農(nóng)民畫在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用探究

黃娜娜

【摘 要】農(nóng)民畫在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用對于幼兒成長發(fā)展來說有著非常重要的意義，不僅對培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)有著很重要的作用，而且運用農(nóng)民畫中所特有的藝術(shù)美能夠培養(yǎng)幼兒的審美意識，能夠讓幼兒更好地體會美。因此，在幼兒園教學(xué)活動中應(yīng)用農(nóng)民畫對于幼兒教學(xué)活動來說是非常有必要的，也能夠很好地促進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)民畫;幼兒園美術(shù);應(yīng)用探究

中圖分類號：G42? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）33-0160-01

農(nóng)民畫以其絢麗的色彩、熱情的構(gòu)圖、多樣化的表現(xiàn)手法體現(xiàn)了當(dāng)?shù)刎S富的農(nóng)民生活以及農(nóng)村美好的生活場景。這樣的作品能夠充分體現(xiàn)出當(dāng)?shù)孛耖g生活的時代性，與此同時也散發(fā)著豐富的藝術(shù)氣息。青州農(nóng)民畫帶有豐富的地方性特色，想象力十分豐富，構(gòu)圖也非常飽滿。青州農(nóng)民畫緊跟時代發(fā)展，吸收了眾家之長，又保留了自身非常優(yōu)秀的部分，是新時代農(nóng)民畫的代表之一。

一、農(nóng)民畫在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用

（一）指導(dǎo)欣賞幫助了解

在將青州農(nóng)民畫應(yīng)用到幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中時，如果教師只是簡單地將青州農(nóng)民畫的特點向幼兒進(jìn)行介紹，為幼兒講述青州農(nóng)民畫的色彩與結(jié)構(gòu)特點，然后讓幼兒欣賞青州農(nóng)民畫，這樣是不會起到多大的藝術(shù)效果的。并且這樣的方式也不能夠讓幼兒體會到青州農(nóng)民畫所蘊含的地方性特色，更加無法讓幼兒感受到青州的地方特色與民俗風(fēng)情，體驗到當(dāng)?shù)刎S富多彩的生活場景。教師應(yīng)該根據(jù)青州農(nóng)民畫的內(nèi)容為幼兒創(chuàng)造出一個生活化的場景，讓幼兒在這樣的生活場景中扮演相應(yīng)的角色，設(shè)計一些與畫作相關(guān)的游戲場景，當(dāng)然游戲場景與游戲方式的建立還需要選擇幼兒喜歡的，要結(jié)合幼兒發(fā)展的特點，這樣的話幼兒才會積極參與進(jìn)來，才能夠更好地體會青州農(nóng)民畫中所描繪的生活化場景。比如以青州農(nóng)民畫《又是一個豐收年》的欣賞教學(xué)為例，這幅青州農(nóng)民畫是以青州地區(qū)豐富的物產(chǎn)、美麗的秋收風(fēng)景為主要內(nèi)容，其非常直接地體現(xiàn)出青州的瓜果蔬菜、美麗的自然風(fēng)光，以及人們忙綠的秋收場景。這幅作品充滿地域特色，體現(xiàn)著青州人民的幸福生活。那么幼兒教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，就可以設(shè)計秋收忙碌的生活場景，讓幼兒們分別扮演不同種類的水果，或者是蔬菜的采收者，讓幼兒們體會這樣熱鬧的生活場景。

（二）組織活動培養(yǎng)能力

教師在為幼兒講解了農(nóng)民畫的一些相關(guān)知識之后，就需要組織各種各樣的活動讓幼兒親身感受農(nóng)民畫中豐富多彩的生活場景，讓幼兒能夠積累一些生活上的經(jīng)驗，為培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)打下很好的基礎(chǔ)。生活才是藝術(shù)的源泉，是一切藝術(shù)創(chuàng)作的最根本的靈感來源，有著非常豐富的藝術(shù)資源。教師需要在活動中引導(dǎo)幼兒通過自己的眼睛去看待這個世界，去感受這個世界，去感知大自然中的事物，這樣的方式能夠讓幼兒在活動中獲得很多的知識與生活上的經(jīng)驗，從而讓幼兒能夠使用藝術(shù)語言去更好地表達(dá)自己對這個世界的感悟，更好地體會到青州農(nóng)民畫中的生活場景。

比如說天氣晴朗的時候教師可以帶幼兒去戶外欣賞美麗的景色，讓幼兒體會到家鄉(xiāng)的美麗。教師可以在戶外活動中向幼兒展示表達(dá)春日晴朗天氣的農(nóng)民畫，讓幼兒能夠在實際的生活場景中感受到畫中蝴蝶的飛舞、潔白的花朵、柳芽的初長成，以及小鳥鳴叫等。在將實際生活場景與畫中的場景進(jìn)行對比體驗之后，教師可以向幼兒進(jìn)行提問，問他們在這樣的環(huán)境下有著怎樣的感受，那么這樣的方式就能夠讓幼兒運用自身對藝術(shù)的理解，描繪出一幅自己所理解的場景，也能夠很好地引發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，為幼兒以后的美術(shù)創(chuàng)作奠定了非常濃厚的基礎(chǔ)。

除此之外，教師也可以與當(dāng)?shù)胤浅Ｓ刑厣慕ㄖC構(gòu)聯(lián)系，組織幼兒去這些地方進(jìn)行參觀，讓幼兒能夠體會到更多與青州農(nóng)民畫相關(guān)的建筑，讓幼兒能夠?qū)η嘀蒉r(nóng)民畫有更加深刻的印象，能夠更好地促進(jìn)幼兒美術(shù)素養(yǎng)的提升，能夠培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)民畫在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用能夠很好地鍛煉幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力，讓幼兒將美術(shù)與生活進(jìn)行聯(lián)系，體會生活中的美，并且能夠?qū)⑸钪忻赖膱鼍巴ㄟ^自己的雙手呈現(xiàn)出來。幼兒在進(jìn)行創(chuàng)作的過程中，在農(nóng)民畫的啟發(fā)下，也能夠?qū)⒆陨韺ι畹母形蛉谌氲疆嬜髦校@為幼兒未來的繪畫打下了很好的基礎(chǔ)。在將農(nóng)民畫應(yīng)用到幼兒教學(xué)活動中時，教師需要引導(dǎo)幼兒從看到說，從說到畫，讓幼兒充分接觸實際生活場景，鼓勵幼兒將自身對生活場景的感受通過繪畫表現(xiàn)出來。在這個過程中也能夠充分鍛煉幼兒的觀察思考與想象能力，并且在繪畫的過程中讓幼兒的天性得到釋放。

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