老課文，新定位，新學法

孫紅波

《呼風喚雨的世紀》原是人教版四年級上冊的一篇精讀課文，現編入統編版教材四年級上冊“提問策略”單元，發生如下變化。

一、文本教學解讀

作為一篇說明文，作者路甬祥用不到600字的篇幅介紹了20世紀100年的科學成就，其語言特點值得我們細細咀嚼。

首先，語言高度概括。作者通過引用詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”概括科學成就多、發展快的現象，引人遐想;還通過典型的例子以點帶面，從天地、大小等角度指向科學成就的方方面面，展現了科學改變人類生活的偉大圖景。

其次，表達邏輯嚴密。從全文結構上看，全文5個自然段都緊緊圍繞題目“呼風喚雨的世紀”來寫。語段之間聯系緊密，每個語段都承接著上一自然段的末句來寫。每個自然段內句子意思層次分明，一句緊接一句，思路縝密。

再次，語言理趣兼容。作為一篇介紹科學技術的文章，文中有較多的科技名詞，這些專有名詞的使用體現了表達的科學性、規范性，同時也與生活化語言拉開了一定距離，造成“陌生化”。同時，文中也引用了詩句、傳說等，增添了文章的趣味性。值得一提的是，文中動詞的運用豐富而準確，如“發現”和“發明”，“改變”和“改善”“改觀”等的細微區別，如“洞察天體”“探索月球”等動賓搭配的準確與貼切，值得學生積累運用。

作為“提問策略”單元中的第三篇精讀課文，從單元語文要素、課后習題和“交流平臺”來看，在前兩篇課文的基礎上，將本課教學定位在“整理問題，篩選出對理解課文最有幫助的問題”，掌握問題分類的方法，明白提問的意義，從而培養學生問得準、問得深的能力。

編者把該文作為學習整理篩選問題的范例，是極其合適的。從學情來看，學生對文章內容極感興趣。但文中高度概括的語言和“陌生化”的專有名詞，造成理解上的困難，因此不理解的詞語較多，容易提出問題，且問題較多。這么多的問題是否都需要解決？哪些是需要解決的？怎么分類？這才是重點和難點，也是學生提高提問能力的“瓶頸”之處。

二、教學活動設計

【教學目標】

1. 認讀12個生字，會寫15個字，讀準“依賴、潛入”等詞語，區分“發明”和“發現”，“改觀”“改善”和“改變”的意思，讀通課文，了解課文大意。

2. 借助微課，通過合作學習，按照“不影響理解”“幫助理解內容”“引發深入思考”對問題整理分類，篩選出能幫助理解課文的問題。

3. 通過查找資料和聯系策略解決問題，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生對科學的熱愛之情。

【教學時間】兩課時。

【教學過程】

板塊一 預習反饋，回顧方法

1. 反饋詞句，讀準讀通。

根據學生預習情況確定學習內容。

預設1：潛入深海？搖？搖？搖遠洋船舶

20世紀，人類登上月球，……“地球村”。

指導：“潛”讀第二聲。

預設2：正是這些發現和發明……的總和。

人類在上百萬年的歷史中……的世界。

指導：長句子讀對停頓;兩個“上百萬年”都是連在一起讀的。

2. 整體感知，了解大意。

課文主要寫了什么？

預設1：學生能抓住課文第一句“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。相機理解“呼風喚雨”“世紀”。

預設2：學生能自己概括大意，如“20世紀前科技不發達，20世紀后科技越來越發達了”等，能初步感知即可。

3. 展示問題，回顧方法。

課件展示學生預習時提出的問題，并小結問題標注方法及提問角度，提議這么多問題應一步步來解決。

板塊二 合作交流，篩選問題

1. 獨立思考，篩選問題。

通過剛才的交流，看看自己提出的哪些問題已經得到了解決，就在旁邊打個鉤。再挑選感興趣的問題，不超過三個，作上標記。

2. 小組交流，合作篩選。

小組學習活動一：（1）交流討論感興趣的問題，嘗試解決。解決的問題打上鉤。（2）挑選一個小組成員都感興趣或都想解決的問題，寫在學習單上。完成后貼在黑板上。

3. 匯總問題，嘗試分類。

（1）指名讀問題，評價是否問清楚，寫規范。

（2）對問題嘗試分類。

4. 學習范例，再次分類。

（1）觀看由課后習題第二題制作成的微課，看是否得到啟發。

（2）談觀后啟發。預設：問題可以分成三類，一類是不影響閱讀的，一類是幫助理解課文內容的，第三類是引發深入思考的。

（3）再次分類。小組學習活動二：討論本組提出的問題屬于哪一類，并說說理由。確定后把本組的問題移到相應的類別下面。

（4）評價分類。是否同意這樣的分類？請學生互相闡述理由。

預設：學生會對第二、三類問題產生不同意見。只要是有關于課文內容的問題，即屬于第二類。

5. 小結方法，盤點收獲。

可以按照“不影響理解”“幫助理解內容”“引發深入思考”進行整理分類，篩選出幫助理解課文的問題。

板塊三 解決問題，遷移運用

1. 聚焦問題，共同解決。

預設：因問題眾多，先選擇重復提出的問題或主要問題，運用聯系上下文、查找資料等方法來解決問題。“為什么用‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容20世紀的成就”這一問題學生提得較多，現以此問題為例。

解決方法一：聯系上下文。

（1）找到問題所在的語段，自讀尋找答案。

預設：學生一般會找到“在最近的100年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實”。這句中，抓住兩個關鍵處，“100年”，在上百萬年的歷史長河中極短;“那么多幻想變成現實”指科學技術成就大。所以，這句詩寫出了20世紀的科學成就大，發展快。

補充：此詩句出自唐朝詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》。

（2）自讀其他段落，尋找也表達這一意思的句子。

預設1： 20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

分清楚第一類成就屬于“發現”，第二類成就屬于“發明”，作者是分類來寫的。在此基礎上，區分“發明”和“發現”的意思，并能舉例說明。

預設2：在20世紀100年的時間里，人類利用現代科學技術獲得了那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。

（3）小結方法：剛才我們聯系上下文理解了這句詩的意思以及為什么用這句詩來形容的原因。

解決方法二：查找資料。

（1）屏幕閱讀20世紀重大發明發現。如果要繼續了解20世紀的科學成就，可以用什么方法？（查找資料）課件出示。

（2）屏幕閱讀中國近40年的科學技術成就。如袁隆平發明“雜交水稻”，屠呦呦發現“青蒿素”等。

（3）談感想。看著這一項項成就，想說什么？

綜合以上理解，回顧問題，指名回答。

2. 小結方法，遷移運用。

（1）各小組選擇一兩個問題，運用聯系上下文、查找資料等方法解決問題。查找資料時可借助工具書、教室電腦和教師手機。

（2）全班交流。

重點交流：為什么說“現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活”？

預設1：聯系課文內容，理解“必將”的原因。

預設2：聯系生活實際，如5G技術、人工智能的應用，讓生活智能化、便捷化。

預設3：可以暢想未來，還會出現怎樣的發明發現，改變我們的生活。

板塊四 聚焦表達，發現特點

1. 文章只有500多個字，卻把100年的科學技術發展都說清楚講明白了，并讓我們深深感受到了科技的巨大力量，你能發現他表達的秘密嗎？可朗讀可默讀，仔細找找想想。

2. 全班交流。

預設1：設問。舉例：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。作用在于引起讀者的興趣。

預設2：對比。把人類上百萬年的歷史和20世紀進行對比，突出了20世紀的科學成就之大。

預設3：引用。引用詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，生動形象地寫出了20世紀的科學成就之大，發展之快。

預設4：分類舉例。例如第4自然段，先寫“發現”，再寫“發明”，分別舉例說明。

3. 盤點收獲。

此教學設計，遵循“先學后教、順學而導”的理念，堅持以生為本，設計豐富而有深度的學習活動，讓學生在“提問”中學習“善問”，在聯系中學會“解疑”，在策略學習運用中提高語言和思維能力，并實現“言意兼得”。

（作者單位：浙江省慈溪市教育局教研室？搖？搖？搖責任編輯：林彥 劉貞輝）