農村中小學圖書館資源有效利用探究

羅文俊

[摘? ?要]農村中小學圖書館為農村中小學生的成長發展提供了豐富的載體，學校要采取有效的策略盤活圖書館資源，發揮圖書館第二課堂作用，豐富館藏，轉變觀念，宣傳推薦，以活動為載體，引領指導，為師生的學習生活和健康成長創造環境、提供養分。

[關鍵詞]農村中小學圖書館;有效利用;探究

[中圖分類號]? ? G637? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）36-0066-02

隨著義務教育均衡發展政策的落實和標準化學校的建設，農村中小學圖書館的硬件建設已經基本達標，但場地和圖書資源并沒有得到有效的利用，圖書被束之高閣的現象還比較普遍。那么，如何有效利用圖書館資源，發揮其作為學校第二課堂的作用呢？筆者認為應從以下幾方面入手。

一、豐富館藏，優化閱讀環境是有效利用資源的基礎

教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“一個學校可以什么都沒有，但不能沒有圖書館”。可見，圖書館在學校教育教學中占有很重要的位置，農村中小學要加強圖書館的建設。標準化學校的建設，使農村中小學圖書館館藏圖書文獻在數量上達標，但不免存在部分破舊、質量差、不適合師生閱讀的書刊資料。因此，學校要正本清源，及時剔除內容陳舊、缺乏正能量、不適合師生閱讀的書刊，有計劃地補充中外優秀經典著作，新增適合師生閱讀的最新書籍，為圖書館注入新鮮血液，保證圖書質量，凈化閱讀環境。學校依據師生的需求和教育教學的需要，每年征訂適合師生閱讀的優秀期刊報紙作為必要補充，使館藏書籍文獻布局科學合理，從源頭上夯實閱讀的基礎，為師生閱讀學習提供豐富的優質資源。

好的閱讀環境不僅能吸引讀者，給讀者帶來好的心情，而且能提高閱讀的效率。學校要給師生創造一個清新淡雅的讀書環境，特別是閱覽室的布置要主題鮮明、簡潔大方、窗明地凈，以師生為本。綠植盆栽與輕柔音樂相配，精美書刊與熱情、周到的服務相伴，以和諧輕松的氛圍，使閱讀成為一種享受，增加圖書館的親和力和吸引力，使師生愿意走進圖書館，為有效促進圖書資源的流通和利用奠定基礎。

二、轉變觀念，認識閱讀的重要性是有效利用資源的前提

在這個科技飛速發展、信息爆炸、知識更新節奏快的時代，要做到不被社會所淘汰，就必須有終身學習的意識、能力，最有效的方法就是閱讀。其實閱讀無論對個人、家庭、學校或是整個民族都非常重要，是必不可少的。正如朱永新教授所說，一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個學生缺少閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個民族的精神境界取決于這個民族人民的閱讀水平。真正的閱讀是一個學校可持續發展的不竭動力，是教師自身發展和專業成長的必經之路，在學生的健康成長、升學、工作乃至終身發展方面都是不可替代的。學校圖書館資源就為農村中小學師生提供了成長發展的土壤。

思想決定行動，觀念改變人生。一個人只有在思想深處認識到閱讀的意義、重要性，才會有閱讀的沖動和自身的需求，這樣閱讀才會慢慢地成為一種自覺行為，師生才會找書讀，才會自覺走進圖書館，拿起書刊、獵取知識、提升自我，圖書館資源才會得到有效的利用。

三、宣傳推薦，讓書刊動起來是有效利用資源的根本

要提高圖書館的利用率，使其資源得到有效利用。首先，需要讓師生了解圖書館及其資源。管理教師要積極宣傳，充分發揮互聯網、現代媒體、信息技術的優勢，通過班班通、微信、學校網站等媒介，與校園廣播、宣傳欄、黑板報、圖書海報等傳統方式結合，建立一個立體交叉的宣傳推薦平臺，及時向師生推薦書刊、目錄、優秀文章等以供其參考，進而加強師生與圖書館之間的聯系，讓師生在最短的時間內對圖書館資源信息有所了解，從而產生興趣，產生走進圖書館借閱的沖動和欲望，調動其閱讀的積極性。

其次，要加快圖書館資源的傳遞速度，讓書刊動起來，傳遞到更多師生手中，發揮其作用。為此，可采取“引進來”“走出去”的策略。“引進來”即讓師生走進圖書館閱讀，靜下心來感受閱讀的樂趣。圖書館隨時隨地向師生敞開，師生可以隨時到圖書館自由閱讀。還可通過“集體借閱+個人借閱”和在圖書館上閱讀課的形式，讓更多的學生走進圖書館，走近書刊，認識圖書館、了解圖書館。“走出去”，即讓書刊走出圖書館，走進教室，走近師生。可通過“期刊進教室”、“圖書漂流”、設立“圖書廣場”等方式，拉近書刊與學生的距離，讓更多的學生讀到報紙書籍，擴大視野，增長知識，品嘗讀書的滋味，進而對讀書產生興趣，逐步養成讀書的習慣。

四、以活動為載體，開展讀書活動是有效利用資源的動力

讀書活動不僅能提升學生的閱讀效率，成為閱讀的延伸與拓展，而且能提高學生的綜合素養，是盤活圖書館資源的動力。因此，學校要積極開展各種讀書文化活動，為學生展示自我搭建平臺，在讀書活動中讓學生品嘗閱讀的甜果，感受自己的成長。一方面，在閱讀課上組織學生觀看《經典詠流傳》《詩詞大會》《朗讀者》等節目，引起情感共鳴，勾起文化認同感，以激起學生對傳統文化的興趣，撥動學生心靈深處閱讀的心弦。根據學生實際開設國學講堂，讓學生受到中華文化的熏陶和滋養。另一方面，精心組織開展詩詞大會、演講比賽、讀書會、舉辦讀書節等讀書活動，讓學生在豐富的讀書活動中感受閱讀的益處，體驗讀書的快樂，以活動促閱讀。如在舉辦我校第一季詩詞大會前后，各年級學生紛紛到圖書館借閱與詩詞有關的書籍，在全校掀起了一股誦讀詩詞的熱潮，促進了圖書館資源的流通，提高了圖書資源的利用率。

閱讀積累會使讀書活動更充實、更精彩。讀書活動也給了學生閱讀的動力，促進學生進一步閱讀，進而逐漸形成“走進圖書館—現場閱讀—參加活動—促進閱讀—回到圖書館”的良性循環，真正盤活圖書館的資源，使圖書館資源落實到“有效利用”上，也使學生受到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育，為學校的教育教學工作拓寬了途徑。

五、引領指導，讓學生學會閱讀是有效利用的保障

“三分課內，七分課外”，學生的課外閱讀是對課內學習的有效補充，是各學科的延伸和發展。如果說課內閱讀學習是學生生長必需的母乳，那么課外閱讀學習就是學生成才必要的營養餐，而學校圖書館則為其提供了優質的食材，閱讀指導就是科學合理的營養搭配。因此，圖書館管理教師、語文教師等要做好對學生的閱讀指導，滲透“大閱讀”的理念。通過上好早讀課、專題閱讀課、閱讀指導課等，教給學生閱讀方法。根據學生的年齡特點，向其推薦適合的優秀書刊進行閱讀。在教師的指導下進行師生共讀、生生共讀、主題閱讀、群文閱讀等，在閱讀中逐步掌握誦讀、速度、跳讀、默讀、精讀、深讀等多種讀書方法，在交流學習中提升思想、提高能力，學會自主閱讀，提升綜合素養。

學生的閱讀不僅需要“廣積糧”達到閱讀面的擴大，閱讀量的增加，更需要“深挖洞”在深讀、品讀等的基礎上實現質的飛躍。學校圖書館為其提供了豐富的優質資源，在圖書館中，學生可以率性閱讀進行量的積累，進而在教師的指導引領下進行深入閱讀，細心品味，逐步實現質的飛躍，學會寫讀書筆記、書評等，形成閱讀學習的能力，受到潛移默化的熏陶，達到有效閱讀的境界。

改變從閱讀開始，閱讀讓我們與眾不同。有效利用農村中小學圖書館資源的工作永遠在路上，要讓閱讀成為農村中小學師生的一種日常生活方式，進而以點帶面推動全民閱讀，還需我們不斷地探索。

[? 參? ?考? ?文? ?獻? ]

[1]? 朱永新.靜思覓恒：我的閱讀觀[M].北京：中國盲文出版社，2017.

[2]? 黃文輝，黃冠.提高中小學圖書館使用效率的對策思考[J].教書育人·校長參考，2019（11）：64-65.

（責任編輯 黃? ?曉）