初中英語閱讀教學中交互式電子白板的有效應用

梁文華

【摘要】信息技術的不斷發展，催生了交互式電子白板這一教學工具。在初中英語閱讀教學中，可以對這種信息工具予以利用，從而提升閱讀教學的有效性，打造良好的教學生態。本文立足于此，首先分析了當前初中英語閱讀教學存在的短板，然后探討了交互式電子白板的作用，最后針對具體應用提出了幾點措施，希望能夠推動初中英語閱讀教學的信息化發展。

【關鍵詞】初中英語 ?交互式 ?電子白板 ?閱讀教學

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0082-02

近些年，信息技術快速進步提升，為各行業發展奠定了堅實的基礎，在教育行業，依托信息技術手段構建信息化的教學模式，已經成為了一個廣泛研究的重點。對于初中英語的教學，也就需要對信息技術的使用加強研究，其中交互式電子白板就是一個需要關注的重點，其具有多方面的教學作用，對于教學活動的發展進步能夠起到切實的推動作用。

一、當前初中英語閱讀教學存在的短板

之所以要研究交互式電子白板在英語閱讀教學中的應用，根本原因在于當前閱讀教學存在一些短板，使得閱讀教學在最終效果上還有一些方面沒有達到預期。具體而言，目前閱讀教學存在的主要問題表現在以下幾個方面。

（一）閱讀教學的互動不足

從初中英語閱讀教學的實際開展來講，互動不足是目前的一個主要問題。英語作為語言類學科，需要教師和學生之間形成良好的互動，才能讓學生對相關的英語知識實現深層次的理解。也只有通過互動，教師才能在課堂上對學生的學習情況有效掌握。不過，就目前實際來講，互動不足這個問題較為明顯，教師與學生在課堂上分割成為兩個不同的主體，沒能形成有效統一，這就導致閱讀教學的有效性較低。

（二）教學活動平面化明顯

教學活動應該是立體化的活動，能夠從不同角度、不同視野對相關的理論知識予以呈現，讓學生能夠從多個維度形成理解。不過，針對目前初中英語閱讀教學來講，教學活動平面化的問題較為明顯。部分教師在課堂上單純按照書本教材進行教學，沒有從其他角度來對英語知識做出解讀，這就導致學生的理解認識較為單一，從而會導致學生在運用相關知識時出現思維上的局限。

（三）教學活動缺少拓展

在教育新時期背景下，課堂教學需要做好拓展，從橫向與縱向的不同角度，適當拓展部分內容，對課堂教學實現補充，讓學生能夠得到更大程度的發展。然而，目前部分教師在閱讀教學中，拓展這個方面做得并不是很好，沒有拓展相關的素材來充實課堂，完成課文講解之后就讓學生自學，而學生自學過程教師又沒有給予引導和指點，這就導致部分學生浪費了自學時間。

二、交互式電子白板對初中英語閱讀教學的作用

所謂的交互式電子白板，這是一種信息化設備，能夠和計算機實現數據連接，可以將計算機上的內容投影到電子白板上，在信息化系統的支持下，可以構建一個大屏幕、交互式的教學環境，教師可以利用定位筆直接進行操作，能夠實現文件的編輯、修改等功能，對于初中閱讀教學而言能夠發揮多方面的作用。

（一）減少粉塵危害

在傳統課堂下，教師需要使用粉筆在黑板上書寫相關的英語知識點，或者讓學生到黑板上練習，在這一過程中，需要不斷擦黑板，這會造成大量的粉塵，對于教師以及坐在前排的學生，會影響身體健康。通過交互式電子白板的使用，就可以大大減少對粉筆的使用，從而直接降低粉塵對教師和學生造成的危害。

（二）強化師生交互

師生交互在英語閱讀教學中非常重要，這一點在前文有所論述，但是目前傳統課堂中，還存在師生互動不足的問題。而交互式電子白板在閱讀教學中的使用，則可以有效改變師生互動不足的問題，強化教師與學生在課堂上的交流互動。通過與計算機連接，可以在電子白板上引入拓展素材，讓學生展開學習討論。也可以通過電子白板來構建學習情境，讓學生可以融入到具體的情境中自主學習，教師在情境中與學生有效互動。

（三）降低教學壓力

初中英語教師往往需要負責多個班級的教學工作，教學壓力是比較大的。尤其是在傳統教學模式下，教師一堂課需要進行大量板書和口頭講解，一堂課下來教師往往手臂酸痛、口干舌燥。而交互式電子白板的使用，可以有效降低教師的板書量，很多內容可以直接通過電子白板來呈現，這樣也能夠減少教師的口述，如此一來就讓教師的教學壓力得到了明顯緩解。不僅如此，通過電子白板，可以對上邊的內容實現放大，方便了學生做筆記，也照顧到了近視的學生，確保學生可以看得清楚。

三、初中英語閱讀教學對交互式電子白板的有效應用策略

交互式電子白板具有多方面的作用，在閱讀教學過程中，教師要從不同的角度出發，對其合理使用，推動閱讀教學有效性得到不斷提高。

（一）通過電子白板導入課堂教學

課堂導入是一個容易被忽視的教學環節，部分英語教師在課堂上往往是直接切入課文講解，學生的注意力沒有集中起來，這樣就會導致一部分學生在課堂開始就沒有跟上教學節奏。因此，需要設置一個導入環節，將學生的注意力集中起來，同時為新課的導入做下鋪墊。要達成這一目的，就可以通過電子白板來實現。比如，在教學“How do you get to school？”這一課的時候，主要內容就是選擇何種交通工具去學校，因此在課堂教學前，教師可以設置一個導入環節，通過電子白板展示一段小視頻，視頻中是不同的人物使用不同交通工具的內容，然后教師可以引導學生思考其中涉及到了哪些交通工具的單詞，應該如何表達交通工具的使用。在引導學生思考之后，學生就對交通工具形成了基本的認識，然后教師引入課文內容展開教學，這樣就實現了前后銜接，保證了教學活動的連貫性和有效性。

（二）利用電子白板輔助課文講解

閱讀教學的重點在于課文講解，在這一過程中，教師就可以利用電子白板來輔助教學。在英語中，會涉及到一些語法時態，如果單純通過書本來講解，那么較為平面化，學生難以對語境中的時態形成清楚認識。因此，在課文講解過程中，就可以利用電子白板引入一個對應的案例情境，讓學生從案例情境中來準確把握相關語法的時態問題。在具體的情境中，學生就能夠清楚分辨事情發生在現在，還是發生在過去，該用現在時還是過去時。此外，在針對課文中的一些單詞進行講解時，可以借助電子白板對單詞進行拆分，向學生傳達單詞構成的一些規律，讓學生把握某類單詞的特征，從而加強學生對單詞的記憶理解。

（三）結合電子白板創設實踐練習

閱讀教學不僅僅是要讓學生對課文形成理解，更為關鍵的是要記憶其中包含的陌生單詞，掌握涉及到的語法知識。但是，單純通過課文講解，學生是否已經掌握這些知識，是否能夠實現靈活運用，教師無從得知。因此，就需要通過電子白板來創設實踐練習，讓學生當堂進行練習，教師也可以從學生的實踐情況來觀察學生對相關知識的掌握情況。比如，對于一些語法，就可以利用電子白板展示漢譯英的練習，讓學生通過漢譯英對相關語法知識進行運用。除此之外，還可以通過電子白板展示一個沒有聲音和字幕的小短片，讓學生觀看小短片，自行組織語言用英語進行配音，達到實踐鍛煉的目的。總的來說，教師可以結合實際，通過電子白板創設不同的實踐活動，指導學生有效練習。

結束語：

交互式電子白板對于初中英語教學來講具有多方面的積極作用，在新形勢下，由于初中英語閱讀教學還存在一些不足，教師就要通過交互是電子白板的使用，來彌補這些不足。在教學實踐中，可以從課堂教學導入、輔助課文講解以及創設實踐練習等方面出發，逐步優化教學，提高初中英語閱讀教學有效性。

參考文獻：

[1]劉紅艷.運用好交互式電子白板提升初中英語課堂教學質量[J].寧夏教育，2017：77.

[2]劉風英.交互式電子白板在初中英語教學中的應用探究——以Unit2 I ll help clean up the city parks為例[J].英語教師，2018.

[3]李顏希，方曉田.交互式電子白板在西部中學英語課堂教學中的應用研究——以重慶市璧山中學為例[J].教育現代化，2017（39）：261-264+280.