職業教育專業教學資源庫建設思考

侯蘭

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著新技術、新材料、新工藝、新設備的不斷出現，以“綠色化”為目標，以“信息化”為技術手段，以“工業化”為生產方式的新型建造方式正在形成?；ヂ摼W、大數據等信息技術已開始融入工程造價專業的各個教學環節，面對多樣化的教學需求，急需建設多元化、信息化、系統化、模塊化的專業教學資源庫。以國家級“職業教育工程造價專業教學資源庫”建設為例，分析總結課程建設工作，為后續建設工作提供思路，為其他課程開發、建設提供借鑒和參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?教學資源庫;工程造價;改革;信息化

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）30-0138-02

職業教育作為一種類型教育，需要全面展現職業教育價值。教育部職業教育與成人教育司副司長謝俐提出，“《國家職業教育改革實施方案》和《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》的公布實施，為新時代高職教育發展提出了要求，指明了方向?！?/p>

在職業教育全面提質升級要求下，信息化技術已開始融入教學，面對多樣化的教學需求，傳統教學已無法適應現代職業教育要求，急需進行全面的教學改革。職業教育專業教學資源庫融入互動教學，是高等教育領域教育教學改革的重要突破口[1]。多元化、信息化、系統化、模塊化的專業教學資源庫建設是“三教改革”的基礎。本文以“職業教育工程造價專業教學資源庫”建設為例進行分析，總結建設思路。

一、國家級“職業教育工程造價專業教學資源庫”建設情況簡介

隨著新技術、新材料、新工藝、新設備的不斷出現，工程造價行業受到巨大沖擊。高職院校作為技術技能型人才培養高地，需要積極開發建設服務行業的教學資源?！奥殬I教育工程造價專業教學資源庫”于2014年開始建設并申報，于2016年申報成功并全面啟動資源庫建設工作，于2019年6月進行驗收。工程造價專業資源庫以“科學規劃、協同開發、持續建設”為思路，遵循“一體化設計、結構化課程、顆?；Y源”的設計邏輯，搭建了工程造價專業群資源庫云平臺。平臺應用大數據、BIM、VR/AR等新技術，使教學課堂具有多元特點;通過模塊化的課程設計，實現“引導”整體學習思路和培養學習者的職業能力;“互動”訓練思維培養學習的創新能力。平臺支持線上線下混合式教學，能學、輔教，具備教學效果評價功能，也為終身學習提供平臺。

二、目前存在的問題

（一）數字化資源開發定位不準確

在資源開發過程中需要解決的首要問題就是資源庫使用的定位問題，定位是否準確直接決定該項目的成敗。目前，在高職教育領域中，有大量的數字課程開發項目正在緊鑼密鼓地開展，數字化資源開發和互聯網密切關聯，互聯網成為數字化資源的載體。這種線上、線下的教學方式革新了傳統的教學方式，部分產品開發并未認真分析專業的特點、學生自身的學習能力，導致開發成果不能推廣，浪費了大量的人力、物力和財力。

（二）受擺脫傳統課程思路束縛

工程造價專業屬于工程管理類專業，理論知識點較多，在資源開發過程中，受傳統教學思維影響較重，制作的資源內容文字多，缺乏創新性，對學習者不具吸引力，不能匹配互聯網時代創新性資源開發的要求。

（三）課程開發成本較高

開發具有特色、有創新的工程造價專業課程資源需要借助一定專業設施設備、專業軟件，有的還需要專業的多媒體制作人員。所以，開發一整套數字化教學資源，需要大量的人力、物力，開發成本高，這從根本上直接限制了資源的大批量開發。

（四）推廣難度大

資源開發是否成功需要通過行業推廣來檢驗。目前，在推廣過程中很多項目夭折，主要原因有兩點：一是開發的資源質量差，資源內容不夠創新，更新速度跟不上行業發展速度而被淘汰;二是資源承載平臺功能不完善，資源應用平臺不符合用力使用習慣，可操作性差，被用戶拋棄。

三、工程造價專業教學資源庫建設整體解決方案

《國家職業教育改革實施方案》明確提出，“健全專業教學資源庫，建立共建共享平臺的資源認證標準和交易機制，進一步擴大優質資源覆蓋面”“適應互聯網+職業教育發展需求，運用現代信息技術改進教學方式方法，推進虛擬工程等網絡學習空間建設和普遍應用”。

專業教學資源庫的建設內容既涵蓋專業人文培養和專業知識的高水平課程教學資源，又必須滿足學校教育和證書培訓的要求;既能在國內貢獻職教價值，又能響應“一帶一路”的倡議。

（一）“一體化設計、結構化課程、顆粒化資源”的設計邏輯

首先，通過分析工程造價工作崗位能力要求和工程造價專業課程傳統教學資源存在的問題，明確建設資源庫建設目標和定位，做好頂層設計，這是資源庫后續開發建設的重點和難點。然后，結合高職教育特點、結合工程造價專業教學特點，進行一體化體系構建，確定資源庫建設內容;對授課對象進行學情分析，結合“1+x”證書制度，進行結構化、模塊的課程設計;依據教學標準和課程標準，劃分知識點、技能點，實現庫內資源覆蓋本專業必學知識點和崗位必備技能點。利用多元的教學手段，采用視頻、網頁等媒體方式學習;采用混合式教學（On Campus +Off Campus）和群組式學習（以學生互相熟識的實體班級為基礎的封閉式學習社區）相結合進行授課;注重學習內容個性化和學習主體的高度參與，真正實現具有信息化特征的混合式教學。之后，對資源庫資源開發內容、建設管理工作進行系統調研和論證;調研數字化資源在工程造價類課程上使用的可行性、使用效率，調研數字化課程建設的經濟性，論證資源開發各工作環節的可操作性。最后，進行學習效果評價設計，真題真做（基于信息技術、物聯網技術）或真題假做（基于互聯網技術和虛擬現實技術），強化學生職業能力訓練和職業素養養成。將傳統以過程導向逐步轉變為以結果導向為主，在注重過程訓練的同時，更加強調標準引領和流程再造。構建“一體化設計、結構化課程”建設需熟悉工作崗位內容、職業標準、教學標準、課程標準、課程設置邏輯關系、課程內容，“顆?；Y源”需清晰各知識點、技能點之間的邏輯關系。

（二）“循序漸進，不斷完善，持續建設”的設計思路

體系的構建是資源開發的核心，知識點、技能點的創新開發是重要工作。進行知識點、技能點開發并非一蹴而就，而是一個循序漸進、不斷完善的過程。本次資源庫建設以顆粒化的形式展示所有的知識點和技能點，開發顆?；Y源時必須結合行業發展、專業和課程的特點，可將資源開發深度或知識點難易程度劃分等級，在資源庫建設的不同階段完成不同等級的工作。同時，聚焦產業轉型升級，圍繞新技術應用，結合產業高端發展的趨勢和集成化的管理理念，持續更新專業教學資源庫。

（三）科學規劃資源的表現形式

職業教育的數字化數資源開發勢頭強勁，很多類型的資源制作方式被推廣應用（如動畫、虛擬仿真、視頻錄像、三維模型、PPT等方式），如何為知識點、技能點選擇合適的展示方式是數字化資源開發環節中的一個難題。工程造價專業教學資源庫從應用效果入手，充分考慮教師在授課過程中對知識點的展示度。以物聯網、云計算、人工智能和5G等新興技術為手段，破解“看不見、進不去、動不了、難再現”[2]的現實教學難題，如建筑構造、施工工藝等部分難點采用BIM、VR技術實現三維展示。通過適合的載體、采用深度開發的方式將難點展示出來，幫助學生直觀、準確地掌握該知識點。

精致的顆粒化資源能瞬間吸引學習者，將學習者迅速帶入學習狀態，選擇合理的展現方式是對教師專業水平、創新思維的一項考驗。資源開發可借助專業制作團隊的力量，共同對部分資源進行深度開發，逐步探索校企合作的教學成果，將資源庫建設成果固化。

（四）校企合作、共建共享

資源庫應用是資源庫建設的動力。聯合“中建”等大型建筑企業，將行業領域先進的管理經驗、成功的實踐案例等整理成素材，豐富教學資源庫的內容，滿足學生和社會學習者的使用需求。同時，與企業聯合開發適合企業的培訓包，包括新政策和新文件分析、職業資格證書考試、新技術應用、國際工程項目管理等內容，為校內學生和企業員工提供學習和提升平臺。

（五）建設團隊培養

成功的數字化資源開發離不開專業的團隊，團隊人員應多元化發展，包括專業教師團隊、專業資源制作團隊、專業平臺開發團隊。專業教師是建設團隊的核心人員，其直接決定數字化資源的開發質量。專業教師團隊梳理、總結教學思路和課程知識，專業資源制作團隊則結合專業軟件將相關課程知識轉化成數字化資源，而專業平臺開發團隊則構建數字化資源承載的平臺，將教學思路、教學理念、教學資源在平臺上進行融匯，為信息化教學提供保障。

四、資源庫建設面臨的考驗

（一）工程造價專業信息化教學的推廣應用還需社會考驗

目前，工程造價專業數字化教學資源開發的內容和方式是否符合工程造價信息化教學的需求，開發的數字化資源、搭建的數字化平臺是否能實現輔教輔學，還需要經過社會檢驗。

（二）持續創新開發

系統化的數字化教學資源庫的建設需要持續更新，數字化資源庫的維護和平臺的優化是一個長期的過程，這個過程是不斷探索、創新的過程，只有持續更新和能廣泛應用的資源庫才是有生命力的資源庫，有的數字化資源庫開發可持續數十年之久，這個將是對整個建設團隊的一又大考驗。

信息化的教學資源庫建設是高等職業教育發展的必然之路，是高職教育教學方法改革、教學管理與服務現代化的必然之路，優質的專業教學資源庫將是職教改革的重要支撐。

參考文獻：

[1]艾雨兵，張世波，汪明.職業教育專業教學資源庫融入互動教學：障礙及其突破[J].中國教育信息化，2018，418（7）：48-51.

[2]伍鳳、姚杰.淺析基于“大國工匠新生代培育”信息化實訓教學課程體系研究[J].新教育時代，2018（39）.

[3]吳蓓.公平視閾下我國高職院校人才培養問題研究[D].西安：西安科技大學，2016.

◎編輯 武生智