聾童心理教育注意事項及對策研究

呂紅英

【摘要】隨著新時代的到來，重視青少年身心健康成長，成為社會重點關注的問題。在關注青少年成長的過程中，為了讓聾童形成良好的行為習慣與生活品質，擁有樂觀積極的心態看待自己、面對社會，需要教師將學生的心理教育作為教學的重點內容，滲透到教育的各個方面，注重學生的心理引導與疏導，樹立學生的自尊與自信心理。本文將針對聾童心理教育注意事項及對策進行研究。

【關鍵詞】聾童 ?心理教育 ?注意事項 ?對策研究

【中圖分類號】G76 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0203-02

一、問題的發現

隨著我國對教育的重視程度越來越高，通過對學校學生的調查，很多學生的問題大多出現在心理方面，因為生活環境與人際關系等因素的影響，很多學生都多多少少存在自卑，怯懦等問題，更有嚴重的也會出現對個人的否定等。如果教師對學生的心理問題再不加以重視，很可能造成對學生更大的影響。在對聾童的調查中，很多人認為聾童就應該在聾啞學校接受教育，這樣的偏見，也很容易讓學生產生心理缺陷。

新時代已經到來，每個人都是平等的，為了讓聾童的心理得到良好的發展，學校和教師需要對聾童實施全面教育，關注聾童的生活與學習，注重聾童的心理教育，促進聾童的心理素質提高。

二、聾童的心理教育注意事項

考慮到聾童在心理上存在的一些問題，教師在對其進行心理教育時，應當注意以下問題：

首先，在面對聾童時一定要具有十分的耐心。因為身體上存在的障礙，聾童會出現不愿與人交流，當出現問題時，他們也往往表現出膽小怕事，情緒易激動等，這時，教師應當耐心的對待聾童，要發現問題出現的本質原因，不能急于批評，要在改變對聾童的態度上，幫助聾童樹立積極的心理。

其次，教師要注意多與聾童交流，關心他們的生活。聾童總喜歡將自己封閉在自己的世界里，長久下來，會導致學生越來越與外界隔絕。所以，老師應當主動與聾童進行溝通，多多關心學生在生活中出現的問題，讓聾童敞開自己的心扉，愿意去接觸外面的世界，從而從自己的黑暗面中走出來。

第三，引導聾童學會認識自己。聾童最大的問題就是對自己的否定，認為自己一無是處，如果一直讓聾童處在對自己的否定之中，很容易讓聾童陷入一個死胡同。所以老師應當正確的引導學生，幫助學生正確的看待自己的優缺點，以長補短，慢慢走出對自己的否定之中，向著光明前進。

三、聾童的心理教育對策研究

1.為聾童創造溫馨的環境

因為自己在身體上的缺陷，聾童的心理很敏感，對任何人都存在一種敵視感，感受不到信任的人存在，所以，需要教師為聾童創造一個溫馨的生活學習環境，讓聾童在一個光明、輕松、自在的環境中，愿意敞開自己的心扉。

例如，教師可以和聾童一起設計創造生活和學習環境，可以畫板報，種植綠植，也可以讓聾童將自己內心的想法畫在紙上，為聾童設計一個畫報展板，讓聾童隨時隨地將自己的心情畫展示在展板上。同時也可以為聾童創設一個秘密屋，讓他們在有心事的時候可以勇敢的表達自己的內心，慢慢的將自己的心扉像老師訴說，向朋友訴說。在于老師，同學共同創設的溫馨環境中，找到自己信任的人，找到自己知識的朋友，從而在心理方面得到釋放。

2.為聾童設計主題活動

心理問題的出現最怕的就是將自己武裝起來，所以，教師可以多為學生設計主題活動，讓聾童在各種游戲與活動中，釋放自己的壓力，得到心理與情緒上的舒緩。

例如，老師可以多多增加聾童接觸大自然的機會，帶領學生一起在公園內賞花、交友，帶領學生到動物園觀看活潑的動物，也可以讓聾童之間進行趣味游戲，像拔河比賽，籃球賽，踢毽子比賽等戶外活動，讓學生在運動中釋放能量，走出自己的小世界，讓大自然為聾童的世界涂上色彩，引導聾童放下自己的心理壓力。

3.通過角色扮演，幫助聾童抒發內心

在室外學生可以蹦蹦跳跳，忘記自己的煩惱，在室內同樣可以讓聾童放下自己的心事。老師可以和聾童一起進行角色扮演，讓聾童與扮演的角色達到心靈上的契合，通過啞劇的形式，將自己的內心通過行為表達出來。

例如，聾童可以選擇安徒生童話中的人物進行角色扮演，像“丑小鴨，拇指姑娘，賣火柴的小女孩”等，讓聾童在這些童話人物中感受到“每一個主人公都不服從命運的安排，與命運想斗爭，他們沒有否定自己的存在，而是堅信自己一定能行”的態度。讓聾童也明白自己身體上的小小缺陷并不能影響自己未來的生活，我們不應該被生活打敗，從而樹立自己自尊自信自愛的形象。

四、結束語

現階段，人們的心理健康比身體健康還需要受到關注，聾童因為自己身體上的缺陷，很容易陷入自卑情緒無法自拔，所以對聾童的心理問題的關注是引導聾童健康發展的重要問題。

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