高校體育專業學生創新創業教育改革路徑的研究

王曉秋

（北華大學體育學院，吉林省吉林市 132021）

在人們日益增長的物質需求被不斷滿足的背景下，越來越多的人開始追求一種健康的生活狀態，這為我國體育文化的發展提供了廣闊的市場。一時之間，市場上出現了大量關于體育專業的職位空缺。這本對于我國高校體育專業學生而言是一次有利的時機，但是在我國傳統高校體育教育培育下的體育專業學生在職業勝任能力上存在嚴重的問題。首先，很多學生是以藝考生的姿態進入大學，本身對體育這個專業就并不熱衷，也并沒有打算未來做與體育專業相關的職業，因此在體育專業課程學習上就并不上心，其專業知識的掌握程度自然就很薄弱，進入社會之后在體育相關職業的勝任能力上就會出現嚴重的勝任力不足的情況；其次，我國傳統的高校體育專業教育體制較為落后，其教學內容嚴重滯后于新時代的發展。這就使得在傳統體育教學環境下的體育專業學生所學到的專業知識在社會中缺乏實用性，這也在很大程度上阻礙了體育專業學生的就職進度。綜上所述，高校體育專業學生的創新創業教育改革既是促進大學生就業的必然要求，也是社會發展的必然趨勢。

1 體育專業市場發展的崗位需求現狀

1.1 體育專業市場更需要具有綜合素質的人才

在我國改革開放時期，由于大部分的人都是吃苦長大的，因而對于生活中的小風波和困難都有一定的忍耐力。但是隨著人們物質生活的提高，老一輩的艱苦奮斗精神也在逐漸丟失。在現代社會，這種艱苦奮斗精神變得越來越稀有。在過去年代，體育教練只需要不斷給學員布置任務和傳授技巧就行，而現今社會中，體育教練需要花更多的精力在磨煉學員的意志力上。這就對體育教練的綜合素質提出了更高的要求。在現實生活中，越先追求健康生活狀態的人往往也是處于生活層次前端的人，這類人要么具有一定的家庭背景要么在某一專業領域具備不凡的能力，而這些人的生活環境決定了他們對待人和事也有著自己的高標準。作為他們的體育教練，如果尚且不具備過硬的體育專業能力和一定格調的談吐，就極有可能給他們不愉快的私教體驗，體育教練將會隨時面臨被換掉的風險。在現代社會中，體育市場更需要一類既具有扎實的體育基礎又具有靈活的頭腦、高超的情商和有趣靈魂的綜合型體育人才。而就目前的市場現狀上看，這類綜合型體育人才的確少之又少，培養綜合型體育人才是當下各大高校體育教育改革的新目標。

1.2 體育專業市場更加青睞于男性

對于體育這門專業而言，男性較女性更具有優勢，這是由體育內容的本質決定的。體育的本質是一系列力量型訓練，而男性在體能上是具有得天獨厚優勢的。在各種體育動作上，男性比女性更加具有速度和耐力，這就使得在體育專業市場上，大部分的體育專業崗位更加青睞于男性。據調查，在私人教練的隊伍中，平均每10名體育教練中就有7名是男性。且在整個體育行業中，女性對崗位的執著程度遠遠不及男性，這也更加加劇了體育專業市場對女性的歧視程度。然而這種情況在一些發達國家就表現得并不明顯。在大部分的發達國家中，健身早已經上升為一種全民行為，非常普遍。在從事體育行業的人數中，男女比例基本持平，且部分女教練的專業素養和體能甚至遠遠高過男教練，女教練在體育行業中更加吃香。我國體育專業市場的這種性別歧視究其原因還在于我國體育專業市場發展仍處于初級階段，尚未成熟，體育專業市場的發展仍然需要幾代人的共同努力才行。

2 目前高校體育專業教育出現的問題

2.1 教學目的并不明確

高校體育專業教育的目的是培養具有體育專業素養的人才。而在實際的體育教學中，很多教師以培養體育職業運動員的標準來展開教學，這在一定程度上阻礙了教學目的的實現。首先，絕大多數的體育專業學生日后都不一定會成為職業運動員，且大部分的學生也并不具備職業運動員的那種天賦，以職業運動員的標準來訓練他們不僅會給學生帶來一定的壓力，還容易引發學生的厭學心理，從而動搖自己投身于體育行業的信心。其次，體育這門專業未來可以投身的職業方向多種多樣，并非只有職業運動員這一條出路。而教師如果以培養體育職業運動員的標準來教學無疑會大量浪費學生的時間。體育教學并非一定是運動教學，還包括體育知識的學習，有些學生對于體育知識的興趣遠遠高過于體育訓練。同重復的體育項目訓練相比，他們更愿意用鉆研的態度來學習體育這門學科，而這樣也未嘗不可，目前我國國內的體育鉆研人才也是十分稀缺的。總的說來，我國高校體育專業的教學目的并不明確，雖然明確指出是以培養體育專業素養人才為目的，然而實際教學內容的目的卻直指培養體育職業運動員。如果這種現狀再不加以改變，我國高校體育專業教育的目的將會很難實現。

2.2 嚴重缺乏創新創業型師資力量

目前，我國高校的體育教師大多數也都是從體育專業研究生中挑選出來的，如此循環。因此，這些教師往往具備一定的體育專業素養，但是欠缺實踐經驗。我國高校體育專業學生的創新創業教育要想獲得真正的改革就必須增加創新創業型師資隊伍。大部分的高校體育教師僅僅擁有傳統的體育教學實踐經驗，但是他們的社會實踐經驗匱乏，因此他們不了解體育市場究竟需要什么樣的體育人才。受傳統思想的影響，高校大部分的體育教師仍然以基本的體育理論知識為藍本，教授給學生一些基本的體育項目技能。但是在新時代下，體育市場對于體育專業人才的需求已經不再僅僅滿足于過硬的體育專業素養，體育市場更需要具有綜合專業素養的體育人才。這類人才不僅要擅長各種體育項目，還要懂得如何與人做到有效溝通，要具備較強的心理素質，最好還懂一些心理學常識。由此看來，要培養適應市場發展的創新型體育人才就必須從引進創新創業型師資隊伍開始。

3 高校體育專業學生創新創業教育的改革路徑

3.1 創新體育專業人才培養計劃

在傳統的體育教學中，體育專業人才的培養是單向的，只有體育專業教育這一條主線。而所謂創新體育專業人才培養計劃就是為體育人才的培養再另外開設第二條主線，那就是以體育專業創業教育為內容的新主線。在這兩條主線的牽引下，體育專業學生既可以學到一定的體育專業知識，又可以及時抓住體育職業特點來有計劃、有分類和有目的地展開教學。增設以體育專業創業教育為體育專業人才培養的第二條主線，讓學生在學習體育專業知識的同時隨時把握體育市場對人才的需求方向，從而不斷調整第一條主線的開展內容，為體育專業學生找準定位，明確自己專業學習方向。其實這種雙主線的體育專業人才培養計劃在很多歐美發達國家就已經存在，并且切實地促進了本國的體育教育事業的發展。我國的體育教育事業還處于不斷摸索的階段，對于國外優秀成果更應該及時借鑒，以改變我國高校體育事業停滯不前的窘境，最終促進高校體育專業學生創新創業教育改革的發展。

3.2 壯大創新創業型師資隊伍

壯大創新創業型師資隊伍需要做到兩點：一，面向社會招聘具有實戰經驗的體育專業人才；在傳統的體育專業教師招聘流程中，高校往往將招聘對象投放在體育研究生中，但是這些研究生的實戰經驗相對匱乏，當他們成為體育教師后面向學生僅僅只能做一些“紙上談兵”的講解，這就讓教學內容變得空洞且缺乏說服力，因此，相對而言，具有實戰經驗的體育專業人才更能為體育教學帶來實際的幫助。第二，增加體育教師與創業指導教師的交流機會。這樣可以讓體育專業教師更多地了解到體育市場對于體育專業的需求點，從而不斷改變體育教學方向，為社會輸入真正的體育專業人才。