言派唱腔及京二胡伴奏特點的若干體會

唐明權

【摘 要】京劇走過了二百多年的發展歷史。在不斷的演變完善過程中，呈現出群星璀璨的局面，形成多種流派。言派是眾多流派之一，在京劇發展史上獨樹一幟，占有舉足輕重的位置。

【關鍵詞】言派;唱腔;京二胡;伴奏;特點

中圖分類號：J821 ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）33-0029-01

言派藝術是在譚派藝術的基礎上發展起來的，是根據自身的條件長期改革而創立的一個流派。流派的特點體現在唱腔的風格韻味上。由于言菊朋先生擁有豐富的傳統文化素養和高超的音樂天賦，對京劇傳統表現技法領會深刻，因而他創造的言派唱腔成為京劇聲腔藝術中寫意風格的典型。言腔是語言學、音韻學結合的產物。言腔個性鮮明，清新脫俗，富于感情，對聲腔藝術的發展作出了重大的貢獻，加重了京劇的文化含量，提高了京劇的藝術價值。

一般傳統的老生唱腔伴奏是不加京二胡的。自從1923年梅蘭芳大師在京劇《西施》中加入京二胡后，產生了非常和諧、共鳴的音樂效果，也使樂曲的整體音色得到改善。后來根據老生唱腔的需要，在言派以及個別馬派唱段也加入了京二胡。因為言派唱腔表達的感情比較委婉、厚重，而京胡的音色比較尖，穿透力強，需要京二胡渾厚的聲音與之融合在一起，形成一種更加深沉的音色，更好地體現言派唱腔的風格，而且契合演員嗓音上的特點。

一、言派唱腔特點

言腔的特點是依字依情行腔，講究吐字發聲;打破傳統的板式格局，不受老生唱腔程式化的拘泥，根據唱詞和情感需要改變板的排字和行腔規律，使唱腔不落俗套;多用湖廣音發聲，在唱腔中音域的跨度非常大，音樂感非常強。唱腔抑揚頓挫、虛實結合，揭示出人物心靈深層的情感活動，富有感人魅力。

如《臥龍吊孝》[反二黃慢板]，該唱段旋律豐富，行腔委婉，感情動人，是言腔中一個非常華彩的樂段。在“曹孟德領人馬八十三萬”中“曹孟德”三個字，唱腔旋律不同于傳統老生[反二黃慢板]。傳統老生[反二黃慢板]如《碰碑》“嘆楊家……”唱腔旋律是平穩均勻的，用的是十六分音符，也就是說，節拍與節拍之間的時間距離基本一致，是一種“勻速運動”。而言派“曹孟德”運字的方法強調字頭特別重，特別是“孟”字使用了切分音。此種唱法使人感覺“曹孟德”三個字獨立感很強，強調并突出重點。此句還打破了平均節律的制約，運用了“漸快漸慢”的手段，對節奏進行變化，如最后一小節，在原來的節奏上突然拉長一倍。這種被稱為“變變速運動”（相對于譚鑫培的“勻變速運動”而言）的手法，是言派顯著的特點之一，豐富了京劇老生聲腔藝術的表現力。

又如《讓徐州》這段言派[二黃原板]也是言派唱腔的代表作，每句唱腔都新穎別致，每個小分句都有節奏、勁頭、情緒的變化，每句唱腔都刻畫出人物細膩復雜的心情，整體風格含蓄、委婉、深沉，字重音輕，充分體現了言派的藝術特點。

二、言派京二胡伴奏特點

言派唱腔伴奏風格突出了節奏、旋律以及音色的變化，給伴奏員在伴奏中對弓指法各方面的發揮提供了很大的發揮空間。伴奏員在伴奏時不能使用簡單的拉法，而是要根據演員的氣口、勁頭，非常準確地使用帶彈性的弓指法，這就需要伴奏員不僅要具備扎實的弓指法基本功，而且還要研究唱腔，培養較高的音樂素養，提高審美水平，比如，長短弓的變化、內外弦的變化、高低音的變化、抑揚虛實的變化、滑打的連接等，把演員唱腔的感情，準確、干凈、灑脫地表現出來。京二胡在伴奏言派時有別于旦角，技巧運用有自己的特點，如滑音抹音幅度不能太大，頓挫間歇多一些，也就是說運用寸弓相對多一些，與旦角的伴奏相比，右手力度要適當增加。

仍以《臥龍吊孝》中“曹孟德領人馬八十三萬”為例，弓法處理也不同于其他老生[慢板]的伴奏，其演奏手法應與演員演唱風格一致。除“孟”字使用了切分音外，“領人馬”的“人”字，也運用了切分音，這雖說是一個簡單的音型變化，但它可以把言派風格體現出來。此句唱腔中“馬”字最后一小節是言派比較有特點的地方，其他流派老生在演唱此句時，節奏勻速平穩，基本沒有變化，但言派不同，唱到這里的時候節奏漸慢，唱法有一種“粘”的感覺，“八十三萬”中的“三”字用了一個開花音，伴奏時抖右手力度要很強。

此句的最后一小節，就把言派的節奏特點展示出來，即突破京劇固有的程式，不受板式拘泥，演奏時快時慢，快慢自然結合。“周都督雖年少頗有肝膽”一句也比較有特點。“膽”字一般排字是在中眼上，但因為唱腔的需要，“膽”排在板上，伴奏時“膽”字用拉弓，并運用了裝飾音;“命山人借東風在南屏成全”中“成”字，“6”加了一個抹音，增加了言派唱腔的韻味。

從上面的例子我們可以看出，言派伴奏與其他老生流派伴奏不同，許多地方需要加特殊、細膩的處理手法，以體現言派不同于其他流派的特點。

三、結語

在言派唱腔伴奏過程中，伴奏人員不能照搬傳統的方法，不能機械模仿，也不能滿足于對戲曲音樂一般性的學習，一定要博學，融會貫通，這樣才能站在一定的高度去理解言派。

參考文獻：

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