與_______的邂逅

陶明星

【文題亮相】

請以“與? ? 的邂逅”為題，寫一篇與動物有關(guān)的作文。要求：（1）把題目補(bǔ)充完整;（2）文體不限，詩歌除外;（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【課文導(dǎo)入】

例1：冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們?nèi)绮蝗砹麴B(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它拾了進(jìn)來，每天給它飯吃。但大家都不喜歡它……如此地，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但并沒有對于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。

春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。

例2：一天，我下樓時，聽見張媽在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？”

我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。

我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。

妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張媽要小心了。張媽！你為什么不小心？！”

例3：隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！

我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

（以上選段均出自鄭振鐸《貓》）

【技法鏈接】

1.細(xì)節(jié)刻畫，運(yùn)籌帷幄

例1通過細(xì)節(jié)刻畫，用兩個“蜷伏”和兩個“伏”，寫出了小貓的可憐狀。后面用“伏”而不用“蜷伏”，意思變得更加豐富，顯然是主人想趕它走卻趕不走，從它的“很瘦”中可以看出它的饑餓無力。而第二處“蜷伏”，則寫出了小貓對人的依戀。它也想和人親近，得到人的喜愛，但它長得不可愛，行為習(xí)慣又不好，還不會捉老鼠……幾乎一無是處。第二處“伏”，則寫出了它心寬體胖的樣子。

2.語言描寫，耐人尋味

例2是精妙的語言描寫。“我很憤怒，叫道：‘一定是貓，一定是貓！于是立刻便去找它。妻聽見了……便道：‘不是這貓咬死的還有誰？”把作為強(qiáng)勢一方的“我們”刻畫得入木三分。諸如此類的對話，讓人與貓之間的故事變得波瀾起伏。

3.對比手法，彰顯主題

例3寫出了作者的自我反思。作者“為人生”的創(chuàng)作思想在文中彰顯無遺。借貓的故事，引出了做人的思考：要仁愛，不要?dú)埲?要為人著想，不要損人利己;凡事不可主觀武斷，否則容易鑄成大錯。文章表面上寫的是貓，作者卻委婉地表達(dá)了同情、憐愛弱者的思想感情。

【佳作一】

與小狗的邂逅

◎楊銘宇

小學(xué)六年級的時候，班上的濤、科、欣是我最好的朋友。

一天，濤神秘兮兮地叫我們放學(xué)后跟他走，我們一口氣爬到他家的樓頂。濤從一個角落里翻出一個小箱子，箱子一打開，是一只可愛的小狗。小狗已經(jīng)睜開了眼，烏黑的眼睛和鼻頭顯得神氣十足。身子是黑白兩色的，和諧得像一幅水墨畫。

我們都看呆了，忙問濤：“你這只小狗從哪兒來的？”濤說：“我從路上撿的，爸爸媽媽不讓我養(yǎng)，我只好給它洗了一個澡，藏在了這里。以后，咱們一起養(yǎng)它吧！”我們連忙點(diǎn)頭同意了。

后來，這只小狗成了我們幾個課余時間最大的樂趣。每天放學(xué)后，我們就到濤家的樓頂，給小狗帶好吃的，跟它一起玩。偶爾，還抱著它去公園，去接受其他孩子對我們羨慕的目光。

可這歡樂的日子并沒有持續(xù)多久。期末考試到了，大家都忙于復(fù)習(xí)，刷題，寫作業(yè)。每天去小狗那里，都不停留太長的時間。當(dāng)我們走的時候，我似乎看見了小狗眼中的悲哀。

那時，我們彼此承諾，以后有時間一定會去看它。但這種承諾，就像中性筆筆芯一樣，能持續(xù)一段時間，卻不會永恒。

終于考完了，我們幾個興沖沖地跑去樓頂，準(zhǔn)備與它好好玩玩，來彌補(bǔ)之前的不常看望。濤吹了一聲尖利的口哨，以往他只要吹一聲，小狗馬上就跑過來了，可這次它卻遲遲沒有出現(xiàn)。濤困惑地說：“怎么回事？它怎么還沒出現(xiàn)？”欣跑過去找那個箱子，卻發(fā)現(xiàn)箱子是空的。后來，我們找了好多人，才從一位老大爺?shù)目谥械弥菞l小狗在三天前被樓管發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)作流浪狗處理掉了。聽后，我們心痛萬分。

之后，每當(dāng)我想起這件事，都會為這個生命感到愧疚。

經(jīng)歷了這件事后，我暗暗發(fā)誓，自己以后絕對不再擅自養(yǎng)小動物了。

（安徽合肥市第四十六中學(xué)南校區(qū)）

點(diǎn)評

習(xí)作充分運(yùn)用語言描寫和對比手法，借“與小狗的邂逅”這件小事，寫出了小伙伴們對狗的態(tài)度;尤其是與小狗相處時的快樂和失去后的失落、后悔，讀來令人扼腕。小作者將人物對話運(yùn)用得嫻熟自如，符合人物身份及情境，對表現(xiàn)習(xí)作主題起到了很好的輔助作用。

【佳作二】

與一只貓的邂逅

◎何 燁

最近，總有一只貓在我家門口徘徊。它渾身雪白，眼眸中帶著一般的貓沒有的光彩與期待。

某天，它見我來，沖我“喵嗚喵嗚”叫了幾聲，似乎想要帶我去什么地方。我們來到一個無人之境，周圍的樹木郁郁蔥蔥的，中間有一個小茅屋。進(jìn)去后，我看見一個書架，書架上放著一本泛黃的書。正當(dāng)我想仔細(xì)看看這是本什么書時，小貓一下子撲上書架，叼下來了那本書，對著我喵喵地叫著，或許是希望我打開它吧。我隨了它的愿，但這一打開，我就被“吸”了進(jìn)去，而貓兒則不慌不忙地緊隨我身后一躍而入。

書，緩緩合上……

“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。”一位老翁緩緩地吟詠著。我心中大驚，這不是陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》嗎？難道……我又看了一下自己身上的服飾，南宋……南宋的服飾？我忍不住驚呼出聲，但怕被發(fā)現(xiàn)，又急忙捂住了嘴。可那位老翁似乎絲毫沒有察覺，只是面容和藹地對著我身旁那只貓招手：“雪兒，來啊，給你吃小魚干。”小貓步履輕盈地過去了，依偎在老翁的身邊。我仗著老翁看不見我，便隨意在屋子里走了一圈。看到書案上面還有另一首時，我湊近仔細(xì)看了看：“風(fēng)卷江湖雨暗村，四山聲作海濤翻。溪柴火軟蠻氈暖，我與貍奴不出門。”沒想到，在陸游憂國憂民的豪情背后，還有著如此慵懶柔軟的一面。

恍然間，眼前的景象突然變了，但我的位置卻沒有變。這個房間里突然有了老鼠，而且還有些亂。但我看到那只貓兒正兇猛地捕捉著老鼠，老翁則在一旁滿意地大笑著，隨即揮毫寫下了一首《鼠屢敗吾書偶得貍奴捕殺無虛日群鼠幾空為賦》，看這名字，就知道老翁對他這只貓兒贊賞有加。這時，那小貓看向我，眼里放出了光，然后在一陣天旋地轉(zhuǎn)后，我回到了家中。我懷疑這只是黃粱一夢，但手里抓著一本書，一本印著可愛貓爪印的《陸游傳》，作者一欄不詳。

與小貓的邂逅，讓我感受到了歷史偉人的蓬勃生氣，讓我看到了一個立體的陸游。我盼望著與它的再一次邂逅。

（安徽合肥市第四十六中學(xué)南校區(qū)）

點(diǎn)評

習(xí)作以“奇遇”開頭，想象奇特。透過卷卷書香，讓我們感受到歷史偉人的蓬勃生氣。這只貓似乎具有特異功能，將小作者帶進(jìn)書中，這種讓閱讀與歷史相融合的寫法頗具特點(diǎn)。結(jié)尾由想象回歸現(xiàn)實(shí)，主題得以深化。