教育現(xiàn)代化背景下高校藝術(shù)設(shè)計教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展探究

汪大洋 賴偉成

摘 要：《中國教育現(xiàn)代化2035》提出了我國教育發(fā)展的總體目標(biāo)，明確提出提升一流人才培養(yǎng)與創(chuàng)新能力，建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化創(chuàng)新教師隊伍等戰(zhàn)略任務(wù)。在此背景下，高校藝術(shù)設(shè)計教育也迫切需要跟上時代的發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)需要通過提高教學(xué)質(zhì)量、搭建校企合作平臺及社會公共服務(wù)平臺，大力提高學(xué)生創(chuàng)新能力，大力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，積極推動地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)一流的設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化;藝術(shù)設(shè)計;區(qū)域經(jīng)濟;創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);一流人才

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，全面回答了關(guān)于教育現(xiàn)代化的精神要求和實踐意義，對全面推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育做出了全面部署。高校藝術(shù)設(shè)計教育如何適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，如何能夠與《中國教育現(xiàn)代化2035》的戰(zhàn)略任務(wù)相統(tǒng)一，如何與區(qū)域經(jīng)濟、地方經(jīng)濟共同發(fā)展，是擺在我們面前的首要問題。

1 教育現(xiàn)代化對高校藝術(shù)設(shè)計教育的新挑戰(zhàn)

培養(yǎng)一流的藝術(shù)設(shè)計人才，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校藝術(shù)設(shè)計教育需要適應(yīng)現(xiàn)代化教育，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)。新時代對本科藝術(shù)設(shè)計教育提出了新的要求，也產(chǎn)生了更大的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該以新時代國家的優(yōu)惠政策為依托，結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特點，培養(yǎng)面向生產(chǎn)實踐，能夠全面適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在高校當(dāng)中具有重要的作用，促進了社會主義經(jīng)濟的發(fā)展，提高了人民的精神生活水平。通過藝術(shù)設(shè)計教育，弘揚中華文明，中華民族文化走向世界。培養(yǎng)一流的藝術(shù)設(shè)計人才是藝術(shù)設(shè)計教育的當(dāng)務(wù)之急，把創(chuàng)新方法引入藝術(shù)設(shè)計教育人才培養(yǎng)的過程，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力。教育現(xiàn)代化的過程要求我們藝術(shù)設(shè)計專業(yè)通過先進的教學(xué)場地與設(shè)備、先進的教學(xué)手段、各種創(chuàng)新創(chuàng)意課程，提升創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

教育現(xiàn)代化，國家對高校人才培養(yǎng)的水平有了更高的要求。國家的強盛離不開科技的創(chuàng)新，科技創(chuàng)新一直是支持國家經(jīng)濟競爭力的核心要素。高校作為人才輸出的窗口，對提高國家競爭力起到了決定性作用。作為藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)來說，我國有全球最大的設(shè)計產(chǎn)業(yè)需求，制造業(yè)正在飛速地發(fā)展。我國目前已經(jīng)成為全球最大的設(shè)計市場。我國高校藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)設(shè)置的數(shù)量在全球遙遙領(lǐng)先，有1000多所院校設(shè)置了相關(guān)學(xué)科。然而，我國高校在設(shè)計人才培養(yǎng)的質(zhì)量上卻有待加強。我國高等院校在藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)上，同質(zhì)化問題較為嚴重。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在不同地域的專業(yè)設(shè)置上較為雷同，沒有突出地方特色。因此，需要找準(zhǔn)學(xué)校定位，根據(jù)學(xué)校自身情況出發(fā)，理清學(xué)校辦學(xué)特色，從而更有針對性地開設(shè)專業(yè)。例如美國的創(chuàng)意設(shè)計學(xué)院，簡稱CCS，是一所位于美國密歇根州底特律的私立設(shè)計學(xué)校。學(xué)校在1906年成立，至今已有113年歷史。該校藝術(shù)學(xué)士的開設(shè)方向非常多元化，除了傳統(tǒng)的專業(yè)之外還包括工藝（Crafts），其中又包含陶藝（Ceramics）、玻璃（Glass）、纖維和紡織設(shè)計（Fiber and Textile Design）、金屬加工（Metalsmithing）、珠寶設(shè)計（Jewelry Design）和藝術(shù)家具（Art Furniture）等專業(yè)。這些多元化的特色專業(yè)讓學(xué)生有更加細致的專業(yè)分工，同時也為就業(yè)提供了廣泛的選擇;細分程度越高，能夠更好地與地方企業(yè)進行對接。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的學(xué)科交叉性過于狹隘，教學(xué)中各專業(yè)老師溝通交流學(xué)習(xí)不夠，培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)方面過于趨向某一專業(yè)能力，設(shè)計綜合能力有所欠缺。同時，中國總體設(shè)計水平較發(fā)達國家還是有所落后，因此，高素質(zhì)、具有綜合設(shè)計能力的人才，是目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大力培養(yǎng)的目標(biāo)。

2 高校藝術(shù)設(shè)計服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，推動地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展

2.1 以當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展為契機，發(fā)展高校藝術(shù)設(shè)計教育

中新廣州知識城地處廣州市黃埔區(qū)新龍鎮(zhèn)，距離廣州市30公里，是廣東省政府與新加坡共同創(chuàng)立的跨國合作的產(chǎn)城融合項目。我校（廣州商學(xué)院）距中新知識城只有幾公里的距離，同時知識城周邊也分布著眾多高校如廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院、廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這些學(xué)校的地理位置具有天然的優(yōu)勢，周邊企業(yè)的先天條件，給學(xué)生的實踐、實習(xí)、就業(yè)都帶來了機遇。中新知識城區(qū)域的發(fā)展決定了周邊高校的發(fā)展方向，當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變革，市場對創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的需求不斷加大。因此，高校教育和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展相互影響，互為促進，協(xié)同發(fā)展。

廣州中新知識城正處在飛速建設(shè)過程當(dāng)中，對高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才需求量大。藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)為中新知識城的人才需求提供了保障，便利的交通也是校企合作最根本的保障。如果通過針對性培養(yǎng)，學(xué)生在專業(yè)能力上更加符合企業(yè)要求。目前，許多學(xué)校的校企合作還不夠完善，很多高校只停留在掛牌儀式上。因為校企合作需要企業(yè)人員深入學(xué)校進行知識的傳授，也需要老師、學(xué)生深入企業(yè)進行具體的學(xué)習(xí)與實踐。這種學(xué)習(xí)與交流必須持之以恒，才能夠?qū)W(xué)生能力培養(yǎng)產(chǎn)生質(zhì)的變化。學(xué)校與企業(yè)共同建立合作機制，教師與學(xué)生共同承接企業(yè)的設(shè)計項目，通過一線項目提高學(xué)生的實際操作能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意優(yōu)勢，為企業(yè)的設(shè)計帶來新的突破，形成共贏的結(jié)果。我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)師生與企業(yè)合作，承接了知識城周邊多個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計項目，通過教師的跟隨指導(dǎo)與企業(yè)人員的合作交流，很好地完成了設(shè)計任務(wù)。廣州中新知識城對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、平面廣告設(shè)計、動漫藝術(shù)設(shè)計等都有很大的市場需求，為校企合作機制的建立提供了強大保障。

2.2 大力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，最大的優(yōu)勢就在于學(xué)生的創(chuàng)造能力。廣東地區(qū)由于其自身地理位置的優(yōu)勢，在第一、第二產(chǎn)業(yè)的發(fā)展上一直處于領(lǐng)先地位，如何更好地發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，讓教育、文化藝術(shù)業(yè)更加蓬勃發(fā)展成為當(dāng)前的重要使命。2017年3月，粵港澳大灣區(qū)建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略，如何完美融合與對接粵港澳大灣區(qū)成為各級政府的一道考題。中新知識城對創(chuàng)新型、科技型企業(yè)非常重視。政府積極鼓勵與指導(dǎo)數(shù)字創(chuàng)新型企業(yè)，吸引更多的高新企業(yè)進入知識城，鼓勵數(shù)字與科技創(chuàng)新型企業(yè)匯聚在眾多的數(shù)字產(chǎn)業(yè)園區(qū)。通過發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化等高新技術(shù)，探索文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新模式，加速推動周邊區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。創(chuàng)新型設(shè)計對城市的建設(shè)與發(fā)展有著重要作用，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也越來越受到政府和企業(yè)的重視。創(chuàng)新設(shè)計能夠體現(xiàn)城市文化的當(dāng)代精神，設(shè)計作品也反映出了城市、地區(qū)的文化內(nèi)涵。

高校的藝術(shù)設(shè)計教育與區(qū)域經(jīng)濟、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的并軌運作，讓設(shè)計創(chuàng)意能夠真實地投入市場。高校師生的創(chuàng)新創(chuàng)意潛力無限，通過與相應(yīng)企業(yè)實際項目進行對接，這些創(chuàng)意將會帶來更為可觀的效益。我院師生在各項設(shè)計大賽、創(chuàng)新能力大賽中屢獲佳績，如教師獲得2018紐約國際攝影藝術(shù)獎金，學(xué)生獲2018第十屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽廣東賽區(qū)的22個獎項：4個一等獎、11個二等獎、7個三等獎，學(xué)生獲廣東省第九屆“省長杯”工業(yè)設(shè)計大賽家具專項賽概念組三等獎。這些大賽的獲獎也充分證明了我校師生具備較強的創(chuàng)意能力。利用中新知識城的資金、技術(shù)、人才和政策扶持的優(yōu)勢，與學(xué)校的教學(xué)資源進行互補;結(jié)合高校學(xué)生無限的創(chuàng)意創(chuàng)新能力，實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計教育的市場化運作，與地方經(jīng)濟乃至與國際接軌，提高廣州中新知識城的核心競爭力。

2.3 地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展強調(diào)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新

校外實踐教學(xué)與企業(yè)人員走入校園相結(jié)合。校企合作模式的建立要求老師能夠走出校園，進入企業(yè)與企業(yè)員工共同指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計任務(wù)。這種模式一定程度上增加了課程安排的難度，該模式也不僅僅是簡單的線性教學(xué)，還會穿插課堂的教學(xué)，不同企業(yè)考察調(diào)研等等，因此需要加強課程安排的靈活度。同時還需要增加指導(dǎo)老師的自由度，因為藝術(shù)設(shè)計類型的相關(guān)工作與傳統(tǒng)的固定時間教學(xué)模式有非常大的差異性，許多時候工作量大，設(shè)計任務(wù)緊急，需要臨時加班，熬夜等等，這些都是教學(xué)過程中需要靈活處理的地方。企業(yè)人員完成部分課堂教學(xué)，也可以全面增進學(xué)生的文化知識，需要更加全面地安排授課時間，企業(yè)人員重新規(guī)劃自身的工作時間安排，加強對教學(xué)崗位的相關(guān)知識的培養(yǎng)。

深化“工作室”教學(xué)模式。“工作室”是一個設(shè)計教學(xué)場所，可以說是連接企業(yè)與課堂的中間節(jié)點。“工作室”模式主要通過校內(nèi)實踐場地，給學(xué)生提供相關(guān)的實踐課程。企業(yè)、學(xué)校的一些設(shè)計任務(wù)可以通過“工作室”進行教學(xué)與設(shè)計。例如，我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)深入開展“工作室”教學(xué)模式，通過對校園環(huán)境的深入考察、測繪，完成了一系列的校園環(huán)境、校園室內(nèi)空間的設(shè)計與改造工作，取得了顯著的成效。同時，通過對周邊村落的調(diào)研，在本專業(yè)老師及相關(guān)企業(yè)人員的指導(dǎo)下完成了一系列的村落環(huán)境美化工作、村落環(huán)境改造工作。“工作室”教學(xué)模式首先需要有實際項目的依托，有了實踐項目，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極主動，學(xué)習(xí)能力提高較快。同時，“工作室”管理模式、運營模式的實施，對教師、學(xué)生的管理水平提升也有很大的幫助。學(xué)生能夠通過實踐項目了解到公司的整體運作模式，直接了解設(shè)計公司的各部門運作方式與相關(guān)制度，為以后就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出高等教育是科教興國、人才強國、創(chuàng)新富國戰(zhàn)略的重要支撐，也是服務(wù)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的重大動力。教育現(xiàn)代化也離不開國家對教育的重視與大力支持，離不開高等院校對教育政策的全力配合。教育現(xiàn)代化的發(fā)展需要有經(jīng)驗、高素質(zhì)的教學(xué)名師，雙師型教師，企業(yè)高技能人才的教學(xué)指導(dǎo)，需要有創(chuàng)新能力、有實踐能力的優(yōu)秀教學(xué)科研團隊。高校藝術(shù)設(shè)計教育與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展息息相關(guān)，結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟的實際需求，有針對性地進行課程設(shè)置與設(shè)計教育，讓藝術(shù)設(shè)計教育更好地為周邊的市場服務(wù)，更好地解決就業(yè)問題。同時，通過與周邊企業(yè)的協(xié)作，大力發(fā)展校企合作的模式，增強學(xué)生的設(shè)計水平，努力培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的一流設(shè)計人才。通過人才的培養(yǎng)，大力發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，努力創(chuàng)新高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式，發(fā)揮院校自身專業(yè)特點和優(yōu)勢，推動地方區(qū)域經(jīng)濟快速平穩(wěn)地發(fā)展。

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作者簡介：汪大洋，男，藝術(shù)設(shè)計碩士，中級工藝美術(shù)師，廣州商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院教師。

賴偉成，男，工藝美術(shù)碩士研究生，中級工藝美術(shù)師，廣州商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院教師。