基于眾創(chuàng)背景下的高職院校科技型社團的建設與管理研究

陳潔 王恩亮 張少華 劉恩華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?分析當前高職科技型社團管理與建設特點，指出管理部門重管理、輕建設，導致社團規(guī)模小、組織松散、缺少凝聚力、缺少資源保障的現(xiàn)狀，根本原因是管理制度的不科學、不完善。科技型社團作為高職院校的第二課堂，欲成為培養(yǎng)應用創(chuàng)新型精英人才的陣地，必須制定科學的管理制度，提供師資、資金、優(yōu)質(zhì)生源保障，建設專業(yè)創(chuàng)新工作室，為科技型社團提供資源保障。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?科技型社團;管理;建設

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）30-0081-03

繼2014年提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召后，中國開啟了眾創(chuàng)時代，2017年國務院《關于強化實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略進一步推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新深入發(fā)展的意見》正式發(fā)布，根據(jù)《意見》相關規(guī)定，要求加速科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化。所謂科技成果轉化是指為提高生產(chǎn)力水平而對科學研究與技術開發(fā)所產(chǎn)生的具有實用價值的科技成果所進行的后續(xù)試驗、開發(fā)、應用、推廣直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料，發(fā)展新產(chǎn)業(yè)等活動。這一過程實質(zhì)上也是一個創(chuàng)新的過程，這一過程的實施除了依靠高校、科研院所的科研人員、創(chuàng)業(yè)者外，真正地實現(xiàn)科技技術的廣泛應用還需要大量的具有創(chuàng)新潛力的技能型人才，作為高職院校承擔這一責任義不容辭。

高職院校目前的生源質(zhì)量處于歷史低谷，以江蘇省為例，在近十幾年的生源持續(xù)減少、“高招”依然維持原有數(shù)量情況下，調(diào)查結果顯示：在“能準確把握上課所聽內(nèi)容要點”的學生只有17.56%，認為“勉強跟上老師節(jié)奏”的占41.78%，還有35.78%和4.89%的學生表示“聽課注意力難以持久”和“無法理解上課內(nèi)容”。相當多數(shù)的學生上課注意力難以持久，無法理解課程內(nèi)容，嚴重影響教學效果。[1]

針對上述生源質(zhì)量，單憑課堂教學，欲培養(yǎng)出具有創(chuàng)新潛力的技能型人才不太現(xiàn)實。把科技型社團作為第二課堂，既是分層次教學的需要，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為了滿足上述需求，科技型社團的管理與建設勢在必行。

一、高職科技型社團管理與建設特點

（一）重管理、輕建設

在高職教育中，默認的教育理念是安全第一，其他次之。所以，在任何日常活動中，對每一個團體而言，安全和穩(wěn)定都是第一要素的存在，成立和舉辦活動時，需經(jīng)過學院社團聯(lián)合會的審查，系部、院部二級團委的審核以及各個系部的許可，隨著全國、省級“高等職業(yè)院校技能大賽”的盛行，更多的科技型社團已經(jīng)變身為各個專業(yè)競賽的不二團體，社團的絕大部分實踐項目、課程，甚至作息時間都被各個系部指定，科技型社團缺少了自由，成為各類、各級競賽（包括各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽）團隊的別名。對科技型社團規(guī)模的壯大、凝聚力的養(yǎng)成、科技實踐與創(chuàng)新教育各個部門并不關心。

（二）規(guī)模小、組織松散、缺少凝聚力

根據(jù)麥克思的中國大學生就業(yè)報告，把高職學校的社團分為工藝類、體育戶外類、文化藝術類、社會實踐類、表演藝術類、學術科技類，對2016年、2017年的畢業(yè)生參加不同社團的比例統(tǒng)計如下圖所示。

以2017年為例，參加工藝類社團的人數(shù)為26%、體育戶外類人數(shù)為20%、文化藝術類人數(shù)為16%、社會實踐類人數(shù)為15%、表演藝術類人數(shù)為13%、學術科技類人數(shù)為10%，沒有參加任何社團的人數(shù)為27%。

根據(jù)上圖不難發(fā)現(xiàn)，高職學生參加學術科技型社團比例最小，學生對此積極性不高。

社團本身是自發(fā)性的群體，社團制度不能形成約束力，科技型社團以專業(yè)科技實踐為主導，比較枯燥，完成項目的壓力大，耗時多，有些優(yōu)秀學生剛開始被社團的競賽性項目吸引，踴躍加入，到了二年級，迫于專升本的考試壓力，退出了。另一方面，一些優(yōu)秀學生耗費精力，卻沒有那些在團委任職學生在評獎、評優(yōu)方面獲得較多便利，權衡利弊后，相當多的成員退出，導致社團不能保持一定的規(guī)模和穩(wěn)定性，組織松散，缺少凝聚力。

（三）缺少資源保障

首先，缺少專業(yè)水平過硬的專職教師，盡管當前各個高職學校專業(yè)社團的指導教師由專業(yè)教師擔當，但是，社團指導教師指導工作量的計算沒有納入日常統(tǒng)計當中，指導教師報酬很少甚至沒有，對社團指導工作的評估、計酬沒有一個機制或制度，對年輕教師而言不如擔任班主任，對年長教師而言，勞心費力指導學生不如個人鉆研寫論文、做項目之類的科研工作富有成果和回報。一些教師指導社團學生參加各類各級競賽，功利性目標很強，讓學生緊緊圍繞競賽項目轉，一旦比賽結束，教師迅速退出。更不要說專門針對科技型社團制定與執(zhí)行科學的人才培養(yǎng)方案了。

其次，缺少資金保障。單純科技型社團的教學實踐活動幾乎無經(jīng)費支持的，需要學生利用各類競賽性項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目才能報銷到一定的相應費用，有很大的局限性。

二、管理制度的建設

制度是規(guī)則或運作模式，首先，具有指導性、約束性;其次，具有激勵性，好的制度可以促進實現(xiàn)管理的科學化。

科技型社團要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的功能，離不開這幾個關鍵性的要素：專業(yè)過硬的指導教師，充足的資金，裝備齊全的場地，積極、鉆研、勤奮的社員。這些要素的具備如果不從制度方面進行保障是無法實現(xiàn)和持久的。

（一）師資的制度保障

科技型社團的專業(yè)背景、行業(yè)背景的特點決定了其能否持久、壯大的前提條件是擁有一支穩(wěn)定、優(yōu)秀的專業(yè)指導教師隊伍。對高級職稱教師，可以規(guī)定其必須擔任社團專業(yè)指導教師，并要求開設其研究特長的實踐項目，通過對一年一度的社團成果進行答辯、評比來認定該指導教師的教學質(zhì)量與成果，作為崗位聘任的依據(jù)，以此來激勵教師的工作積極性。

科技型社團設定兩個固定指導教師，聘用校內(nèi)專家的同時，為了激勵校內(nèi)教師，可以折算指導學時為正常上課的兩倍。聘請富有工程開發(fā)經(jīng)驗的校外企業(yè)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)專家采用項目教學實踐方法指導學生完成相應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的。社團固定指導教師提前做好教學計劃、安排好項目實施的人員、時間、場地、資金、器材。

（二）資金的制度保障

國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力提倡和支持使各個層次的高校設置了一定的資金支持學生和教師申報各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，而高職學校主要支持參加各類學科競賽、各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。大部分學校成立了專門的管理部門、協(xié)同各個學校的科技處，采用項目化管理的方法，具體包括項負責項目的受理、評審、立項、檢查、結題驗收等工作。各個專業(yè)的科技型社團由于具有一定的專業(yè)技能優(yōu)勢，導致相當多的專業(yè)教師把目光轉向這些學生，這樣可以“一石三鳥”為科技型社團既提供了專業(yè)指導教師、帶來項目的同時還有資金的支持，這是一個借著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的由頭大力發(fā)展科技型社團、深層次培養(yǎng)高職精英的大好機會，需要各個社團指導教師多加指引。

此外，學校制定寬松的校企合作制度，鼓勵社團積極投身于企業(yè)技術服務活動，尤其著眼于中小企業(yè)的技術難題，運用新技術與新工藝解決企業(yè)實際問題，幫助企業(yè)利用技術創(chuàng)新來提高競爭力，同時為社團積累活動經(jīng)費，為社團發(fā)展提供資金保證。

（三）優(yōu)質(zhì)生源規(guī)模的制度保障

各高職院校為響應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，極力組織與創(chuàng)立各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，這類社團的主要特征是以傳播和深化相關專業(yè)知識，運用專業(yè)知識解決實際問題、通過學生自發(fā)或者院系組織成立，以學校扶持或各類學科競賽為依托，以鍛煉學生動手能力、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要目標的大學生組織。[2]其帶有鮮明的學科特色和專業(yè)特色，本質(zhì)上屬于學術科技型社團，許多工科類專業(yè)的原有科技社團在吸引不到更多成員參加，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目學校提供資金支持的前提下，直接自動變更為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團。

有些高職院校從兩個方面來保障基于專業(yè)社團的創(chuàng)新社團的規(guī)模與質(zhì)量。

（1）要求學生加入社團獲取素質(zhì)學分。

（2）控制社團的類別與規(guī)模，如“135塔式”社團群的建設，鼓勵50%的學生加入相關專業(yè)社團，提升專業(yè)素養(yǎng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎;鼓勵30%的學生加入創(chuàng)新類社團，以學校為依托，開展創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;鼓勵10%的學生加入創(chuàng)業(yè)類社團，由學校或者社會公益組織提供必要的啟動資金，對學生創(chuàng)業(yè)計劃中可實施的方案提供支持，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。三類社團相互交叉，互為輔助。[3]

因此，各高職學校的社團管理部門應該在審批管理方面嚴格控制其他類別社團的規(guī)模、活動時間（盡量安排在周末等業(yè)余時間進行）、造勢且引導學生參加科技型社團，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團儲備人才、為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動提供人才保障。

三、專業(yè)創(chuàng)新工作室的建設

科技社團的專業(yè)性、技術性特點使社團的實踐活動需要的不僅僅一個活動場地，而且是一個裝備精良的實驗室、操作間、交流站和資源庫。因為，一流實驗裝備是做強學科的戰(zhàn)略資源，是做強學術的基礎保障， 是做強人才的重要前提[4]。配備了先進的器材、耗材、圖文資料、提供便捷的網(wǎng)絡資源，具有操作空間，交流討論區(qū)的專業(yè)創(chuàng)新工作室才可以勝任。創(chuàng)新工作室既解決了師資問題，也解決實驗室、活動場地問題。

專業(yè)創(chuàng)新工作室定位與建設目標：專業(yè)創(chuàng)新工作室由教研室負責，資深教授指導，師生共同組織管理的大學生科技實踐與創(chuàng)新團體;是以科學知識與理論為基礎，以能力（不僅是專業(yè)能力，也是綜合能力）培養(yǎng)為中心[5]，以科技實踐與創(chuàng)新活動為抓手的應用創(chuàng)新型拔尖人才的培養(yǎng)基地。

科技型社團作為高職院校的第二課堂，欲成為培養(yǎng)應用創(chuàng)新型精英人才的陣地，必須制定科學的管理制度，提供師資、資金、優(yōu)質(zhì)生源保障，建設專業(yè)創(chuàng)新工作室，為科技型社團提供資源保障。

參考文獻：

[1]李麗，顏成，苗新莉.注冊入學背景下高職院校生源質(zhì)量的調(diào)查與分析[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（21）：292-294.

[2]高晶，關濤，郎宏文.高校創(chuàng)業(yè)社團管理機制創(chuàng)新研究[J].哈爾濱商業(yè)大學學報（社會科學版），2014（6）：44-52.

[3]張佳，顏正英.基于“135塔式”社團群的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].教育與職業(yè)，2018（17），68-72.

[4]張海峰.“雙一流”背景下的一流實驗室建設研究[J].實驗技術與管理，2017，34（12）：6-10.

[5]彭昱忠，元昌安，寧英烈.地方高校培養(yǎng)拔尖應用創(chuàng)新型人才的有效新途徑[J].實驗室研究與探索，2016，35（9）：185-190，24

◎編輯 趙瑞峰