創新教學理念下體育教學方法理論與實踐研究

覃玉淑

摘 要：隨著社會主義現代化的不斷進步與發展，現代體育教學理念下更加注重教學方法理論與實踐的結合。從最初的單一化的教學方式逐漸向更加多元化的方向發展。結合著國家全面素質教育的要求，學校也對學生提出了更高的要求，全面建設與全面發展的高素質人才是當今的重點。因而教學模式也應隨之變革與發展。不斷培養德智體美全面發展的高素質人才。

關鍵詞：創新教育；課程改革；教學方法；理論；實踐

教育是百年大計，是國家社會發展的中堅力量，也是國家民族的未來，教育肩負著培養高素質人才的重任。而在如今社會不斷發展進步的過程中，教育也必須要與時俱進，順應社會發展的潮流和需要，教育機構要準確分析社會發展對于人才的需要以及文明進步對人才的需要，將科學先進的教學理念和教學實踐結合起來，而體育教學又與學生在校和成長期間的身體素質息息相關，所以我們必須要重視體育教學過程中的理論和實踐的結合。

一、體育教學理念的創新與改革

現代教育要求素質教育，素質教育追求學生的全面發展，而學生打的創造性便是其中重要的一個，創新教育對于培養學生的創新思維極為有益，創新教育也是主流的素質教育的擴展和更新。在創新教學理念的指導下，緊隨新課程改革方案，體育教學的創新教學理念也得到了更多的關注，將傳統的體育教學理論與教學實踐結合起來從而更好的改善體育教學方式，更新教師的教學思維和教學理念，提高體育教學質量。

我們必須要清楚的認識到創新教學理念追求學生的全面發展，更加側重于學生能力的培育，進一步提高學生的創新意識，培養他們的創新思維，提高他們的創新能力，推動體育教學改革前行。

在創新教育理念下，教育工作的主要內容是對學生的創新意識和創新能力的培養，對于學生的創新能力的培養，首要是創新意識的萌芽和培養，學校要重視這一點，而且最好要將學生創新意識的培養放到學校教育工作的核心位置。依據創新教育的特點和要求，教育工作應該充分發揮教學的主體性和主動性，讓學生自身認識到創新教育對于他們成長的重要性，讓他們主動的在教育過程中追求自我發展和自我完善，學會獨立思考，敢于探索，用于研究。

（一）體育教師應該轉變自身教學觀念

要實現創新教學理念下的體育教學方式的變革，體育教師必須要轉變自身的教育觀念，放棄傳統的教學方式，重視學生創新意識的激發和培養。教師教育觀念的有效轉變是深入落實創新教育理念的前提，可以為培養具有高素質和杰出創新意識的學生提供堅實的基礎。因而，一線教師必須重新定位師生關系，正確認識師生地位，正確認識教學過程中教與學的關系，簡單來說，在實際教學過程中，教師是引導者，學生是學習的主體和執行者，教師負責引導學生向既定的學習目標邁進和探索，同時組織引導學生積極參與，積極動腦，積極思考。同時，我們也希望一線教師可以摒棄傳統的填鴨式教學方式，不要一味的去講，學生一味的接受，而應該采用啟發式、討論式、探索式等新型教學方式去提高教學質量，滿足學生的心理需求，激發學生學習動力，努力提高學生創新意識。

（二）營造良好學習氛圍

在學習過程中，環境是影響學生學習動力和學習效率的很重要的一個因素，體育教學大多在戶外或者是空間寬裕的體育場，而教師作為學習過程的引導者，可以很好的利用這兩個條件為學生創造良好的學習環境，以便于更好的激發他們的動力，培養他們的創新意識。我們可以說教學氛圍是學習過程中師生心理活動的外在表現，良好的教學氛圍可以激發學生的新奇感和好奇心，讓他們在學習過程中更主動，更多的體驗到作為學習的主人的樂趣，這對于提高教學質量而言非常有益，同時我們也希望這個過程中體育教師可以有敏銳的觀察力，善于調控教學活動，引導學生向有益于創新思維培養的方式去積極探索。

（三）教師應該積極提高自身素質

教師在學生創新意識的培養過程中的作用不言而喻，所以教師自身的素養以及創新意識也尤為重要，因而為了更好的實現學生創新意識的培養目標，我們也要重視起一線教師自身素養的提高。同時，現代社會科學技術的不斷更新也使得教學工具和教學內容不斷變更，因而教師也要積極學習科學文化知識，完善自身的科學知識結構，補充完善自己，保持自身可以跟上時代的步伐。同時高新技術的普及也促進了信息的流動，所以創新教學理念要求學生要善于手機信息，善于處理信息，積極汲取科學文化知識，全面提升自身素質，緊跟時代步伐，以敏銳的觀察力，良好的創新意識和創新能力，扎實的專業知識和動手能力步入職場，步入社會，實現自己的人生價值。

二、創新教學理念下的體育教學分析

在創新教學理念下，我們追求體育教學的理論與實踐兩面兼顧，所以接下來我們對新形式下體育教學的理論和實踐教學做簡要的分析。

大約在二十世紀五十年代以來，世界上很多教育學學者對創新理念下的體育教學研究探索并取得了不錯的成果。大約在五十年代以后，創新理念在日本的中小學中開始萌芽，他們采用集團競爭法來加強學生之間的互動，而這個學習法基本上就是從快樂體育這個教學理論中發展而來。而在六十年代的時候，蘇聯教育機構采用程序教學法進行創新性教學，這個方法是從美國心理學家的理論中獲得的靈感。在七十年代的時候，合作教學法開始萌芽并逐漸發展起來，得到了很多國家教育機構的認同和應用。而在近些年，啟發式、討論式以及探索式教學法開始走上舞臺，并展現他們良好的前景。

在實際的體育教學過程中，科學化的教學方法及教學思維對于實現既定的教學目標非常有意義，我們應該加大教學方法的革新力度。傳統的體育教學大致而言主要包括教學策略、教學技術和教學手段都方面的內容，而創新理念下的體育教學理念也大致如此，離不開這些根本上的脈絡，創新理念下的體育教學的主要內容有動作示范、教師演示、師生合作游戲、學生競爭以及情景模擬教學等多種科學化教學方法，從這些方法我們也可以看出創新理念下的體育教學與傳統的教學方式和教學理念相比，主要是在教學形式、教學背景、教學目標的設定、學習方式等方面的創新，依據傳統理念的根基，在新時代的要求下降創新理念結合進去，驅動式教學就是其中一個重要的案例，這個案例內容就是講教學目標具體化，具有可操作性，然后就是教師負責將教學任務按小組形式分配下去，讓這些小組在保證完成教學目標的前提下，有自己小組的目標和任務，甚至是小組間的競爭，以籃球教學為例，在這個過程中，教師就可以有意識的利用驅動式教學方式來引導學生，但是這個前提是小組中大多數成員對于籃球的基本技術有一定的了解，不然小組任務以及驅動式教學的教學目標都難以實現。endprint

我們也應該注意到傳統的體育教學理念和創新教學理念下的體育教學的不同之處，簡單說就是思想的融合方面，接下來我們同樣以籃球教學為例，來闡述新理念與傳統理念在思想融合方面的不同：在傳統的體育教學過程中，教學實踐主要就是教師的講解，包括基礎的運球技巧，然后就是學生的試煉聯系，最多教師會在學生聯系過程中加以觀察和指導，然后結合學生的特點提出更加適合的聯系方式，本質來說，這還是傳統的填鴨式教學，學生機械的接受教師講解的東西，自己加以練習從而熟悉，這個過程中學生很少會去動腦，去探究，也沒有太多的主動性。但是創新教學理念下的籃球教學就不同了，這是教師會采用發現時教學，而不是從上籃，運球，搶籃板等各種機械式傳授，學生會更多的參與到探索中，自己動手動腦去發現知識，去探究知識體系，這個教學過程一般是概述，演示和探究，對比和談論，動作和講解，對比和反饋最后則是完善，這樣的教學流程可以幫助學生在體驗中摸索出體育動作，從而使得學生找到創新思維的發展。

三、創新教學理念下的體育教學存在的問題

現代教育要求對學生的全面健康發展，培養高素質有創新能力的人才，創新教育理念下的體育教學要求實踐教學可以最大限度的提高教學效果，不過可惜的是盡管現代教育發展到如今狀態，這種創新教育理念也并沒有得到普及和完善，體育教學在新形式下人就存在著一些問題，列舉如下：

1.一些任職教師對創新教學理論不是很熟悉，對于教學目標的理解和認識也不到位，導致創新教學過程中存在一些誤區。

2.很多體育課實質上并沒有太多的含金量，只限于表面工作，知識為了完成教學任務，做做簡單的事例，然后就是學生練習，甚至一些體育課具有很大的娛樂性，體育課并沒有專業化的體育鍛煉和體育知識學習，充其量就是一趟自由活動課，大家出來曬曬太陽，吹吹風。

3.根據一些學生的反饋信息，很多體育老師的課堂水分很足，他們課堂安排并不能滿足學生對于體育知識的好奇，更多額知識照本宣科，吧體育課上成了朗讀課加戶外散步，每次的體育課內容無差別，從始至終的單一循環。

四、創新教學理念下的體育教學建議

我們應當明白創新教學理念是立足于培養學生的創新意識和創新思維，培養具有高素質的現代化人才，追求的是學生的全面健康發展，其中體育教學同樣重要，筆者認為創新理念下的體育教學從以下方面著手。

（一）轉變教師教學理念

傳統的教學理念太過古板，教學效率低下，對學生的創新培養力度不夠，而這些教學理念在一定程度上還限制著很多一線教師，所以新形式下，教師必須要自足與自身的改變，加強自身師德教育，立足于學生發展，培養學生正確的人生觀和價值觀。

（二）因地制宜

執行創新性教育，培養學生創新意識，必須要因地制宜，結合學生自身特征，結合學校的教育制度，在教學策略和教學方式上有目的有特色的創新，發展特色化創新教育模式。

（三）創造積極的學習氛圍

環境氛圍永遠是影響人學習工作狀態的一大因素，而培養學生創新意識和創新思維必須要調動學生的積極性和主觀能動性，這就是環境因素給人帶來的一個好處，所以我們必須要重視學生學習環境和學習氛圍的構造，促使學生積極融入到創新理念下的體育學習中，積極與同學協同合作。

參考文獻：

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