淺談小學作文教學策略

曹立艷

【摘要】興趣是最好的老師。 寫作文要從學生興趣入手。 針對低年段學生來說，正確流利的表達自己意愿，不重復、不間斷是最基本的要求。 給學生表達的機會，學會傾聽，學會轉述，明白別人的話，同時對老師、同學的話做出正確的理解和判斷。老師對學生的話及時的做出回應、評價，使其建立表達的自信心，從而達到愿意說話。?

【關鍵詞】挖掘教材資源 ?重視文字積累 ?加大閱讀量

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0081-01

古人云 “合抱之木，生于豪末; 九層之臺，起于累土; 千里之行，始于足下。”作為小學一線語文教師培養小學生打好寫作基礎是作文教學的重中之重。在小學作文教學中，我們不斷地實踐、研究，從而總結出切實可行的、符合學生認知規律和年齡特點的教學方法，讓我們的學生熱愛生活，熱愛寫作。

一、作文教學從說話、聽話入手

寫作文就是要讓學生“開口說話”。對于低年段的小學生學生來說，正確、流利的表達自己意愿，不重復、不間斷是最基本的要求。給學生表達的機會，學會傾聽，學會轉述，明白別人的話，同時對老師、同學所說的話做出正確的理解和判斷。作為老師，對學生所說的話要及時的做出回應、評價，使學生產生表達的欲望，建立表達的自信心，從而達到愿意說話的教學目的。

1.教師要找準訓練說話的切入點。比如：課間同學們追著落葉玩耍，忽然發現天空中大雁正排著隊往南飛，此時，老師就可以問：你們知道他們要到哪里去？ 你有哪些話要對大雁說？對于孩子們的回答老師要適當點撥，促成學生說得通順。

2.通過多種途徑練習說話。老師要給家長提出建議：多給孩子說話機會，比如讓孩子在家庭聚會上或重要場合上發言; 去超市購物后講述一下本次購物過程;在游樂場玩耍時可以事后與家長分享內心感受，根據孩子的表達情況，家長可以適當地給孩子一些語言，梳理孩子語言表達順序。這樣使家長與孩子在語言上產生互動，既增進了親子關系，又鍛煉了孩子的語言表達能力。

3.注意傾聽，學會轉述。傾聽是一種習慣，小學生養成良好的傾聽習慣是十分必要的。要求學生課上認真傾聽老師講課，課下向家長轉述在學校發生的事或者是學校下發的通知等都是對學生傾聽、轉述能力的良好培養。

二、充分挖掘教材資源，做好課內拓展

審視教材，全面把控。部編版語文教材在教學內容安排上有梯度，有層次。講讀課文都會針對課文內容進行小練筆，對于高年段學生的習作訓練來說，這就為我們挖掘教材資源提供了很好的教學機會。

例如在教學“秋天”這個單元后，要求學生寫一寫不同場所的不同景物，這就要求我們充分利用教材資源，適時地訓練到位。學生從秋天的顏色、聲音、活動等方面對秋天有了了解，在學生掌握了寫作方法后，我們就應該找準契機，插入一篇習作訓練《我眼中的秋天》，這樣既練習了各種寫作方法的運用，又引導學生走進自然，走進生活，激發了學生對生活的熱愛，陶冶了學生的情操。

三、充分挖掘教材資源，做好課外延伸

駕馭教材、超越教材。每篇閱讀課文都有作者的寫作意圖，作為教師站在不同的視角審視全文，除了看看這篇文章能帶給我們哪些知識點之外，更重要是明確它傳遞給我們怎樣的情感態度和價值觀。《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生先獻給我們的經典童話故事。故事的主人公的悲慘命運激起了小讀者對她深深的同情，小女孩對美好生活的向往這個遙不可及的愿望撞擊了小讀者們心靈，讓她們更加感受到自己生活的幸福。作為教者，要抓住學生情感的主線，適時地開展一系列活動：1.進行一次小練筆，請你對賣火柴的小女孩說一說心里話。（強調的是在作文講評時，要求學生把自己的作文讀給老師和同學們聽，讓學生之間互相點評，互相借鑒。）2.開展一次綜合實踐活動，向需要資助的貧困山區的的小伙伴伸出援助之手。由文本走向生活，由課內外延伸到課外，由情感態度上升到價值觀，這正是學生寫作的真正目的所在。

四、重視語言文字的積累，加大閱讀量

問渠那得清如許？為有源頭活水來。小學生要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知。興趣是最好的老師，因此作為語文教師要培養學生閱讀興趣，讓學生愛上閱讀。在教學中我們一直在尋找能夠激發學生閱讀興趣的方式方法。

1.教會學生在讀書中積累。讀書破萬卷，下筆如有神，書讀得越多，人也就越澄明。在讀書的過程中做好讀書筆記，可以摘抄喜歡的好詞好句，這是最簡單的積累方法，也可以利用工具筆圈圈畫畫，這樣醒目、美觀，帶動學生積累的積極性，達到積累的良好效果。激發學生閱讀興趣，我們還可以開展“讀書匯報會”、“講故事”、“詩歌朗誦比賽”、“展評優秀的讀書筆記”等生動活潑、形式多樣的閱讀活動，能充分有效地檢查閱讀情況、激發學生的閱讀興趣、享受閱讀的樂趣，帶動閱讀熱情，鞏固閱讀成果，讓課外閱讀體現出時效性，既加大了閱讀量，又積累了語言文字。做好與家長的溝通工作，建議家長每周帶學生去一次讀書館 ，查閱相關的學科知識，拓寬學生知識面，感受良好的閱讀氛圍。

2.培養學生做生活中的有心人，在觀察中搜集習作素材。 欲要看究竟，處處細留心，充分利用便條這種聯系方式，給同學，給家長，給老師寫一寫自己的心里話，這樣既做到了有事溝通又積累了語言文字。有效利用語文課堂，在分析課文時教會學生閱讀方法，比如，引導學生從人物語言、動作、心理等方面去分析人物特點;從天氣、場景、環境描寫方面去體會人物內心情緒的變化;重點段落可以朗朗上口，也可以默默心里讀，以此達到良好的閱讀效果。作為老師要不斷閱讀，以身示范，與學生分享閱讀書目，與學生交流閱讀心得。

在習作的教學中，我們應該樹立大教育觀，為學生的終身發展服務，做好奠基工程，使我們的作文教學大放光彩。