班主任應敢“愛”敢“嚴”

邴雅楠

[摘? ?要]班主任在班級管理中不能事事參與，事事過問，應該多給機會并創造機會讓學生鍛煉，讓他們的能力得到發展，才華得以展示。班主任工作就是要始終既“嚴”又“愛”，嚴寬相濟，相輔相成，關注學生的全面發展，讓學生在愉快的學習氣氛中接受教育，在寬松和諧的環境中領悟道理，在情感交流中找到心理平衡。

[關鍵詞]班主任;愛;嚴;寬;放

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）36-0083-02

出身教育家庭的我一直在不斷地思索：怎樣才能成為一個好老師？教師既是一個平凡的職業，也是一個神圣的崗位。我深知一個教師的職責，明白此行任重而道遠。我從教15年，雖然時間不是很長，談經驗也不如老教師豐富，但也積攢了不少的心得?；仡櫸业陌嘀魅谓洑v，仿佛王朔的小說——一半是海水，一半是火焰。為師之種種，我歸結為以下四個字：愛、嚴、寬、放。

一、愛是教育事業的中流砥柱

做班主任的前幾年，我一直單純地認為對事業認真負責最重要，只要我用真心去付出，認真去對待每一個學生，肯定就能帶好班。到后來，我也有了孩子，隨著我的孩子逐漸成長，我發現，單是認真負責還遠遠不夠，帶班帶學生最重要的還是要有“愛”。我學著把學生當成自己的孩子一樣對待，無論是學生的痛癢或是喜悲，我都會細心觀察，悉心關懷。遇到學生犯錯誤，我每次要發作教育他們時，我內心的角落里總有個小小的聲音輕輕地提醒我：“假如這是我的孩子……”它提醒我按捺住性子，耐心地傾聽，真誠地勸導，慢慢地學生對我越來越尊重，越來越信任。

做班主任還要對學生有一顆公允之心，既愛又不偏頗。既要關心“學霸”，也要重視“學渣”。每個學生都希望教師的目光能關注到他，能公平地對待他們，無論成績優劣都盼望得到教師的賞識，而且都討厭教師厚此薄彼。對成績優良的學生，要愛而不縱，用含蓄的語言指出其短處，提出新的奮斗目標，幫他們明確奮斗方向;對成績平平的學生，要愛而力促，常常與之談話，縱橫比較，以情動之，以榜樣激之;對成績不理想的學生，要既公允又偏愛，讓他們認識到自己的優點，樹立自信，迎頭趕上。在我的班里，老師的公允，就是絕不以成績高下論英雄，小到班里的座位安排，大到學校組織的各種活動，我都會給學生提供適合自己的舞臺，讓他們人盡其才。

近年來社會變革，留守兒童越來越多，家長們家庭壓力大，工作繁忙，疏忽了親情。這些對學生的健康成長產生了很大的影響。不少學生不愿意談起父母，偶爾談起也能聽出埋怨的多，感激的少。每每遇見這樣的學生，我腦海里會浮現一句話：“假如我是孩子……”換位思考的情感體驗使我更深地理解了學生的喜怒哀樂，教育他們時少埋怨，多理解，不指責，多尊重。我修煉自己的心性，盡量營造寬松和諧的班級氛圍，讓他們在學習環境中感到溫暖，再慢慢嘗試著引導他們理解家長，學會寬容。慢慢地，他們心中的怨氣一點點化解，對家庭、對生活的心態也變得健康積極起來。 我把手機號碼和 QQ號碼都公開，學生遇到難以言說的問題可以通過匿名的方式對我傾訴，我成了知心“姐姐”，給予他們思想指導。看到他們漸漸陽光、自信，我非常欣慰。這些工作也得到了家長和學生的肯定，有家長說：“把孩子交給邴老師，我們放心?！边@些質樸的話語就是家長對我教育工作的最大肯定和信任。面對快速成長的懵懂少年們，我覺得再辛苦也值得。

二、恩威并施，嚴寬相濟

班主任要情理并舉，嚴寬相濟。如果一味地嚴加管教，會使學生失去獨立自由成長的意識，喪失自我。嚴要嚴在制度和紀律上，嚴于管理和賞罰。只要公平、公正地對待每一個學生，嚴出風格，學生也會心服口服。寬與嚴并不矛盾，寬不是放任自流，也不是聽之任之，而是容忍學生犯錯誤。只要學生知錯認錯，知錯改錯，就不妨給他們機會讓他們更新自己的認識，何樂而不為？

教學生不是只教這一時，是要教這一世。如果教師能寬恕學生一次，也許會改變他一生。我班學生唐某，自幼喜愛讀書，文采相當不錯，相比同齡人在涉獵面上、思想的成熟度上都高出一籌。也因此，她有些自傲，也總是陷在自我的小圈子里。這一切我看在眼里，知道這樣發展下去這個學生大氣不起來，也不能認識到自己的不足，更好地發展，要對她提出更高更嚴格的要求。于是我找了個機會與她面對面像成年人一樣交流。當我分析到社會及他們這個年齡孩子的心理時，她睜大眼睛很驚訝地說：“老師，我沒想到您比我自己還了解我……我認為自己什么書都能讀懂了，可從來沒想過您說的一些問題，更沒有深入地分析過?！蔽覍⒆约合矚g讀的《雜文選刊》借給她讀，之后，她還來接著借其他期的。從她的神態中，我知道她明白了自己的不足，并愿意付諸努力，完善自己。

三、放一放，做一個“糊涂”老師

教師也是普通人，也并不完美。聰明的班主任會在合適的時機示弱，給學生提供鍛煉的舞臺。父母越“懶”，孩子會越勤快，同樣的道理，“糊涂”的老師，也會鍛煉出更明白的學生。學生的可塑性是極強的，只要提供給他們適合的舞臺，給他們充分的信任和支持，放手讓他們去鍛煉，讓他們去成長，他們一定會回報我們一片不一樣的天地。

我帶的第二屆班級是個令人頭疼不已的班，班里的學生大多聰明有余，踏實不足，我深知這是學習的大忌。他們有時天真可愛如天使讓人心儀，有時上躥下跳如魔鬼令人崩潰。到了初二，我實在不堪其擾，痛下決心要改變班級的狀況。我通過一年的觀察，制訂了一套大膽的措施和辦法。與其坐以待斃，看著他們這樣“混”下去，不如大膽試試，萬一柳暗花明呢？想好就做，為了讓他們樹立主人翁意識，調動他們參與班級管理的積極性，我大膽嘗試“放手”的政策。我選了班里最有威信但也最調皮的一個男生當副班長，他對整個班級的影響很大，跟著他“混”的有一群“好兄弟”，我想利用這種影響將他向正能量的方向引導，從而改變班風。我既放也收，教他管理的技巧，推他到人前事后樹立威信，幾個回合下來，效果出奇的好，他的“哥們”都安定了下來，班級風氣得到了改善。與此同時，我多管齊下，將班里的學生分為3組，根據他們的表現分別找他們談話，告訴他們我對他們的信任和需要他們幫助的方面。學生都感覺受到了重視，很愿意配合我工作，班里的規矩慢慢就建立起來了。我嘗到了甜頭，慢慢開始 “垂簾聽政”，真正做到放手。站在他們身邊觀察，我發現我的很多擔憂都是多余的。對于班級的各項活動，學生都能自己管理和組織，我都會細心觀察，但不過問不插手。班會課的組織任務也下放給學生，2人一組承擔班會，一學期下來正好全班學生都參與了一遍，并且做得有聲有色，創意滿滿。這些大膽的放手都取得了很好的效果。學生不但把班級管理得井井有條，對于各項活動也積極組織開展，成績斐然。到后來，有些我都沒有考慮到的細節，他們倒是都細心地考慮到了，他們還開始替我做后期的規劃，為班級的發展出謀劃策，他們通過自己的鍛煉和努力真正成了班級的主人。也許是因為他們意識到了自己格局的提高，我發現他們的胸懷越來越大，性格慢慢沉穩下來，整個班級形成了一種積極上進的好風氣。

班主任工作就是既當“爹”，要嚴格有威信，又當“媽”，既溫暖又有愛， 為心筑港，使理想飛翔，關注學生的全面發展。我慢慢和青春少年們一起成長，關注他們的每一點進步，陪伴他們的每一次成長，我收獲了世界上最珍貴的愛。佛語有云：“愛出者愛返?！被仡^遠望，塵路茫茫，摯愛與奉獻的路，但走無妨！

（責任編輯 周侯辰）