美術(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)方向課程開設(shè)的利與弊分析

隨著素質(zhì)教育理念的深入，美術(shù)等一系列具有藝術(shù)性特征的學(xué)科逐漸受到了人們的重視。美術(shù)學(xué)是一門具有獨(dú)立性特征的學(xué)科。美術(shù)學(xué)的研究領(lǐng)域范圍比較廣，除了自身的一些理論外，還會(huì)涉及其他各種不同類型的學(xué)科內(nèi)容。對(duì)美術(shù)教師而言，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要從美術(shù)學(xué)的角度出發(fā)，還要與其他不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，這樣才能保證教學(xué)效果。

一、美術(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)方向課程存在的弊端

（一）缺乏合理的課時(shí)安排

美術(shù)學(xué)專業(yè)中設(shè)計(jì)方向課程在銜接方面和課時(shí)的安排方面，都存在著不合理性。學(xué)生通常在前兩年的時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)美術(shù)概論和中外美術(shù)歷史等理論性內(nèi)容，后兩年則基本上都是以技法為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。理論與實(shí)踐未進(jìn)行有效結(jié)合，兩者未同步進(jìn)行，導(dǎo)致了理論與實(shí)踐難以實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合。很多學(xué)生在實(shí)踐中很難對(duì)理論進(jìn)行合理的運(yùn)用，更加無法利用理論來對(duì)實(shí)踐進(jìn)行解釋。除此之外，由于美術(shù)學(xué)本身的課程比較多，但是課時(shí)卻比較少，所以有很多學(xué)生剛剛進(jìn)入到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，就又要學(xué)習(xí)其他學(xué)科內(nèi)容。很多學(xué)生對(duì)學(xué)科的基本知識(shí)掌握和了解不夠，同時(shí)還很容易出現(xiàn)知識(shí)混淆的情況。

（二）學(xué)生缺乏興趣

很多學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的興趣度普遍比較低，導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有以下幾個(gè)方面。首先，學(xué)校在對(duì)理論課程進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，缺乏科學(xué)性和合理性，理論知識(shí)與實(shí)踐操作技巧之間未實(shí)現(xiàn)有效的協(xié)調(diào)。學(xué)校對(duì)理論課程的安排過于集中，所以很難實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。由于理論課程過于復(fù)雜，同時(shí)也比較枯燥，久而久之，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)的興趣。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，校內(nèi)沒有較好的發(fā)揮理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的平臺(tái)，由于各種技能的欠缺，更無法在校外進(jìn)行實(shí)踐操作。有很多學(xué)生只有在進(jìn)入實(shí)習(xí)的時(shí)候，才有機(jī)會(huì)到外面去進(jìn)行實(shí)踐。但是由于實(shí)習(xí)期比較短，所以也很難在實(shí)習(xí)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，不能在實(shí)際工作中將自己學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行合理利用。

（三）師資配備與教學(xué)設(shè)備匱乏

在對(duì)現(xiàn)階段美術(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，有的教師缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有一部分教師所學(xué)的專業(yè)并非美術(shù)專業(yè)，這些教師自身缺乏理論知識(shí)作為依據(jù)，同時(shí)在專業(yè)技能方面也存在著非常嚴(yán)重的問題，由于缺乏對(duì)理論知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)時(shí)很難將正確、有效、系統(tǒng)的知識(shí)傳輸給學(xué)生，導(dǎo)致美術(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量很難得到有效提升。另外，有部分學(xué)校的硬件設(shè)施、軟件設(shè)施等必備的基礎(chǔ)性設(shè)施中存在問題，很難滿足教師教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生日常學(xué)習(xí)的需求，這樣也很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的有效提升。

二、美術(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)方向課程的優(yōu)勢(shì)及重要性

不同學(xué)校在開展和落實(shí)美術(shù)專業(yè)課程的時(shí)候，劃分了多個(gè)不同方向，同時(shí)，對(duì)每一個(gè)方向的課程設(shè)置，涉及的內(nèi)容也比較多。美術(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)方向的提出和具體應(yīng)用，其目的是為了盡可能滿足當(dāng)前信息化時(shí)代提出的要求。學(xué)校根據(jù)時(shí)代的要求，對(duì)美術(shù)學(xué)中設(shè)計(jì)方向課程進(jìn)行客觀的判斷和分析?，F(xiàn)階段，學(xué)校內(nèi)部的文化性建設(shè)有了很高的要求，在這樣的大環(huán)境下，美術(shù)教師可以利用自己的設(shè)計(jì)知識(shí)，結(jié)合學(xué)校不同場(chǎng)所、建筑物的實(shí)際情況，美化和完善校園環(huán)境，豐富校園文化，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)起到良好的示范作用。

除此之外，美術(shù)學(xué)中的設(shè)計(jì)方向課程還可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的有效培養(yǎng)和提升。學(xué)生面對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)的壓力，美術(shù)生活情趣化可以起到調(diào)節(jié)作用，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和自信心，幫助學(xué)生在工作中更好地適應(yīng)自己的工作崗位，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

學(xué)校將美術(shù)專業(yè)課程與當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行結(jié)合分析，為了從根本上促進(jìn)美術(shù)專業(yè)知識(shí)得到真正有效的應(yīng)用，促進(jìn)美術(shù)專業(yè)學(xué)生更好地走向工作崗位，學(xué)校以美術(shù)學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)方向課程為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行建設(shè)和落實(shí)。該課程的提出，主要是將美術(shù)學(xué)的一些基本理論、平面制圖、廣告設(shè)計(jì)等作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這樣不僅可以體現(xiàn)出設(shè)計(jì)方向本身具有的鮮明特征和功能作用，而且在整個(gè)院校中也具有非常重要的影響和作用。美術(shù)學(xué)設(shè)計(jì)方向課程在設(shè)置和具體應(yīng)用過程中，其主要的目的是為了促使學(xué)生的設(shè)計(jì)水平得到有效提升，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)。這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，而且還可以滿足當(dāng)代社會(huì)在發(fā)展過程中對(duì)人才提出的個(gè)性化要求。

三、結(jié)語

不同學(xué)校美術(shù)學(xué)中的設(shè)計(jì)方向課程的提出與建設(shè)，說明現(xiàn)今社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的重視。為向社會(huì)輸送更多的設(shè)計(jì)人才，學(xué)校在課程的具體開展過程中，必須與實(shí)際情況相結(jié)合，保證軟件、硬件等一系列的基礎(chǔ)設(shè)施安排到位，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐與行業(yè)發(fā)展及時(shí)更新教育理念，為學(xué)生的未來穩(wěn)定發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（四平職業(yè)大學(xué)）

作者簡(jiǎn)介：高寧悅（1983-），女，吉林四平人，碩士，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。