道德與法治信息化教學案例素材運用方法探討

摘? ?要：案例素材是案例教學的構成要素，編制初中道德與法治信息化教學案例的素材可以從內容和形式兩個方面進行分類，這些素材來源于書刊資源、網絡媒體、專題資料和現實生活。選取案例素材時，教師應遵循思想性、主題性、典型性、時政性和生活化等原則。

關鍵詞：道德與法治;案例教學;信息化;教學素材

作者簡介：邰長志，安徽省池州市貴池濱湖實驗學校教師，一級教師。（安徽? 池州? 247000）

基金項目：本文系安徽省教育信息技術研究2017年度立項課題“初中政治信息化教學案例的編制和應用研究”（項目編號：AH2017174）的階段性研究成果。

中圖分類號：G633.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）25-0110-02

案例素材是案例教學的構成要素。在應用信息化教學案例過程中，精心選擇適合學科教學需要的案例素材，并對其進行科學的整理與加工，是編制信息化教學案例的起點，也是決定該教學案例質量的關鍵環節。本文對初中道德與法治信息化教學案例的素材種類和信息來源進行梳理，并進一步探究選用這些案例素材的基本原則。

一、素材種類

在初中道德與法治課教學中，可用于編制信息化教學案例的素材種類多樣，從內容和形式兩個方面可以進行分類：

1. 內容種類。從廣義上來講，一切支撐教學案例構成、為教學目標服務的信息材料等都可以成為案例素材。從內容上梳理，初中道德與法治信息化教學案例的素材集中體現在擺事實和講道理兩個方面，主要包括典型故事、說人敘事、時政要聞、政策法規、實物場景、統計數據、事理分析、概念理論、思辨哲理、邏輯推演、名人名言等。

2. 形式種類。從形式上梳理，初中道德與法治信息化教學案例常用素材可分為文字、圖像、圖表、圖形、圖示、聲音、視頻、動畫等幾大類。在這些不同形式的素材中，文字是最基本的案例素材，也是承載信息化教學案例內容的主要載體;圖像包括圖片、照片和插圖，是直觀呈現案例教學內容的重要素材;圖表包括表格、數據型圖表和邏輯型圖表，主要用于呈現案例中的數據或表達復雜的邏輯關系;圖形圖示是信息化教學案例的輔助素材，常常和其他案例素材配合使用，可以更好地表達一些抽象的概念，靈活巧妙地表現案例中的邏輯思維。聲音屬于教學案例中的聽覺素材，用來播放音樂、朗讀、解說、提示等;視頻是教學案例中表現連續變化的影像素材，包括新聞報道、電視電影、專題片、微課等;動畫是對事物運動、變化過程的模擬，可以用來模擬事物變化過程、說明科學原理等。

二、信息來源

初中道德與法治課程內容包括心理、道德、法律、國情四個方面的知識領域，用于編制信息化教學案例素材的內容廣泛，形式種類多樣，教師可從以下幾個方面收集素材信息：

1. 書刊資源。書刊資源包括教材、課程標準、教學參考資料，還有其他圖書、期刊、報刊和各種電子書刊等資料。其中，教材作為學科知識和思想傳承的重要依據，具有教學權威性、知識系統性、內容豐富性以及學科專業性等特點，是信息化案例素材的基本來源。

2. 網絡媒體。網絡媒體作為不可或缺的課程資源，其中可提取并用于編制初中道德與法治信息化教學案例的素材來源主要包括兩大類：一是專題化的課程資源，如教育資源平臺、網絡課程、專題學習網站、網絡課件、題庫、多媒體資源庫等;二是綜合類的網站資源，如各級各類政府及其部門門戶網站、企業網站、商業網站、學校網站、非營利機構網站以及其他類型的網站等。

3. 專題資料。專題資料包括教學研究者個人、一些專門的教育機構或企業提供的多媒體課件、音頻資料、視頻資料和電腦軟件等，其特點是圍繞某一教學主題或內容進行專門制作，專業化程度較高。

4. 現實生活。初中道德與法治是一門以初中生生活為基礎的綜合性課程，學生的生活經驗、生活環境、生活情景、生活問題、生活事件、生活邏輯、生活主題等都是信息化教學案例素材的重要來源。

三、選取原則

面對紛繁雜蕪的材料，教師在選取案例素材時，除了遵循一般性的課程資源選擇原則之外，還應依據初中道德與法治的學科特點和案例教學法的特點，遵循以下幾個原則。

1. 思想性原則。思想性是初中道德與法治首要的課程性質，肩負著弘揚社會主義核心價值觀和培育學生公共參與、科學精神、政治認同、法治意識等學科核心素養的重任。在信息化和自媒體時代，由于形成案例素材的原始資料良莠不齊，為避免在教學中出現方向性錯誤，教師在選用教學案例素材時，要遵循思想性原則，以社會主義核心價值體系為向導，選擇政治導向明確、思想觀點正確、充滿正能量的材料作為教學案例素材。

2. 主題性原則。案例教學是圍繞某一教學主題或核心問題編制教學案例的，教師在選取具體的信息化教學案例素材時，應針對不同的案例教學主題，選擇與之最為切合的案例素材，所選用素材要有很強的針對性。如在教學八年級上冊第八課第二框“堅持國家利益至上”時，筆者緊緊圍繞“國家利益至上”這一主題，選擇短視頻《感動中國頒獎——孫家棟》編制信息化教學案例，講述孫家棟堅持國家利益至上，不計個人得失，艱苦奮斗，為國家奉獻一生的感人故事，主題突出，素材貼切，達到了最佳的案例教學效果。

3. 典型性原則。在編制信息化教學案例時，常常會遇到符合案例教學主題需要的素材很多的情況，這就需要教師依據典型性原則進行選擇。典型性原則就是要求教師選取一些具有代表性的人或事作為案例素材。如果選取的案例素材的針對性過于寬泛，放在多個教學主題中都可以通用，這樣的案例素材則不宜選用。如在編制七年級上冊“深深淺淺話友誼”框題中的“培養正確的友誼觀念”教學案例時，有教師選取視頻《友誼的小船該翻就翻》作為案例素材，講述學生之間因所謂的“友誼”引發校園暴力事件，說明要謹慎交友，講原則，交諍友，遠離損友，這一案例素材的選用就很典型。

4. 時政性原則。時政性是道德與法治學科的鮮明特征，包括時效性和政策性兩個方面。一方面，教師要緊跟時代步伐，盡量“用新不用舊”，多選取近期發生的鮮活事例，以拉近素材與學生之間的距離，增強素材的真實感;另一方面，教師要積極關注報刊、電視、網絡等大眾傳媒，關注國家動態、社會動態的熱點問題，特別是國家的重大會議、大政方針等，如近期被教師大量引用的信息化案例素材，很多都來源于《兩會報道》《新聞1+1》《東方時空》《輝煌中國》《法治中國》《巡視利劍》《我們一起走過——致敬改革開放40周年》等新聞節目和專題片。教師要選用這些媒體事例、數據、畫面等素材，引導學生理解方針政策、感受社會變化、樹立理想信念，培養學生的政治學科核心素養。

5. 生活化原則。初中道德與法治是幫助學生樹立積極健康的生活理念的。為體現這一課程理念，教師應充分挖掘生活這個大課堂中蘊含的案例素材，并將其運用到課堂教學中。貼近學生生活的案例素材“接地氣”，具有實踐性與參與性，容易與學生的思想認知順利接軌，促使學生盡快進入學習狀態，引導學生感同身受，引起情感共鳴。

綜上所述，教師在理清了信息化教學案例的素材種類、信息來源和選取原則后，還需要掌握一定的素材處理技術與技巧，對這些原始的案例素材進行信息化、科學化的設計、加工與處理，避免案例編制過程中出現材料拼湊和堆砌現象，突出信息化教學案例形式上的統一與美感，從而實現教學價值的最大化。

參考文獻：

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