“形勢與政策”課程體系建設與教學改革

李玲玲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?大學生“形勢與政策”課程越來越重要，過去課時占比較小，教學實施過程中面臨的問題也較多。新時代，教育部對高職院校該門課程體系建設與教學改革提出了全新要求，想要切實提高高職院校“形勢與政策”課程效果，南京城市職業學院嚴格遵照中央要求，同時結合學生的個性特點，建立符合時代、符合形勢的教師人才智庫，通過制定全新的課程標準，科學規范教學主題，完善課程評價機制以實現課程體系完善化，教學效果卓越明顯。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?課程標準;評價體系;人才智庫

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）30-0040-02

一、調整教學內容，形成規范體系

（一）制定全新的課程標準

過去的教學實施中，我們發現學生在思想上尤其不重視本門課的教學，認為已經上過思政系列的輔助課程，沒有必要再上“形勢與政策”，加上原有課標對學時要求較低，實施課程的機會較少，學生的學習效果十分不理想。

目前，南京城市職業學院已經根據最新的文件指示精神，同時結合目前學生的年齡、個性特點和現有的時代環境，制定了全新的課程標準，同時結合過去教學中的一些經驗和教訓，從思想到實踐，全面重視“形勢與政策”的線下教學。根據教育部社科司最新發布的關于“形勢與政策”的教學要求，?？粕簧儆?學時每學年要求制定的全新課程標準，在新學期開始實施。新課程標準合理地分配了爾雅線上學習和線下講座與課程的學時，不完全用線上代替線下，也充分利用了發達的互聯網，讓學生隨時可以學習課程，以促使“形勢與政策”課程跟隨學生身邊，而不是過去單一地靠一學期幾次線下課程講授來實施教學。

（二）科學規范授課主題

南京城市職業學院在過去的教學過程中一直沒有指定參考教材，教師的教學過程要結合開課時的國內和國際形勢，針對熱點話題講授相關主題。根據全新課程實施細則，在教學內容上著重落實高校“形勢與政策”教育教學要點，從中國特色社會主義經濟、政治、文化、社會、生態文明建設“五位一體”總體布局出發，通過專題化的教學內容和方式，教育引導學生樹立“四個正確認識”，堅定“四個自信”。在課程設置上，以課堂教學為主，結合在線開放課程和愛國學堂講座，并注重在實踐教學環節組織開展社會實踐和志愿服務。形勢與政策課程針對大學生所普遍關注的社會重大的以及對大學生有影響的問題展開，用馬克思的方法和理論分析形勢，把握政策，緊密結合學生的思考，分析學生感興趣的社會問題，引導學生積極參與，提高教育教學的時效性和針對性。

“時效性”是該門課程最大的特點，給本門課授課主題帶來了一定的困難，但我們依然可以科學規范授課主題，主題設計方面，可以將課程內容設計為常規性歷史知識和時政性信息;可以自己制定校內講義，供任課教師上課參考，供學生上課使用。同時，設置一部分知識遷移和發散性的實踐主題，教學生如何關注“時事動態”，學會探究、提煉和分析，并將課程學習的知識應用到實踐中，鍛煉他們解決實際問題的能力。雖然每學期的教學內容在更新，但是要將授課主題進行串聯，形成一個規范化的授課體系，能更好地幫助學生學習“思修”和“毛概”課程，思政理論課取得了更好的效果。

二、整合教師隊伍，建立課程人才智庫

（一）完善黨政領導干部參與制度

任何師資力量的建設都離不開校級以上領導干部的重視和參與，本門課程尤其需要黨政領導干部從上而下重視教師隊伍的建設，通過引進人才，帶頭學習和授課等制度的建立和完善，從根基上穩固和加強教師隊伍，從思想和學校管理政策上支持教師隊伍的建設。將本門課程納入思政理論課程管理體系，除了專職兼職課程教師外，黨政領導干部配合參與教學管理工作，帶頭參與講座、線下課程講授活動，全面參與到理論教學中。

（二）豐富教師層次，建立課程人才智庫

課程教師對本門課的改革和實施都有至關重要的地位，新學期南京城市職業學院首先從各二級學院遴選優秀骨干教師，并通過骨干教師的指導和帶頭作用，鼓勵和培養新教師加入課程教師隊伍。嘗試教師集體備課，共同確定常規授課方案。課程負責教師主導，負責編輯線下課程指導講義，進而將講義推廣至全校，效果較好再進一步推廣。

對于教師的遴選，教育部社科司2018年最新的文件指出，要高素質的專職教師負責本門課程，同時要從思想政治理論教師、哲學社會科學專業課教師、高校輔導員等教師隊伍中擇優遴選“形勢與政策”課骨干教師。實行特聘教授制度，分層建立特聘專家庫，選聘社科理論屆專家、企事業單位負責人、各行業先進模范等參與“形勢與政策”課教學。針對南京城市職業學院的調查，我們發現輔導員教師是本門課程的優先選擇對象。輔導員教師長期工作在學生一線，與學生關系密切，對學生的日常生活、個性特征了解得特別清楚，非常適合本門課程的講授。許多輔導員同時兼有專業性，他們專業基礎扎實，學生工作經驗豐富，又是思政系列的教師，因此將他們納入課程教師人才智庫，作為優先遴選對象，是絕佳選擇。

三、調整課程管理機制，完善教學評價體系

（一）調整適應新要求的課程管理機制

“形勢與政策”線下理論課程和“毛概”“思修”一樣，由我校思想政治理論課教學部統一管理，課程專門指派負責教師，由教務根據要求制定統一的課表，期末專兼職教師統一參與所授課班級的成績考核和提交工作。目前南京城市職業學院該門課程面臨的一些問題是：新校區較遠，而本門課授課時間只能集中在晚上或者非常規教學時間，需要解決教師的休息問題、學生的出勤管理問題;新學期根據新要求，將組織相關的教學材料輔導培訓，集體備課等方式，對課程進行管理。同時對本門課實施與其他課程一樣的校級、二級學院督導管理制度，以保質保量地完成教學任務。校級層面課程監督管理機制的建立有助于本門課程的實施更加順利?！靶蝿菖c政策”每一年甚至每學期教育部都會下發新的課程要求，根據新要求適時調整課程管理機制層層監督，分級管理，是理順本門課程的必要手段。

（二）完善教學考核評價體系

“形勢與政策”課程教學考核評價體系應當是對全新的課程體系建設和教學改革效果的一個綜合評價，著重考核教學改革后，本門課程實施后學生的學習和接受效果更好。全方位、多維度的綜合教學考核評價體系的建立符合新時代本門課實施的要求。本門課程的教學考核評價不僅要對教師的教進行考核，對學生的學進行考核，還要對本門課程的最終目標：學生創新思考能力的培養進行考核。根據南京城市職業學院學生在校其他學科以及活動的綜合表現來考量本門課程體系建設和教學改革是否能取得良好效果。

在實施過程中，除了像過去那樣對學生參加線下講座或課程學習的出勤進行考核，還要對他們在參加學習過程中的綜合表現，如是否對主題內容感興趣，是否積極提問，是否認真完成講座或者課程作業進行評價，還要結合線上學習成績，學生是否積極主動地完成線上課程，認真完成線上習題，對學生線上線下的表現進行綜合考核評價。對教師而言，除了考核他們是否積極認真完成線下教學內容準備，是否按要求完成教學任務外，還要看他們是否有其他與課程相關的教學改革研究成果，以考核他們對待本門課的教學態度。

評價主體要涵蓋學生、黨政領導干部、教師人才智庫及校外專家學者，多多聽取他們的意見，評價方式可以結合自媒體，采取問卷調查、隨機抽查、集體備課、專家交流等各種方式進行。對本門課學生的最終成績，嚴格按照教育部最新要求，結合學生三個學年的綜合成績，取平均成績，作為他們的最終成績。

“形勢與政策”要想取得很好的教學效果，需要多方配合，學科體系化建設，教學系統化構建，在中央政策指導下，結合本校的學情開展適合學生、適應時代發展的主題教育。

參考文獻：

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◎編輯 馮永霞