淺談小學音樂綜合素質評價

陳麗靜

摘要：實施小學生綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要內容。本文將從如何開展小學音樂綜合素質評價工作，開展工作取得的成果、以及在實施中遇到的困難和存在的不足進行探討。

關鍵詞：素質;綜合;評價

中圖分類號：G623.71

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2019）33-0240-01

實施小學生綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要內容。本文將從如何開展小學音樂綜合素質評價工作，開展工作取得的成果、以及在實施中遇到的困難和存在的不足進行探討。

一、如何開展音樂綜合素質評價工作

（一）制定小學音樂綜合評價方案與評價表

根據有關中小學藝術教育綜合評價文件，研究后制定了小學音樂綜合素質評價方案，方案通過基礎指標、學業指標、發展指標三大塊指標對學生進行評價，并制定小學音樂學科綜合評價表，分別以低中高年級學生不同特點對學生進行評價。見表1。

（二）具體實施內容：

1.基礎指標：課堂常規，出勤率（30分）

學生積極參與音樂課，認真課前準備，課堂積極發言，能很好完成音樂任務，根據在音樂課的表現獲得音樂獎勵分數。

2.學業指標：基礎知識與技能：（60分）

學業指標是音樂考察重點。分別從：（1）音樂知識（10分）：音樂課堂中滲透音樂知識學習，針對知識學習，可以做題評分。（2）音樂欣賞（15分）：聽辯音樂，懂得音樂曲名，了解背景內涵;

（3）歌曲表演唱（25分）：讓學生喜歡唱歌，會用正確的發聲方法，優美地歌唱，發揮想象表演;（4）樂器表演（10分）：從低年段孩子的打擊樂器入手到中高年級的口琴，口風琴，豎笛等各個樂曲樂器，讓“每個孩子都會一個樂器”。針對低中高各個年段音樂學業指標評價有不同的要求。

3.發展指標：校外學習與藝術特長（10+5分）

課外學習成績的評價可由多種形式考核：學生積極參加學校各類音樂活動，課外音樂表演證書、考級證書、音樂會門票、音樂小報等形式。可以利用平時音樂課1-2分鐘時間，或舉行班級音樂會學生上臺展示表演，做為音樂附加分。

二、開展音樂綜合素質評價取得的成果

實施小學音樂綜合評價充分利用各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，引導學生各種感官對音樂的感受力與鑒賞力，創造平臺讓孩子們表現、創造，提高音樂綜合素養，豐富情感體驗。每學期末音樂教師們會對學生進行音樂綜合質量分析學生音樂綜合測評，根據學生年段特點分別以低中高年段音樂考核測評單進行測試，根據各項內容要求對學生進行測評記錄，其中可以學生自評，同學評，老師評進行考核，按測評分數總分評出音樂等級85分以上（包括85分）——優61-80——良60分——及格。把學生的音樂測試單按班級號數裝訂成冊，接受期末領導質量抽查，在各年段班級按座號隨機抽查學生進行面對面音樂素養考核。

三、實施綜合素質教育改革中遇到的困難和存在的不足

通過教學評價，能使學生及時了解當前的學習情況，不斷受到教學成果的激勵，從而更大的熱情投入到教學活動中。它也能使教師迅速、準確的獲得學生反饋信息、從而調整教學內容和教學節奏。但這幾年的音樂綜合素質評價實施中發現還有很多不足之處，今后我們要做到：

（1）轉變觀念，研究教法，提高課堂效果。教師要對新理念更進一步學習，充分體現音樂課的音樂性，加強學生對音樂的各種體驗，把音樂課開足、開齊，開好，提高教學質量。

（2）強化學生能力培養，循序漸進，點滴積累。音樂教學內容包括音樂知識與音樂技能，要注重學生對音樂感受、表現、欣賞等各方面能力的培養。

（3）加強教師自身素質音樂教師加強自身教學業務和教學水平的進修和提高，掌握先進的教學技能，增強音樂教師的創新精神。

（4）要全面提高學生的音樂素養，僅僅依靠課堂教學是不夠的，通過課堂之外的音樂實踐活動，搭建“小小好舞臺”等藝術賽活動，為學生創造展示平臺，積累舞臺經驗，增強自信心，全面推進學校美育課題發展。

四、結語

總之，必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧。小學音樂綜合素質評價是一項富有探索性的全新的工作，以積極的姿態努力加以推進，及時做好充分準備，不斷改善工作，不斷完善工作，力求為以后的綜合素質評定工作打好基礎，使此項工作越做越規范。