分析茶思想對大學生創業的促進作用

宮 奎

（遼東學院，遼寧丹東 118003）

引言

雙創時代，大學生創業成為了教育界及社會各界共同關心的問題?，F階段而言，很多專家學科將創業項目選擇及資金支持視為創業成功的關鍵，作者對此不置可否，但著需指出的是，其作為一項系統化工程，還需良好的精神品格意志支撐。茶文化沉淀著中華民族上千年的智慧結晶，強調修身養性，對大學生創業發揮了一定的促進作用。

1 茶文化中蘊含的思想分析

中華傳統文化源遠流長，凝聚著一代又一代人的心血智慧，并奠定了中國特色發展基礎。茶乃草木之靈，在歷經上千年的演變與發展，形成了獨具中華民族特色的文化氣息，時至今日，仍舊散發光彩，并融入到人們生活的各個方面，發揮了重要影響作用。一直以來，在中華民族的傳統認知中，茶作為高雅品，其制作、品味等過程，融匯了豐富的哲學思想，有一定的修身養性之功效。從古至今，人們對茶思想的挖掘從未停歇，即有儒家的正氣茶、佛教的平安茶，又有道家的養生茶，并由此塑造了別具一格的文化體系，突出了清雅端正、平易近人、和諧處事的人生態度，滋潤著人們的心靈，尤其發揚著創業者的精神。

2 茶思想對大學生創業的促進作用

茶文化中濃郁著豐富的思想，是長期積累下來的知識、經驗結晶。大學生創業中面臨著諸多方面的考驗，而茶思想在教育中的滲入，發揮了積極影響。綜合來講，茶思想對大學生創業的促進作用體現在以下幾個方面：

2.1 規范行為禮儀

大學生創業實踐作為一項系統化工程，對其個人修養水平有著較高的要求，而行為禮儀作為最重要的衡量標準之一，是大學生創業成功的基礎。中國作為禮儀之邦，傳統文化體系中素來強調高雅的精神品格。尤其是茶思想文化中，處處滲透著禮儀相關的內容，如敬茶時要雙手承托茶杯、奉茶時亦需雙手承托茶壺，以示對對方的尊重。在經過不斷的傳承與發展，茶文化中蘊含著十分豐富的思想內容，對禮儀有著嚴格的要求及規范，基于此，大學生可以學到更多禮儀規范相關方面的內容，潛移默化中提升個人修養水平，給人以良好印象，有利于開展成功的人際交往活動，奠定了創業基礎。同時，茶作為日常生活中的常見飲品，深受大眾喜愛，為大學生提供了更多的談資素材，拉近了人與人之間的距離。

2.2 提升審美品位

茶文化在我國的發展源遠流長，其強大的包容性表現，匯集了多個方面的內容，如政治、經濟、歷史、建筑等等，進一步開拓了學生知識視界，有助于其了解不同地區的民俗風情，為大學生創業打下扎實的知識基礎，創業效果顯著提升。與此同時，由茶所衍生出的審美藝術不勝枚舉，包括茶詩、茶歌、茶畫以及茶藝表演等等，由行為折射思想，塑造了人類更高的精神品格，能夠在無形中渲染影響別人，這也正是一名成功創業者所必備的素質。茶思想還能夠起到陶冶大學生情操的作用，對其學習和掌握，可以幫助他們更好地感受平靜清幽，在面對創業中的困境時，讓自己更好地沉靜下來進行思考，對提升大學生創業效果毋庸置疑。

2.3 強化多元意志

大學生創業成功需要多元化的精神意志支撐，包括從容淡定、團隊合作等。常言道，失敗乃成功之母。但是，面對創業過程中的種種挫折與困境，很多大學生難于適從，因生活閱歷的淺薄，加之心理素質不足，在這條充滿荊棘的道路上無功而返。而茶文化思想在大學生創業教育中的滲透，進一步強化了其心理素質，鍛煉了學生從容淡定的品格，使之面臨創業挑戰更加積極。某種維度上講，茶思想是人們行為實踐中形成的主觀認知，具有能動性的特點，其中隱含的分享元素，促進了人與人之間的情感互動，有利于形成大學生團隊合作的意識。在現實生活中，大學生創業群體在面對資金使用風險時，或多或少的存在恐慌心理，由此引起的負面情緒得不到疏導，可能會影響他們的理性思維判斷。而基于茶思想的分享意愿，促進了團隊成員之間的互幫互助，以強大的團隊氣勢壓倒恐慌心理。

3 基于茶思想作用的大學生創業教育策略

基于茶思想作用的大學生創業教育實踐，不僅僅豐富了教學課堂趣味，還有效鍛煉了學生各方面素養。作者基于上述分析，結合實際情況，針對性地提出了以下幾種基于茶思想作用的大學生創業教育策略，以供參考和借鑒。

3.1 豐富課程設置

如上分析，茶思想在大學生創業中發揮了重要的促進作用，由此支撐架構的文化體系滲入，既推進了大學生創業教育發展，又實現了傳統文化傳承目標。素質教育改革背景下，高等教育的核心目標定位是促進大學生全面、健康發展?；诖耍靡嬗诓杷枷氲姆N種積極影響作用，同時拓展大學生興趣愛好，可結合當前的大學生創業實踐需求，設置茶文化相關課程。當代大學生表現出了極其明顯的個性差異，開展內容豐富多元的茶文化課程，有利于提升學生參與興趣，使之掌握更加寬闊的學識。而以選修課的方式進行，為大學生提供了更多自主選擇機會。在具體踐行過程中，高校應明確大學生創業教育目標，并結合各成長階段學生差異，進行細化，傳導茶文化思想，與學生現實需求緊密相合。除此之外，高校還需注重茶思想在傳統教學體系結構中的滲透，擴大影響力。

3.2 組織文化實踐

本質上分析，茶思想與大學生創業教育思想有著諸多相似之處，應基于豐富的文化實踐活動，引導學生主觀意識形成，使之積極應對創業過程中的種種挑戰。具體而言，教師要充分扮演好教學引導者的角色，善于從生活中汲取有效元素，以創業教育需求為切入點，組織茶文化實踐，如沖茶和泡茶中鍛煉學生的禮儀規范，飲茶中提升學生的共享意識，創設良好的互動討論情景，觸發學生深度思考，并協同解決問題，培養其較強的人際交往能力。除此之外，茶文化中的“靜”思想，強調心理素質提升，在面對問題時，能夠以積極的態度應對。在此過程中，教師可引入創業者實踐案例，通過故事情景導入，強調大學生創業所需的品質，并結合茶思想滲透，完成預設人才培養目標。

4 結語

總而言之，茶思想對大學生創業的促進作用毋庸置疑，其作為一門較新的研究課題，可以選修課程建設為基本形式，組織多樣化的實踐活動。作者希望學術界大家持續關注此課題研究，結合實際情況，基于茶思想促進作用，針對性地提出更多有效大學生創業教育策略。