“一帶一路”背景下中醫藥翻譯的問題分析與對策研究

司高麗

(北京外國語大學英語系，北京 100089)

自古以來，中醫藥是古絲綢之路沿線國家交流合作的重要內容，伴隨早期的商貿活動在沿線國家落地生根，以不同形態成為沿線民眾共享共建的衛生資源[1]。在“一帶一路”倡議的戰略背景下，中醫藥迎來了國際傳播的大好時機和發展機遇。翻譯是中醫藥走出去的必要手段，要將諸多優秀的中醫藥經典著作、診療技術、科研成果等傳播出去，推動中醫藥教育國際化、產業國際化，促進中醫藥文化國際傳播，需加強中醫藥翻譯，提高中醫藥翻譯質量。

近年來，中醫藥翻譯發展已經取得了較為顯著的成績，中醫英語翻譯研究成果越來越多，論文發表數量不斷增長，研究層次不斷加深。《黃帝內經》《難經》《傷寒論》《金匱要略》《神農本草經》等中醫典籍譯著和傳播取得重大進展，一大批中醫英語專著、中醫英漢或漢英對照教材、詞典等不斷出版，中醫藥翻譯師資力量和人才隊伍不斷壯大，中醫基本名詞術語國際標準初步發布。但當前中醫藥翻譯還存在一些問題亟待解決，本研究通過深入分析“一帶一路”背景下中醫藥翻譯存在的問題，為促進中醫藥翻譯研究、提高中醫藥翻譯質量、培養更多高層次中醫藥翻譯人才和復合型對外交流人才、提高中醫藥對外傳播的質量和效果、加快推進中醫藥“走出去”提出切實可行的對策和建議。

1 中醫藥翻譯存在的問題

1.1 中醫翻譯理論體系亟待構建

目前，對中醫翻譯方法、策略和原則等翻譯技巧的研究一直是中醫翻譯研究的熱點，但總體來說呈現出重技巧、輕理論的現象，對中醫翻譯的研究亟待構建廣泛認同的系統的具有中醫特色的翻譯理論體系[2-3]。第一，大多數中醫翻譯研究各成一家之說，雖然體現了學術研究的百花齊放，但是也反映了對中醫翻譯的研究缺乏廣泛認同的主流理論，對中醫英語翻譯思想和翻譯理論研究不足，理論研究不系統，導致中醫翻譯研究水平較低，學術增長點發展不足。第二，針對中醫翻譯理論體系的研究較少。大部分中醫翻譯的研究是借鑒語言學和翻譯學理論與方法，對翻譯技巧、翻譯經驗進行簡單歸類、梳理和總結，這些研究多為不系統的、經驗式的、作者感想體會之類的泛泛而談，缺乏對中醫翻譯理論的系統深入分析和研究。第三，由于翻譯習慣、理解和其他原因，一些學者對基本的中醫術語堅持各自不同的術語標準，中醫英語翻譯標準化規范化缺失。

1.2 中醫藥翻譯人才缺口巨大

通過查閱各高等中醫藥院校官方網站中醫英語相關專業招生情況，全國高等中醫藥院校正式開設英語專業的有13所，未開設英語專業，但在其他專業中注有“英語方向”的有5所，統計發現每屆中醫英語專業或英語方向班的招生人數一般不超過120人，整體上近5年中醫英語專業的招生人數有下降趨勢，年招生均未超過1 000人，所培養的中醫藥英語人才不能滿足當前中醫藥國際化發展的需要，尤其是高層次、高水平的中醫藥翻譯人才嚴重缺乏。因此，亟需培養一批數量充足，既懂得中醫藥專業知識和技術，又精通英語語言的復合型中醫藥國際交流人才和翻譯人才隊伍。

1.3 中醫英語專業課程設置不完善

通過查閱中醫藥院校中醫英語專業人才培養方案中的課程設置情況，發現大部分院校都設有英語專業類課程(包括英語專業知識、英語專業技能、英語語言類、文化類課程)、醫學類課程、醫學英語類課程、傳播類、經貿類課程，其中英語專業類課程占65%～70%，醫學類占20%～25%，醫學英語類、傳播類、經貿類等專業英語課程占10%左右。一、二年級時主要開設精讀、泛讀、聽力、口語、語音、語法等英語專業技能課和英、美文學等文化課程，對學生的聽、說、讀、寫等技能進行系統性訓練，培養學生扎實的英語基本功；三、四年級時開設高級英語、翻譯、英語語言學等英語專業知識課程，同時從三年級開始增加醫學方向的課程。這種課程安排一方面是因為對專業英語課程教學的課時非常少，有的中醫院校僅用一個學期的時間來學習中醫英語，甚至有些高校的中醫英語學習時間不到一個學期；另一方面，避免學生在沒有任何準備的情況下由低年級的純英語學習突然過渡到高年級大量的醫學類課程和醫學英語類課程。此外，大部分院校在課程設置中安排英語教學見習、英文編輯見習、外貿業務見習、外事工作見習、研究訓練計劃項目、學科競賽等創新訓練較少，使得理論與實踐相脫節，導致學生缺乏實踐經驗。從側面反映出中醫院校對于中醫英語的定位還不夠明確，大部分院校所使用的仍然是較為傳統的英語課程設置模式和教學模式，尚未充分結合實際情況來制定中醫英語的教學計劃，在一定程度上給中醫專業英語教學造成了阻礙，使得學生在未來的就業與發展上遇到了諸多現實問題，更不利于復合型中醫藥國際化和翻譯人才的培養。

1.4 中醫術語英譯標準還不夠規范

中醫名詞術語的規范化翻譯是保證中醫翻譯質量的基礎和前提[4]。盡管目前關于中醫術語英譯規范化和標準化的研究逐漸豐富，但以中醫術語本身的規范化為基礎的中醫術語英譯規范化仍有待完善。在當前已發行的中醫基本名詞術語標準中，《WHO西太區傳統醫學國際標準名詞術語》(WHO西太區主持制定)與《中醫基本名詞術語中英對照國際標準》(世界中醫藥學會聯合會制定)最有影響力，對中醫英譯發展具有重要的推動作用[5]。但其中的一些中醫術語英譯標準還值得進一步商榷，如“臟腑”一詞，世界中醫藥學會聯合會制定的標準翻譯為“zang-fu organs”，這種音意結合的方式已被廣泛接受，但WHO的翻譯術語標準中則翻譯為“viscera and bowels”，“臟”翻譯為“viscus”，表示內臟是合適的，但將“腑”翻譯為“bowels(腸)”就與中醫學“腑”的本義不相一致了。此外，由于目前缺乏統一的中醫術語翻譯國際標準，各中醫英語教材中的術語翻譯標準不一，將給中醫英語教學、指導學生進行中醫英語翻譯實踐等帶來諸多問題。因此，中醫基本名詞術語國際標準有待進一步加強規范。

1.5 中醫英譯教材和著作翻譯缺乏統一標準

中醫英語教材是系統指導學生學習中醫翻譯理論和知識的重要基礎保障。盡管目前中醫英語類教材已有很多，但缺乏權威性的統一標準的教材。現階段中醫英語教材呈現出較為混亂的現象，各中醫院校并沒有使用統一的中醫英語教材，所選教材或缺乏中醫英語語言的地道性，或雖然語言表達地道，但對中醫知識的理解存在偏差和表達失誤等問題，亟待撰寫一套權威的專門針對中醫藥院校學生學習的中醫英語雙語教材。目前的中醫英文著作編寫大都為漢英或英漢雙解形式，很少有全英文中醫著作，中醫藥對外交流與傳播知識全面傳播還尚存缺限。

1.6 中醫藥翻譯中的文化缺失

中醫藥是既包含獨特的中醫藥理論體系和診療手段，又具有濃厚的中國傳統文化色彩的一門科學，而且融入了中國的道學、儒學和佛學文化[6]。因此，中醫術語不僅包含中醫理念，同時涉及文化因素。要準確地譯出中醫術語，既要真正懂得中醫醫理，又要深入了解中醫傳統文化所包括的中國古代哲學、中醫古文基礎等知識。當前對中醫藥的翻譯仍存在文化缺失的問題。

2 促進中醫藥翻譯發展的策略和建議

“一帶一路”為中醫藥對外傳播和國際合作交流創造了重大機遇，做好中醫藥翻譯是準確傳遞出中醫藥醫學科學知識、診療技術和中國傳統文化精髓的重要基礎保障，針對以上分析的中醫藥翻譯存在的問題，提出以下促進中醫藥翻譯發展的策略和建議，加快推進中醫藥“一帶一路”發展和中醫藥國際化進程。

2.1 加快構建中醫翻譯理論體系

中醫翻譯以語言學、翻譯學、跨文化傳播學、中醫學等學科的基本理論、方法和手段為研究工具，涉及中醫學、英語語言學、翻譯學、教育學和跨文化交流等多個學科，當前中醫翻譯理論體系框架還未完全明確，需要相關學科的專家和教研人員共同探討和研究。因此，應重視并加強中醫英語學科建設，在學科領域內培養一批中醫翻譯專家，撰寫一套系統的完善的中醫翻譯專論并出版專著，以建立完整的中醫翻譯理論體系框架，引領中醫翻譯發展方向，促進中醫翻譯更好更快地發展。

2.2 多途徑加強中醫藥翻譯人才培養

第一，建立健全中醫藥翻譯人才培養、考核認證、輪訓制度，鼓勵支持翻譯領軍人物培養、引進，提高翻譯人員酬勞標準等方面做好宏觀指導工作，為廣大中醫藥翻譯工作者全身心投入中醫藥翻譯工作提供良好寬松的社會、政策環境。第二，中醫藥高等院校應充分利用自身的優勢條件，進一步加強中醫英語師資力量儲備，通過進一步提升英語教師的學歷層次，補充具有交叉知識背景的人員，加強中醫藥專業教師英語師資培訓，培養復合型的中醫藥英語教研人員，并穩步擴大中醫英語專業招生規模，培養更多社會急需的中醫英語專業技術人才。第三，以中醫英語精品課和中醫英語重點學科為依托，加強引進中醫英語翻譯領軍型人才，通過引進國內外知名中醫藥學翻譯和中國古典文化翻譯專家進行專題授課，加強中醫藥英語翻譯理論研究與實踐。第四，鼓勵中醫藥院校通過招收、培養英語和中醫的跨學科中醫翻譯專業研究生，為未來打造一支具備中醫學基礎和英語等多方面知識才能、具有國際視野和跨文化交際意識的中醫翻譯青年骨干隊伍，服務于中醫藥事業發展和國際傳播。

2.3 完善中醫英語專業課程設置

課程設置在院校人才培養中起著關鍵作用，決定著人才培養目標的實現。中醫英語課程設置應以培養出具有中醫學基礎和英語語言能力、具有國際視野和跨文化交際能力的中醫藥國際交流人才、中醫翻譯應用型人才為目標[7]。第一，對高校設有中醫英語專業的院校進行深入調研，制定出一套全國統一的中醫英語專業教學培養大綱和課程設置體系，為后來將要開設中醫英語專業的院校提供參考依據和基礎標準。第二，加大中醫藥英語翻譯應用型人才培養力度，在課程設置中，在一、二年級進行英語專業技能課學習，同時開始中醫基礎理論課和基礎英語必修課；三年級學習英語專業知識課的同時開始中醫藥英語文獻閱讀、中醫藥英語翻譯必修課，四年級要加強中醫英語翻譯實踐教學和訓練。第三，充分利用網絡視頻、網絡課程、多媒體課件、微課等資源豐富中醫英語教學內容，增強學生學習興趣。

2.4 進一步規范中醫術語英譯標準

進一步規范中醫術語英譯標準是加快推進中醫藥國際化進程的必要條件。第一，中醫學是醫學與人文社科相交叉的學科，由于文化差異，不能簡單將漢、英兩種語言對等，對一些獨具中國傳統文化特色的中醫術語可采取音譯法，并在此基礎上加以解釋、說明，最大限度地降低中醫術語翻譯中產生的文化分歧。第二，進一步加強中醫術語翻譯理論體系建設，加強中醫學、翻譯學、術語學等領域的學科交叉和融合，建立適應于中醫藥國際化的中醫術語翻譯理論體系。第三，促進國內外中醫翻譯研究之間的合作，可與國外翻譯專家合作編寫中醫基本名詞術語外文對應詞，列出與漢語術語相對應的另一種或幾種語言的等價物，必要時說明某些語法或詞語特征，同時要注意同義術語、多義術語以及同源術語等問題的處理，以保證譯義的科學性和準確性。

2.5 加強國際化中醫英語教材的編寫

目前，國內外中醫藥的教材有很多，但是尚未有世界通用的中醫藥教材，供各國中醫藥院校使用。第一，加快建立中醫藥英語翻譯語料庫，包括中醫藥英語典籍研究語料庫、中醫藥術語英譯標準化研究語料庫和中醫藥藥品說明書研究語料庫等，通過借助語料庫、檢索工具查找中醫藥標準化翻譯的資料，為中醫英譯教材標準化編寫提供更多便利。第二，通過學習和借鑒國外中醫英語教材的優勢，對國外中醫教材英文翻譯取長補短，提高譯文質量，更好地保證教材水平的整體提升。同時加強對中醫藥界外語技能優秀的人才的選拔和任用，鼓勵這些人才積極參與國際中醫藥教材的編輯和出版，以及國際中醫藥教育和傳播工作，促進中醫藥國際教育快速發展。第三，組織國內外專家形成合力，協同創作既語言表達道地又符合中醫藥知識釋義的全英文中醫藥教材和著作，促進教材中的中醫專業術語翻譯的標準化、規范化統一。第四，針對“一帶一路”沿線國家的情況，結合當地歷史、文化、政策等特點，編寫“一帶一路”國家本土化的中醫藥英語教材，加強中醫藥的對外傳播和交流合作。

2.6 加強中醫藥翻譯中的傳統文化傳播

第一，中醫藥翻譯工作者應加強對中國和中醫傳統文化的深入研究，使中醫翻譯既能準確傳播醫學信息，又能體現其中所蘊含的深厚的傳統文化。第二，在中醫藥翻譯時，要采取有別于西醫的、強調中醫藥特色的翻譯傳播原則，如體現中醫學“天人合一整體觀”“陰陽平衡”等中醫文化特色，最大限度地再現原文信息，進一步提升中醫藥翻譯質量，以正確傳達中醫學所蘊含的哲學思想、醫藥文化和科學思維。第三，可充分利用互聯網技術，建立“一帶一路”外語人才庫、“一帶一路”國情文化資料庫、多語種在線學習系統等，加強中外文化交流，以更好地用本土化的方式傳播中醫藥知識和文化。

3 小 結

當前中醫藥“一帶一路”發展正迎來大范圍、高水平、深層次的開放、交流、融合，加快推進中醫藥“一帶一路”國際化進程，要加快構建中醫翻譯理論體系、加快制定統一的中醫術語翻譯標準、編寫權威的規范的中醫藥國際化英語教材、加強中醫藥翻譯人才培養、加強中醫藥翻譯中的文化傳播，以促進中醫藥翻譯研究、提高中醫藥翻譯質量、培養更多高層次中醫藥翻譯人才和復合型對外交流人才、提高中醫藥對外傳播的質量和效果，加快推進中醫藥走出去。