基于鄉村振興的農業創新創業型人才培養思考

羅興錄

（廣西大學農學院，南寧530005）

0 引言

鄉村振興是國家農村發展戰略。鄉村振興戰略實施，對高等學校農科教育和人才培養提出了諸多新的要求[1-2]，農科人才培養面臨許多新的挑戰。如何適應國家農村發展戰略要求，改革人才培養模式，為鄉村振興增養大批專業基礎扎實、專業技術過硬、管理能力強的農業創新創業型人才，是一個非常值得研究探討的重要問題[3-6]。

1 鄉村振興是新時代國家重要發展戰略

鄉村振興戰略是黨的十九大報告中提出的解決“三農”問題，加快農業、農村發展的戰略。農業農村農民問題是關系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農”問題作為全黨工作重中之重。鄉村振興是解決“三農”問題的根本所在。鄉村振興的最終目標，就是要不斷提高村民在產業發展中的參與度和受益面，徹底解決農村產業發展和農民就業問題，確保當地群眾長期穩定增收、安居樂業。2018年和2019年中央一號文件都聚焦鄉村振興問題，把鄉村振興戰略進一步細化，提出了一系列振興鄉村的政策措施。實施鄉村振興是新時代國家重要發展戰略。

2 鄉村振興背景下農科人才培養面臨的挑戰

2.1 鄉村振興需要大量創新創業型農業人才

鄉村振興關鍵是農業產業發展和農村經濟繁榮，而農業產業發展和農村經濟繁榮必須依靠科學技術。因此，國家鄉村振興戰略實施需要大量掌握農業先進科學技術，熟悉農業產，勇于創新，敢于善于創業的農業專業技術人才[7-9]。只有大量勇于創新創業的農業人才扎根農村，發展農業產業，帶動農村經濟繁榮，才能真正實現持續的鄉村振興。

2.2 高校農科人才培養與鄉村振興人才需求不相適應

由于種種原因目前農科高校人才培養與創新創業型人才求要存在較大差距，主要表現在農科高校培養的畢業生有相當一部分學農不愛農，不愿去農村，不了解農業產業，不掌握現代農業技術，不敢從事農業創業[10-11]。其結果造成一方面農業農村發展需要大量有知識、有技術，勇于創新，敢于的創新創業型人才，但是學校無法提供。另一方面，有許多學農的畢業生逗留在城市由于專業限制、創新實踐動手能力不強等原因，長時間找不到合適的工作，有些甚至被迫改行。

2.3 高校農科人才培養模式改革勢在必行

國內高校農科高等教育是國家投入大量資源培養農業人才的教育事業。國家從中華民族偉大復興的發展大局出發，實施鄉村振興戰略，需要大量創新創業型農業人才。為鄉村振興培養創新創業人才，是農科高校義不容辭的歷史重任。因此，高校農科人才培養必須腳踏實地改革人才培養模式，實實在在為新時代現代農業發展和鄉村振興培養專業基礎扎實，技術過硬，勇于創新，敢于創業的創新創業型人才[12-13]。

3 適應鄉村振興的農業創新型人才培養的思考

3.1 產教融合，建立創新創業型人才培養新模式

鄉村振興的關鍵是農業產業發展和農村經濟繁榮，而農業產業發展和農村經濟繁榮必須依靠科學技術[14-16]。因此，國家鄉村振興戰略實施需要大量掌握農業先進科學技術，熟悉農業產業，勇于創新，敢于善于創業的農業專業技術人才。只有大量勇于創新創業的農業人才扎根農村，發展農業產業，帶動農村經濟繁榮，才能真正實現持續的鄉村振興。國內高校農科高等教育是國家投入大量資源培養農業人才的教育事業。國家從中華民族偉大復興的發展大局出發，實施鄉村振興戰略，需要大量創新創業型農業人才。農科高校是培養農業專業技術人才的搖欄，肩負為鄉村振興培養創新創業人才的歷史重任[17-19]。因此，高校農科人才培養必須腳踏實地改革人才培養模式，圍繞農業產業發展，建立產教融合的人才培養模式，實實在在為新時代現代農業發展和鄉村振興培養專業基礎扎實，技術過硬，勇于創新，敢于創業的創新創業型人才。

3.2 校企聯合，創建農業創新創業型人才培養機制

企業是農業產業的龍頭。許多農業產業的發展靠企業來拉動，企業發展壯大帶動農業產業的發展[20-22]。鄉村振興需要大批企業進住農村，進行農業產業開發，帶動農業產業發展和農村經濟繁榮。農業產業開發需要大量創新創業型專業技術人才。企業往往是有資金缺師資，開展專業技術人才培養有難度，而高校則是有師資缺資金。開展創新創業型專業技術人才力不從心。校企聯合，優勢互補，創建創新創業型人才培養新機制，企業根據農業產業發展人才需求，提出人才培養目標，學校根據企業和產業發展人才需求制定相應的人才培養方案，并組織實施，同時利用企業作為創新創業型人才培養的實訓基地。學生一方面學習掌握專業知識和專業技術，另一方面學習企業的管理經驗，有利于培養專業基礎扎實，專業技術過硬，經營管理能力強的創新創業型人才。

3.3 理論教學與技能訓練配合，建立適于創新創業能力培養的課程體系

課程體系是人才培養的基礎。課程設置合理與否，不僅影響學生知識結構的形成，而且影響學生創新實踐能力的培養[23]。要培養創新創業型人才，必須要改革傳統的單純知識傳授型的課程體系不，要建立適于創新創業型人才培養的課程體系。特別是要增加創新創業實踐能力培養的課程，加強創新創業能力培養，尤其是產開發和經營管理能培養，強化創新創業技能訓練。增養出來的畢業生不僅勇于創新創業，而且善于創新創業[24]。

3.4 知識能力結合，建立新型人才考核評價體系

鄉村振興，產業開發，需要的是勇于創新、敢于創業的創新創業型人才[25]。這種創新創業人才的考核、評價，單用傳統的試卷考試、教室考核的考核、評價方法明顯不夠科學，也不合理[26]。因此，必須改革人才考核、評價方法，建立與鄉村振興創新創業型人才培養相適應的知識能力結合的新型考核、評價體系。

4 討論

4.1 創新創業型農業人才是鄉村振興之本

創新創業是基于創新基礎上的創業活動，既不同于單純的創新，也不同于單純的創業。創新強調的是開拓性與原創性，而創業強調的是通過實際行動獲取利益的行為。創新是創業的基礎和前提，創業是創新的體現和延伸。創新創業型農業人才是指基于技術創新、產品創新、品牌創新、服務創新、商業模式創新、管理創新、組織創新、市場創新、渠道創新等方面而進行的創業活動的農業人才。長期以來，中國農村發展滯后，其根本的原因是人才匱乏，農業產業發展水平低。目前在農村從事農業生產的人員大多受教育水平較低，一些有機會接受過高等教育的農家子弟也想方設法離開農村到城市發展，導致農村人才匱乏，尤其是從事農業產業研究開發、生產經營的人才匱乏更為明顯。由于人才匱乏，農業產業發展水平低，使農村經濟發展處于緩慢、落后狀態。因此，鄉村要振興，人才振興是首要。創新創業型農業人才是鄉村振興之本。只有大批勇于創新，敢于、善于創業的創新創業型農業人才在農村從事農業產業研究開發和生產經營，推動農村經濟發展，才能實現鄉村振興和持續發展[20]。

4.2 創新創業型農業人才培養是一個復雜的系統工程

創新創業型農業人才培養是一個復雜的系統工程，它不僅涉及農業高等教育教學改革，而且涉及農業產業和農村經濟發展。創新創業型農業人才培養既需要學校參與，也需要企業參與和地方政府主管部門的支持和配合。要培養創業創新型農業人才，首先，農科高校必須深入農村調查研究，真正了解農村發展的人才需求，根據新時代農村發展、鄉村振興的人才需求確立人才培養目標和人才培養定位，制定與創業創新型農業人才培養相適應的課程體系和教學計劃。其次，創業創新型農業人才培養，農科高校必須打破傳統封閉辦學的框框，走出去，主動出擊，與企業聯合創建校企聯動、產教融合的人才培養新體系。農業產業發展是農村發展、鄉村振興的基礎，農村要發展，鄉村要振興，必須以農業產業發展為支撐，只有農業產發展，帶動農民增收，推動農村經濟繁榮，才能實現鄉村振興。而農業產業要發展必須依靠企業來帶動，企業農業產發展的龍頭。校企聯動，產教融合是培養創新創業型農業人才的有效途徑[21]。此外，基于鄉村振興的創新創業型農業人才培養，還需要地方政府主管部門的支持和配合，肩負鄉村振興人才培養重任的農科高校要加強與地方政府主管部聯系和溝通，圍繞地方特色優勢產業和地方區域經濟發展，有針對性培養創新創業型人才，高校人才培養與地方產業振興和經濟發展緊密結合，爭取地方政府對學校人才培養的支持。

4.3 腳踏實地改革人才培養模式是創新創業型農業人才培養的關鍵

新時代農村發展特別鄉村振興戰略實施，對農業人才培養提出諸多新的要求[21-22]，如區域特色優勢農業產業研發經營人才培養、現代農產品營銷人才培養、農村電商人才培養等。農科高校傳統人才培養模式與新時代農業人才需求不相適應，腳踏實地改革人才培養模式是創新創業型農業人才培養的關鍵。只有針對新時代農村發展和鄉村振興的人才需求，改革人才培養模式，根據新時代農業、農村發展人才需要，培養懂產業、有技術、會經營的復合型人才，滿足新時代農業、農村發展、鄉村振興的人才需要，才能真正發揮農科高校在鄉村振興中的作用。

4.4 校企聯動，產教融合是創新創業型農業人才培養的有效途徑

實踐證明，校企聯動，產教融合是培養創新創業型農業人才的有效途徑。校企聯動，學校可以利用企業的資源和設備，增強學生創新實踐和創業的能力培養，提高人才培養質量。產教融合，根據產業發展的人才需求，確立人才培養目標，構建相應的課程體系，學生直接參與農業產業的研究開發和生產經營活動，了解農業產業研究開發和生產經營的過程。提高學生對農業產業研發和生產經營的興趣，增強學生對農業產業研發和生產經營的能力[22]，為畢業后從事農業產業開發和生產經營打下基礎。