高職院校英語等級考試過程管理的一些思考

【摘要】高等學校英語應用能力考試是針對高職高專層次學生設置的全國性考試，用來反映和評價高職高專層次修完英語課程的在校生英語應用能力。本文分析了高職院校英語等級考試管理現存主要問題，并提出了相應的對策建議。

【關鍵詞】高職 ?英語等級考試 ?信息化建設 ?診改

【課題】課題編號：2018SJA1428。

【中圖分類號】H319 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0100-01

高職院校學生在校期間可以報考高等學校英語應用能力考試和英語四、六級考試。其中，高等學校英語應用能力考試（Practical English Test for Colleges，簡稱PRETCO）是由教育部批準成立的針對高職高專學生的英語應用能力考試，是為反映和評價高等學校專科層次修完英語課程的在校生英語應用能力而設立的標準化英語水平考試。英語四級考試（CET-4）和六級考試（CET-6）是教育部主管的一項全國性的英語考試，其主要是針對普通本科教育層次學生，為大學英語教學提供測評服務。

對于高職院校來說，因為學生的入學基礎問題，學生主要報考PRETCO，報考CET-4的實際人數較少，報考CET-6的實際人數更少。因此，本文所研究的英語等級考試僅指PRETCO。每年，高職院校作為PRETCO考點，要組織學生報名與考試。學校的考試組織部門僅僅將PRETCO的組織考試過程當成了一項事務性工作，沒有用診改和信息化建設的角度去分析改進。

一、高職院校英語等級考試管理現存的主要問題

1.考試管理信息化程度不高

目前，PRETCO考試管理在高職院校還是以人工為主，工作過程比較繁重，效率不高。主要表現如下：（1）考場布置及考務工作主要依賴人工完成。（2）考前培訓會主要用紙質說明配合PPT人工講解。（3）學生對考場信息的查詢還不能實現網絡自助查詢，主要依靠準考證獲取信息。（4）教師以及考務人員對考試管理和過程的了解同樣不能實現網絡自助查詢。

2.考試結果重視程度不高

既然PRETCO是為反映和評價高等學校專科層次修完英語課程的在校生英語應用能力而設立的標準化英語水平考試，那么其考試結果可以用來作為評價本校英語課程教學質量的重要參考因素，用診改的思維來分析改進本校的英語課程教學。當前，高職院校的英語課程教學普遍性受重視程度不高，課程教學質量缺少診斷改進措施。

二、對策建議

1.建設PRETCO考試信息化管理軟件

軟件分為教師手機端和學生手機端。學生可以利用手機端查詢考場信息，以及考試后的問題反饋，可以針對學生的考前訓練設置階段性的自我測驗題庫，由學校英語教師在PRETCO考試信息化管理軟件中預設題庫和答案，方便學生日常的考前自我測驗、自我學習。

英語教師可以依靠PRETCO考試信息化管理軟件的相應功能布置PRETCO考試相關試題，組織學生進行階段性的測驗，了解學生復習程度，掌握學生學習水平，還可以針對軟件提供的具體信息分析，有重點的加強課內外的教學和輔導。

承擔相關考試工作的教師可以依靠手機端查詢PRETCO考試中的任務，例如監考信息、巡考信息等，并可通過軟件查詢具體的工作流程和工作內容以及考前培訓會信息。使用PRETCO考試信息化管理軟件，能夠方便考試組織部門實現考前培訓會的信息化考勤，省時快捷。在人工檢查考場布置環節，可以由監考教師提前30分鐘進入考場后，將門貼、桌貼、板書等拍照上傳到系統，對于音響系統采用試音時錄音30秒上傳到系統，再加上監考人員提前布置考場過程中發現的問題一并填寫在系統中，發起驗收審批流程，最后由管理人員在線驗收審批。此外，還可以將復雜的監考流程和要求做成動畫或簡易錄像添加在PRETCO考試信息化管理軟件中，教師在考前培訓會之前需要完成對錄像的觀看，并用軟件的瀏覽自動記錄納入后臺的統計管理，作為提高考前培訓會質量保證的輔助手段。

2.用診改的思路改進本校的英語課程教學

高職院校的英語課程教學質量一般可以從兩個方面進行分析，一個是英語期末考試成績、一個是PRETCO考試成績。受學生的基礎問題、學習興趣問題、教風學風問題、考核難度偏低問題、課堂教學管理問題等綜合因素影響。雖然從期末考試結果來看通過率較高，但單純的用校內期末英語考試成績來分析高職英語課程教學質量缺少可信度。可以結合教育部統一組織的PRETCO考試成績來客觀的評價高職英語課程教學質量。

用診改的思維評價英語課程教學效果思路如下：

（1）用大一新生的PRETCO考試成績作為基礎，用高年級同范圍未過級學生的PRETCO考試成績相比較作為結果，分析過級率和平均分，用來衡量高職英語課程教學質量。

（2）用歷年高年級學生的PRETCO考試成績分析，對比過級率和平均分，用來衡量高職英語課程教學質量。

（3）可以利用PRETCO考試信息化管理軟件設置抽樣調查功能，管理員可以通過后臺設置抽樣調查范圍。

數據分析結果的應用，建議如下：

（1）將數據分析結果作為衡量與評價英語教研室部門工作質量評價的主要依據，可引入績效考核。

（2）抽樣調查具體到授課教師的教學班，則可以將數據分析結果作為衡量單個英語教師教學質量的主要依據，可用做年終考核、評獎評優、職稱評聘的參考。

（3）英語教研室根據數據分析結果，應該結合實際教學工作寫出自我診改報告，診改報告內容應該重點在原因自我剖析和工作改進方案。

三、結束語

高職院校英語等級考試是高職院校應該重點關注的大問題。隨著互聯網信息技術的迅猛發展，信息化已經逐步融入到教育領域，高職院校英語等級考試也應該注重信息化建設，并能夠將信息化建設更好地融入到高職院校英語等級考試中去，用以解決學生的英語學習困境，提高學生英語能力，確定教師的課堂教學方向，進而培養學生的英語綜合能力，以期取得更好的學習效果。

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作者簡介：

王洋，江蘇建湖人，研究方向：高職教育研究管理。