茶文化促進當代學生就業能力路徑分析

韓 琦

（河南工學院招生就業辦公室，河南新鄉453000）

從1999年開始，我國教育提出了面向21世紀教育振興行動計劃，我國高等院校的招生規模開始逐年擴大，應屆畢業生的數量也隨著激增。權威數字顯示，在剛剛過去的2018年中，我國高等院校畢業生總量已經高達820萬人。假如將大批的中職畢業生、研究生、及海外留學生的數量統計在內，求職人數估計將超過千萬人。有限的社會資源與千萬級的就業崗位需求之間的矛盾日益突出。不僅如此，隨著我國退休政策的調整也在一定程度上加劇了就業難的狀況。在這種大的社會背景下，針對大學生就業難題，分析大學生就業心理，討論大學生就業前景，十分必要且意義深遠。我國是茶的故鄉，茶的發現利用和發展歷史可以追溯到2700多年以前，在漫長的歷史發展進程中，茶被賦予了文化的特征，并形成了內涵豐富、博大精神的茶文化體系，成為我國優秀傳統文化中不可多得的瑰寶之一。茶文化所蘊含的哲學思想及價值體系，在當今社會中依然發揮著重要的作用。習近平總書記在文化工作座談會上曾經提出，“中華優秀傳統文化中很多思想理念和道德規范，不論過去還是現在，都有其永不褪色的價值。”因此，綜合分析茶文化內涵，將茶文化融入到當代學生就業能力的培養上，必然會起到意想不到的效果。

1 當前高校畢業生面臨的就業困境

針對大學生就業難問題的破解之策，只有先對大學生面臨的困境加以分析，才能提出有效的見解和應對辦法。通過調查及對相關資料的查詢，我們可以對大學生就業面臨的困境，做出如下總結。

1.1 就業形勢不容樂觀

2017年，我國高校畢業人數是795萬。而到了2018年，這一人數則達到了820萬人。據人社部的公開數字顯示，如果加上中職院校學生及2017年未就業人的數量，求職人數將達到驚人的1500人之巨。至于即將到來的2019年畢業季，情況更是不容樂觀。早在今年的1月16日，在國新辦舉行的新聞發布會上，人力資源社會保障部副部長邱小平表示，今年的應屆高校畢業生規模再創新高。規模達到834萬。換句話說，今年畢業的高校應屆生人數同比增加14萬人，比十年前增加了26%，更是較2004年的280萬畢業生，增加了197%。規模如此之大的應屆高校畢業人數，也讓今年的就業形勢面臨考驗。

1.2 就業區域冷熱不均

受傳統觀念的影響，我國大學生在畢業就業區域選擇上，還是傾向于發達區域和大中城市。總體來說，對人才的吸引力，我國東部大于西部，先進地區大于落后地區，一線城市大于二三線城市。近些年來，盡管學生們求職不再扎堆北上廣深等一線城市，但新一線城市，如重慶、成都、杭州等城市，逐漸成為了學生的求職的新目標。根據相關畢業季數據顯示，2017年畢業生簡歷投遞量前十的城市依次為廣州、成都、北京、重慶、深圳、鄭州、上海、長沙、杭州、貴陽。而2018年的前十城市，依次則為北京、上海、深圳、南京、廣州、西安、成都、天津、武漢、重慶。而對于中西部的一些城市和地區，與發達地球對就業學生的吸引力明顯存在差距。

1.3 畢業學生綜合素質欠缺

毫不避諱的說，當下我國高校的教學方式和人才培養方向，已經與社會人才的需求偏離太遠，多少年來，教學模式一成不變，教學內容陳舊固定，人才培養模式單一，不能及時根據社會發展需求和經濟發展需求來及時進行調整。尤其是在教學模式上，傳統的填鴨式教學仍然是主要教學模式。在這種情況下，大學畢業生多存在理論知識不少，動手能力不強，覺得什么都很簡單，實際操作什么都不行的現象。除了動手能力偏弱，實踐能力欠缺外，當代大學生在思想道德觀念及責任意識和團隊意識上，也和實際工作崗位對人才的要求存在差距。追其原因，和當代高校急功近利、追求王牌專業、追求高就業率，偏專業課程而忽略綜合素質培養的教學模式有關。

1.4 缺少專業的就業指導

在當下，我國高校普遍存在的一個現象就是：越是學生就業壓力大，越是加大品牌專業的建設。意圖通過專業上的優勢，來減緩畢業生就業的壓力，而與之相配套的就業指導卻相對滯后。很多高校就業處的工作人員，將工作的重心偏向于與用人單位的溝通和合作上，而實際用來指導學生就業的指導工作，則是流于形式、淺嘗輒止，既沒有在專業選擇上給學生指明方向，也沒有在就業心理上進行充足的引導。盡管很多高校也開始了就業指導課程，但課程是以選修課的形式存在的，對學生并沒有做太多的要求。學生學習的目的，更多的是為了賺取選修課學分，而不是為將來實際求職過程而去學習。

2 當代大學生畢業生就業心理分析

大學生就業心理，指的是畢業生在就業傾向、就業技能、應聘工作等過程中，存在的與之相關的心理特征。因為學習成績的不同，畢業生呈現出的就業心理上也不盡相同。從廣義的角度上來看，大學生就業心理可分為積極的就業心態和消極的就業心態兩種。在這兩種不同的心態下，都有具體的心理特征加以體現。

2.1 積極的就業心態

有很多高校畢業生，在校期間就廣泛參與社會實踐活動，學習成績優秀，因此對未來就業也呈現出積極樂觀的心態。主要表現如下。

首先是清晰未來就業方向。此類大學生從一入學開始，就留意所學專業就業信息，并通過各類相關培訓，對求職技巧掌握相對充分。通過和指導老師的溝通，學長學姐們分享經驗，再加上充分的實際調查和網絡信息查詢，使之在畢業之前，就對就業的范圍、方向和目標有了明顯的判斷，并對日后的職業發展有了相對充分的規劃，樹立起了求職信心，做好了求職準備。

其次是就業心態成熟理性。此類學生一般能夠對自己的專業、能力、技術、和各類綜合條件能夠做出客觀的判斷和分析，對于自己的工作能力會進行綜合的衡量，已得出能夠滿足哪些類工作的要求，求職時避免遍地撒網，做到有的放矢，已增強被用人單位錄取的可能性。

最后是就業態度積極樂觀。在就業環境激烈的當下，能夠保持積極樂觀就業心態難能可貴。此類學生自信心強，能夠將外部壓力轉化為求職的動力，在學校期間，就不斷完善知識儲備，做足求職準備，調整好就業心態，所以在求職過程中也會盡力而為，爭取心儀的用人單位和符合自己的工作崗位。

2.2 消極的就業心態

消極的就業心態，多出現在學習成績一般，綜合素質有待提高的學生身上，具體來說，也有三種具體的心態特征。

首先是存在焦慮心態，有的學生盡管在求職之前也做好了各種準備，但因心理素質不過硬，還會出現不自信和過度擔心的心理狀況發生，反應在表現上還未參加求職的過程，就會過度擔心自己無法被錄取，并由此聯想到不被錄取所引發的種種問題，如家長的擔心，同學的看不起，老師的不重視，自己的自我否定等等，從而導致最終的結果是無法在求職過程中完全展示自己，并引發焦慮、不安等不良情緒的出現。

其次是過度的依賴他人。此類情況多發生在家境優越的同學身上，因為在其從小到大的學習過程中，父母總能為其謀劃好每下一步的安排。畢業求職的過程，面對著大量的招聘信息，此類學生無法做出準確的判斷，在心理上首先表現出畏懼和知難而退的想法，內心渴望通過父母的人際關系，在找工作時也可獲得支持、走出捷徑。此類學生一般不會主動就業，更不會有長期的職業規劃，只是盲從父母及他人意見，即便是順利就業，也會對工作興趣不大，缺乏足夠的職業敬畏感，從而導致經常性跳槽的現象發生。

還有一種消極的就業心態，是功利心太強。在面對一份招聘信息時，綜合衡量工作性質、成長環境、晉升空間及工資待遇等因素，是大學畢業生正常的反應。但這種綜合衡量，一定是要建立在對自我認知客觀準確的基礎之上的。有很多畢業大學生，拋開自己的能力、行業未來發展前景不說，首先關心的是待遇問題，如果待遇偏離了自己的期望值，則在內心上就首先給于了否定。追中目光相對短淺的直接后果就是，眼高手低，只顧眼前一時利益，就業后發展時常受阻。

3 我國傳統茶文化和大學生就業能力的切入點

我國是茶的故鄉，茶文化歷史悠久，源遠流長。作為一種生活中的物質來說，茶即是文人雅士所追求的“琴棋書畫詩酒茶”的七雅之一，更是天下普通百姓“柴米油鹽醬醋茶”的開門七件事之一。由此可見，茶和茶文化已經深深的烙刻在中華兒女得思維模式和生活方式中。正因為文人的參與，茶被賦予了文化的特征，在幾千年得發展歷史中，不斷被動接受并主動汲取著以儒釋道為代表得諸子百家學說。最終自成體系，成為我國傳統文化中的重要組成部分。分析茶文化對當代學生就業心理的影響，首先要找到茶文化與就業心理的切入點，之后才能提出合理的建議來。一般來說，茶文化和就業能力的切入點，可以從顯性和隱形兩個方面進行探討。

3.1 顯性方面得切入點

茶首先是一種物質，人們先是喝茶，才能從喝茶的過程中感悟出各種哲學思想來。茶得諸多顯性特征，完全可以加以思想上得提煉，用于對當代大學生得就業指導上。

首先是茶先苦后甜的感覺，能幫大學生做足入職前心理準備。任何一款茶葉，初入口時會感到略有苦澀，但苦澀之味的回甘過程，令人會產生身心愉悅的感覺，越是好茶，這種現象越為突出。當代大學生求職時，首先要最好吃苦賣力的心理準備，只有從基礎做起，從零開始，經歷過一次次的失敗之后，才能獲得成功的喜悅。這種理論，通過說教式的灌輸，非但起不到應有的效果，而且會引發當代學生的逆反心理，而通過喝茶的過程，則可以起到潤物無聲的效果。

其次是茶藝所遵循的程序，能幫大學生更好的擺正職場位置。眾所周知，茶道過程要想給人以精神上的享受，必須嚴格按照每一個步驟來進行。正所謂沒有規矩，不成方圓，當代大學生自我意識較強，在潛意識里抵制被束縛的情況發生。殊不知，任何一個企事業單位，不論工作人員的職位高低，都必須要遵循一定的職場規范。在規章制度面前，人人平等，沒有人可以搞特權，或者是凌駕于制度之上行事，正是各種制度的約束下，企業才可順利發展，職場道路方能一方風順。

還有就是喝茶的環境氛圍，能有效幫助大學生克服焦慮急躁心理。喝茶不但需要外部環境典雅幽靜，內心狀態也需要心平氣和，綜合起來才能真正感受道茶之妙處。因此常喝茶可以修身養性，陶冶情操。前文提到，當代大學生多存在焦慮、浮躁等求職心理，而喝茶的過程，可以使他們消除內心雜念的同時，還用心思考求職過程中遇到的種種問題，從而可以更為從容的去面對和解決。

3.2 隱形方面的切入點

茶原本是一種可供人們沖飲的物質，只是在文化的參與下，才被富裕了文化的特征。因此，只有體驗喝茶的過程后，才會在精神上有所收獲。而這種精神上的收獲，也能與大學生的求職心理找到切入點。

首先是茶的犧牲奉獻精神，可以幫助大學生樹立正確的就業價值觀。眾所周知，茶在未經過沖泡之前，無論是外在表現上還是從氣味及口感上，都毫無美感而言。直到遇見水，茶才獲得第二次生命。其實，在茶的生產和品飲整個過程中，茶會經歷殺青、烘干、沖泡等各種磨難，最終才會給人們帶來一盞茶香。這無疑是犧牲奉獻精神的形象表現。而當代大學生所缺乏的，正是這樣的精神。和上世紀90年代之前有所區別得是，當代大學生上大學的目的不在是為了改變命運，更多的目的是單純的為了有一個文憑和學歷。因此在尋找工作時，缺乏正確的職業價值觀，無法端正為人民服務的態度，茶文化的引入恰好可以起倒潛移默化的作用。

其次是茶道的分享過程，能消除大學生自我為圓心的心態。茶道，離不開由茶藝師的講解、示范和沖泡，如果去除了茶藝師的講解過程，茶道過程也就單單的變為了喝茶的過程。正是茶藝師對茶藝知識的無私分享，才讓參與者感受道茶道的情趣所在。這種分享的過程，能夠很好的啟迪大學生的心胸和眼界，從而在求職過程中拋棄“自我思維”的前景預期，從而使得求職心理進一步優化。

“真”是茶道思想的最高境界，有著返璞歸真的意境。通過茶文化的引入，可以幫助大學生可以更好的去理解“為什么而工作”、“為什么而努力”、“最終的人生追求是什么”等問題，隨著一系列困惑多久的問題得以解決，其求職的心理也將會逐漸拋去功利心，從而更為健康和積極。

4 茶文化對求職能力的優化措施

大學生求職的時間段，也正是大學過程中自由時間最充裕的階段，因此在此時期引入傳統茶文化，能夠有效優化求職心理，提升求職能力，具體措施可從以下幾個角度進行。

4.1 茶文化選修課的設置

其實，目前已經有不少高校，設置了茶文化選修課。但大多數目的，是為了輔助大學生思想政治和道德品質教育的開展。我們的高校就業指導老師，可以在原有的茶文化選修課程中，進行就業指導內容的增添，從而使得資源利用更為合理，一門選修課的開設使得思想政治、道德品質、求職指導等多方目的均能實現。

4.2 茶文化社團的參與

和選修課程一樣，隨著茶文化的推廣和普及。很多高校也出現了由興趣作為支撐的茶文化社團。更多情況下，茶文化社團的活動是有著相同興趣愛好的同學們，湊在一起進行茶文化交流，或者是學校各類活動上的茶藝表演。作為高校就業指導老師來說，可以依托茶文化社團，來針對畢業生進行各種茶事活動，即能豐富發了茶文化社團的活動，又引導了茶文化思維向求職思維的滲透，可謂是一舉兩得。

4.3 老師干預下的文化感悟

茶文化博大精神，內容豐富，如何選取有益于求職能力培養的內容，是指導老師需要進行及時干預和指導的。可以通過茶事活動輕松愉快的氛圍，借物言理，引導著學生去自發的感知感悟茶文化的魅力所在，從茶文化中汲取求職心理上的需求，從而有效提升求職能力。

4.4 實踐過程中的個體強化

促進大學生形成積極健康的就業思維，提升就業能力是一個綜合性的系統工程。離開了個體強化過程，也難起到預期的效果。作為指導老師來說，應該多創造條件，鼓勵大學生進行積極的茶文化實踐，幫助他們完成個體強化過程，才能真正的形成自我感悟的效果。

5 結語

有競爭才有壓力，有競爭才會有危機感，就業難的現實能夠讓大學生自我認識到自身能力的不足之處，從而激發進一步完善自我的動力和目標。因此，在就業環境依然不樂觀的當下，討論將茶文化引入到大學生的求職心理引導上，提升大學生的求職能力，是一個現實且頗具價值的課題。需要指出的是，大學生就業難，是一個存在多年的社會現實問題，將茶文化引入到大學生就業能力的培養上，只能是幫助在大學生的求職心理、求職預期、和求職方向上進行優化，從而增強大學生的就業能力，但不能從根本上解決就業難的問題。最終的解決途徑還是需要調整產業結構、增加就業崗位來解決。