高校聲樂教學中學生跨界演唱能力培養

喻琳琳

近幾年，高校教育隨著社會發展不斷地進行改革，高校聲樂教學也在此背景下更加重視實用性。當前，聲樂跨界演唱在行業內大受歡迎。為此，教師可以培養學生跨界演唱能力。本文以聲樂跨界演唱為著手點，探討高校聲樂教學中學生跨界演唱能力的培養。

在音樂教學發展過程中，跨界聲樂演唱成為當前高校聲樂教學趨勢。傳統聲樂教育方式無法滿足社會對人才的實際需求。隨著多元化發展的今天，聲樂教學也要緊跟時代發展潮流，嘗試將不同演唱形式融合在一起，打破聲樂教學劃分界限，從而提高學生綜合能力，推動聲樂藝術長久發展。

一、聲樂跨界演唱概述

當前，聲樂跨界演唱還沒有形成準確定義，只是按照實際教學情況實施聲樂演唱教學。聲樂跨界演唱，顧名思義主要是指將不同演唱風格與不同的演唱形式結合在一起。例如，老歌新唱，改變原有歌曲的曲調，或者是高低音轉換等形式，用不同演唱風格演繹同一首歌曲。聲樂跨界演唱當前在行業內大受歡迎。高校聲樂跨界演唱既能提高學生演唱能力，又能提高學生自身音樂素養。

二、高校聲樂教學中學生跨界演唱能力培養

（一）教師轉變授課理念

在傳統聲樂教學過程中，各種聲樂風格界限區分地較為明顯，學生學習與教師授課都受到一定的影響，教師教學與學生演唱都要在一定范圍內，不利于學生提高自身各方面的演唱能力。例如，有的學生學習民族唱法，學生在學習聲樂時只局限在民族唱法范圍內，很少采用通俗唱法，未能全面掌握聲樂知識。當西方音樂演唱形式傳入中國后，我國聲樂開始嘗試將西方聲樂與中國聲樂相結合，發現即便中西方聲樂唱法不一樣，但是也可以相互融合，中國聲樂開啟了新的篇章，同時證明了聲樂跨界演唱在聲樂發展中的重要性。另外，教師在授課過程中，聲樂跨界演唱教學法具有一定的針對性，該種教學方法應依照學生實際演唱能力和個人愛好等形式開展教學活動。教師需要與學生多溝通交流，通過相互了解，教師為學生制訂聲樂跨界演唱教學內容。為此，高校聲樂教師在教學過程中要改變傳統教學理念，提高跨界演唱教學質量，以此推動跨界演唱教學長久、良好的發展。

（二）創新教學過程

目前，高校聲樂跨界演唱教學過程中，主要培養學生以下幾個方面。

1.聲樂教學知識基礎階段

在學習跨界演唱之前，學生應該具備良好的聲樂基本功，不管任何演唱形式的聲樂教學都需要學生自身擁有扎實的基本功。為此，學生應重視基本功學習。學生在練習演唱時應該保持呼吸平穩、發音準確清晰。這些最為簡單的基本功也是聲樂跨界演唱所必須掌握的，有助于學生今后在學習過程中將各種唱法優化結合。

2.聲樂教學發展階段

教師在教學過程中應尊重學生想法，選擇適合學生的教學風格。教師培養學生聲樂跨界演唱過程中，應將聲樂演唱含義傳達給學生，讓學生明確自己所演唱的內容，使其在理解的基礎上，將各種聲樂演唱風格融合在一起，以此提升聲樂跨界演唱效果。

3.演唱風格相互融合階段

在聲樂跨界演唱教學過程中，教師在學生掌握各種演唱風格的基礎上，讓學生選擇自己較為熟悉的演唱方式，然后引導學生將各種不同的演唱風格融合在一起。學生在演唱練習過程中，教師應對學生予以各種唱法指導，講授學生各種演唱方法技巧，使其明確各種演唱技巧的不同之處。由于各種唱法在呼吸方面既有相同的地方，也有不同的地方，這就需要學生在演唱過程中明確區分，避免在演唱過程中出現氣息不穩等情況。

（三）增加師生交流

聲樂跨界演唱，需要學生在聲樂演唱時發揮自己的個性。為此，教師在授課時不能采用傳統教學方法，教師應采用多元化教學方法，激發學生學習興趣，調動學生參與學習的積極性，以此提高教學質量。聲樂跨界演唱教學要加強師生溝通交流，打破以往傳統教學中學生處于被動的狀態。在聲樂跨界演唱教學過程中，教師應調動學生參與學習的積極性，發揮學生興趣，順利實施高校聲樂跨界演唱教學。

（四）加大師資建設

聲樂跨界演唱是一種多種形式相互結合的演唱方式，提高學生的聲樂跨界演唱能力，需要教師擁有極高的綜合素養。為此，各個高校應加強聲樂教師的師資隊伍建設。學校可以定期對聲樂教師進行專業培訓，提高聲樂教師音樂素養。教師也要與時俱進，利用網絡資源學習深入探究聲樂跨界演唱的知識內容和演唱方法，并從中摸索出適合教學的方法。這樣既能提高教師自身素養，又能拓展教師視野，使其緊跟時代發展，掌握最新教學理念。聲樂教師在自身專業素養過硬的基礎上，運用科學的教學方式，豐富教學內容，培養聲樂跨界演唱人才。

三、結語

隨著當前社會快速發展，社會對人才的要求也逐漸提高。高校聲樂跨界演唱教學法符合行業發展趨勢，且將各種聲樂演唱風格和唱法融合在一起，能激發學生學習興趣。教師在授課時應轉變傳統教學思想，創新教學方法，提高教師自身專業素養等，以此推動聲樂跨界演唱教學法在高校聲樂教學中的順利實施。

（鐵嶺師范高等專科學校）