養而親不待”的痛悔之情。學生的情緒隨著或是亢奮歡快的音樂而感到快樂，或是憂傷、低沉的音樂而感到悲傷，甚至主導著他們的情感。動畫效果的疊加也使課堂的效果比起傳統課堂要更勝一籌。借助信息化教學手段，通過畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字轉變為具體可感的審美形象。在語文教學中通過信息技術欣賞美、感受美，是增強學生審美感知力的重要途徑。

二、借助信息化教學手段，有利于創設閱讀情境，激發學習興趣，激勵學生主動學習

當今社會培養中職學生的社會交往能力也是語文教學工作的重點，其中，情商的培養更是重中之重。通過信息化手段的語文課堂，學生的共情能力可以得到很好的培養，學生在多元化的課堂中，通過信息技術重現課文的場景和意境，學生在學習課本知識的同時還可以感同身受、身臨其境。在中職的語文教學中，如果一味地遵循傳統教學方式，基礎相對薄弱的中職學生極有可能產生對語文甚至對學習的厭倦感，覺得晦澀難懂，無法很好地引導他們走入課文，更談不上對情商的修煉了，這樣即使應付了考試，將來也不能滿足社會對學生的要求。如果運用了信息化的教學手段，則很容易創造閱讀情境，使學生主動地思考，結合自己的人生經歷，更容易激發學生的自主思考能力，起到事半功倍的效果。

如《林黛玉進賈府》一文節選自《紅樓夢》，課文以林黛玉進賈府這一事件為中心，以她進賈府的第一天行蹤為線索，借助她的眼睛來描寫賈府的典型環境和眾多的人物。教學開始，一曲《枉凝眉》將學生引入了閱讀情境之中，激起了學生的學習興趣。接著播放剪輯的“林黛玉進賈府”視頻片段，創設情境，讓學生初步感受賈府的環境特點。通過這樣的教學設計，學生普遍感到有新意、有興趣，充滿好奇，便開始仔細認真閱讀課文，參與討論。在分析小說的人物形象時，再播放電視劇《紅樓夢》中“王熙鳳出場”的片段，讓學生直觀感受王熙鳳的形象特點。在討論分析之后，學生進行課本劇表演，最后進行人物評論的寫作。這樣的教學設計，將讀、看、思、說、演、寫相結合，學生體驗強烈而深刻，很好地完成了教學目標。再如學習柳永的《雨霖鈴》這首詩，為學生播放歌曲《長亭送別》，營造一種離別的氛圍。再配合導語：歌詞說得真好“今宵別夢寒”，黯然銷魂者，唯別而已！帶著這種凄涼傷感的情緒帶領學生走進這首離別的絕唱《雨霖鈴》。接著，我設計了“美美地聽——感受詞的語言美”“美美地讀——語感訓練”“美美地品——把握意象，品味意境，感悟風格”“美美地唱——感受美妙的韻律”這樣的教學環節，把文字、聲音、圖片有機融合在多媒體課件中，引領學生在輕松愉悅的氛圍中主動參與學習，多層次、多角度地走進文本、品味意境，體會情感。

三、借助信息化教學手段，有助于突破教學重點、難點，從而提高教學效率

借助信息化手段進行教學，增加了單位課時內傳遞的教學信息，增加了課堂的容量。中職語文安排的教學課時數少，但教學內容涉及的范圍很廣，涉及天文、地理、政治、經濟、文化……而使其教學任務繁重，教學中的“滿堂灌”使學生產生厭學情緒，教學效率低下。這就要求教師必須根據班級情況和學生的實際水平，整合教材，有的放矢。借助信息技術，它可以在短時間內提供大量真實生動、形象鮮明的教學信息，在有限時間內，突出重點，突破難點，有效地完成教學任務，提高教學效率。

比如在教學《雷雨》這一課時，教師借助聲、字、畫（剪輯于話劇表演中場景）多媒體課件展示，簡介劇情及課文之后，讓學生觀看電影片段“客廳相遇”。孫道臨導演將周樸園的冷酷、偽善和道貌岸然以及撕破臉皮后的原形畢露完美地展現了出來。周樸園正是一類人的縮影，他們貪婪、偽善、狡詐，而魯大海作為礦工的代表試圖討回公道，他們兩代人、兩種階級之間爆發了激烈的沖突。在雷雨之夜，得知了真相的夫妻、父子、兄妹，倫理道德、階級沖突集中爆發了，最終釀成了無可挽回的慘劇，給學生留下了深刻的印象。大幕拉開的時候，四鳳還笑靨如花，而最后在雷雨之夜只剩下一具焦骨。學生感同身受，思考是什么奪走了她年輕的生命，思考悲劇是如何釀成的。通過把握戲劇沖突和舞臺說明多角度解讀了人物復雜個性，感受了《雷雨》的魅力。自然而然地，學生有了代入感，在分角色朗誦環節就很好地代入角色當中去，人物形象的分析也就水到渠成。再如《荷塘月色》一文，在了解了當時1927年的社會背景之后，學生精讀、細讀文章，然后將自己思考和想象的畫面同圖片視頻結合在一起，使印象更加深刻。學生傾聽著優美的課文朗讀，伴著舒緩的音樂，欣賞著一幅幅淡雅清麗、美妙多姿的風景畫，感悟著這篇奇穎秀逸、情采飛揚、韻致風流的寫景美文，學生在身臨其境的愉悅中突破了教學難點。

總之，因為鐘愛語文，所以企盼信息化教學這朵奇葩在中職語文教學園地里開花結果，讓我們的語文課堂更加精彩！在中職語文教學中，現代信息化技術的恰當運用使中職學生的語文課堂煥然一新。教師在把握好教學方向的情況下，就可以充分、多元、多角度地給予學生對課文、對閱讀的不同理解。相較于傳統的教學方式，更加有利于提起學生對語文這一門學科的興趣，幫助學生加深對語言文字的理解，在提高學生語文成績的同時提升學生的語文素養，而不是死記硬背。只有學生真正地喜歡語文、熱愛語文，在語文學習中才會有所收獲、快樂成長。

◎編輯 鄭曉燕