寫身邊的人 抒真摯的情

姜艷紅

【文題呈現】

對魯迅來說，那夜返航的豆兒，是一縷芬芳;對史鐵生來說，那北海的菊花，是一縷芬芳;對朱自清來說，父親買橘子的背影，是一縷芬芳;對琦君來說，母親醞釀的春酒，是一縷芬芳……

請以“留在記憶里的芬芳”為題，寫一篇作文。要求：（1）角度自選，立意自定，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

【就醫作文】

留在記憶里的芬芳

您如三月的暖陽，六月的雨水，九月的微風……不，它們全都不如您給予我的愛。您的愛，沁人心脾。①? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——題記

猶記得，您的微笑。

那天清晨，校門未開，我與同學站在校門口，手捧英語書，背著單詞。不經意間，目光從書本上離開，卻看見了您的身影。原來，您早已站到了我的身旁，幸福地看著奮斗中的我們。您滿臉笑容，足以證明您對我們的贊賞。您溫柔地說：“多么美的風景啊，簡直是最亮麗的風景線！”聽后，我們笑了。②

猶記得，您的鼓勵。

上了初中，我的學習就像芝麻開花般——節節高。每次考試都能奇跡般的提升一定的分數，我迅速成了您口中的“好學生”，在您的夸獎聲中幸福地成長。那天放學，不經意間與您相遇。您突然用手托住我的臉，悄悄地跟我說：“我怎么這么喜歡你呢！”③我立馬把雙手并在褲線上，彎下腰，向您深鞠一躬，便像幸福的小鳥一樣歸巢了。要知道，這樣一句話，可是會在我心里產生取之不盡、用之不竭的力量啊！④

猶記得，您的教誨。

那次改好作文，您讓我打成電子版。不料，我沒有弄懂您的意思，便稀里糊涂地把電子版打成了紙質版。當我把打出來的作文交給您時，您嚴厲地說：“不懂就要問啊，做事跟學習是一個道理啊！”我不好意思地沖您笑了笑，使勁地點著頭。我的耳畔又響起了您的陣陣教誨：那次英語單詞事件中懂得的尊重;那次地生背誦中懂得的堅持;那次語文競賽中懂得的腳踏實地……我的每一次進步都離不開您的諄諄教誨。您的每一句話，都讓我茅塞頓開、終生受益。⑤

老師！您的愛，暖了我心房，潤了我心田……⑥

①雖然運用了排比修辭，但沒有緊扣文題。

②段尾略顯單薄，可以再提升一下情感，回扣段首提示句。

③缺少細節描寫，“我”聽到這句話后的反應要寫出來。

④⑤處都應該呼應一下段首句。

⑥結尾可恰當運用一些修辭手法，對上文進行總結，并照應標題。

【化蝶之作】

留在記憶里的芬芳

◎王嘉琪

您如三月的暖陽，六月的雨水，九月的微風……可是，在我看來，它們全都不如您！您的愛，永遠留在我的記憶里，芬芳了我的歲月，溫暖了我的心田。（緊扣標題中的“記憶”“芬芳”等關鍵詞，自然地引出了情感。）

——題記

猶記得，您的微笑。

那天清晨，校門未開，我與同學站在校門口，手捧英語書，背著單詞。不經意間，目光從書本上離開，卻看見您的身影。原來，您早已站到我的身旁，幸福地看著奮斗中的我們。您滿臉的笑容，足以證明您對我們的贊賞。那時，您溫柔地說：“多么美的風景啊。”我們笑了，爽朗的笑聲幻化成一道絢麗的風景，留在我心中。

您的微笑，如風，輕撫著我的心。（升格文在情感的表達上有了提升，更有深度。）

猶記得，您的鼓勵。

上了初中，我的學習就像芝麻開花——節節高。每次考試成績都能奇跡般的提升，我迅速成了您口中的“好學生”。在您的夸獎聲中，我幸福地成長。

那天放學，不經意間與您相遇。您突然用手托住我的臉，悄悄地跟我說：“我怎么這么喜歡你呢！”那一刻，時間似乎凝固了。我受寵若驚，瞬間，臉上笑靨如花。（加入了細節描寫，使敘事更生動，給讀者留下深刻的印象）我立馬把雙手并在褲線上，彎下腰，向您深鞠了一躬，便像幸福的小鳥一樣歸巢了。要知道，這樣的一句話，在我的心里將會產生取之不盡、用之不竭的能量啊！

您的鼓勵，如暖陽，溫暖著我。（結尾加上表達情感的總結句，使習作思路清晰，結構嚴謹。）

猶記得，您的教誨。

那次改好作文，您讓我打成電子版的。不料，我沒有聽懂您的意思，便稀里糊涂地把電子版打成了紙質版。當我把作文交給您時，您用嚴厲的語調對我說：“不懂就要問啊，做事跟學習是一個道理！”聽了您的話，我的耳畔不由得回響起了您的陣陣教誨：那次英語單詞事件中懂得的尊重;那次地生背誦中懂得的堅持;那次語文競賽中懂得的腳踏實地……我的每一次進步都離不開您的諄諄教誨。您的每一句話，都讓我茅塞頓開。

您的教誨，如警鐘，提醒著我。（段尾總結句與前兩件事的結尾句構成排比，結構勻稱。）

老師，在初中生活的畫冊上，是您用愛心為我涂上了一抹亮麗的色彩，用汗水為我澆灌出成功的芬芳，用耐心為我插上了夢想的翅膀！

您的愛，是記憶中永不凋零的花朵，暖著我心房，潤著我心田！（排比句很有氣勢，詩意地總結全文，同時又抒發了自己對老師的感激之情。）

案例總結

升格文有以下亮點供同學們借鑒：

1.結構更緊湊。開頭、結尾緊扣文題，結構井然。

2.主題更突出。三個片段中，小作者都是先敘述、描寫，然后進行有針對性的抒情。表達方式的綜合運用，使習作的主旨更鮮明，有力地贊揚了濃濃師愛。

3.情感更真摯。小作者在每件事的結尾都深情地強調了自己感受到的獨特的愛，并深深地埋在了心底。通過細節描寫，準確地寫出了老師的話語對自己深遠影響，情感表達得非常真切。

病情分析

選材上，小作者選取了生活中的三件小事，從“微笑”到“鼓勵”，再到“教誨”，每一部分都用一小段話做鋪引和過渡，使整篇習作井然有序。立意上，緊緊地圍繞老師的語言、動作進行等描寫，表達了小作者發自內心的感激。不過，本篇習作仍存在以下問題：1.細節上處理不到位，無法給讀者留下深刻的印象;2.對每件事情的敘述都很完整，但缺少議論、抒情性的句子，導致感情的抒發不夠強烈。

修改時，同學們應注意以下兩點：

1.卒章顯志，畫龍點睛。每敘述完一件事，最好能寫一段總結性的文字，抒情也好，議論也罷，使作文結構緊湊，層次分明，從而更好地抒發自己的真情實感。反之，若缺少這樣的總結性語句，作文內容就會顯得松散，情感的表達自然會有所欠缺。

2.寫好人物語言。都說言為心聲，那么，你所寫的人物語言務必要能反映其性格特征，這不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，還要反映人物的思想感情。換句話說，語言描寫應力求簡潔，切忌拖泥帶水。