高中歷史教學中孝道文化教育的有效滲透

梁梅

【摘要】孝道已成為中華民族繁衍生息、世代相傳的優良傳統與核心價值觀。孝道是一切道德的根源，是一個人為人處世的根本。對于促進家庭和諧、提高個人道德素質、形成良好人際關系和建立和諧人際關系，對于促進中學生健康成長起到了重要作用。尤其是在當今經濟迅速發展的現代社會，孝道教育在中學生的身上被賦予了更多的時代因素。?

【關鍵詞】歷史 ?課堂教學 ?孝道文化 ?教育 ?滲透

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0062-01

孝道是中國傳統社會十分重要的道德規范，也是中華民族尊奉的傳統美德。在中國傳統道德規范中，孝道具有特殊的地位和作用，已經成為中國傳統文化的優良傳統。孝道應是人類的責任和義務。如今的青少年對于中國傳統道德知之甚少，出現了許多人格上的偏差。因此，我們要恢復“孝”在人倫道德規范體系中的重要地位，把包括孝道教育在內的人文知識和科學知識的教育融入到教育教學中。那么，作為一名中學歷史教師，在課堂教學中如何有效滲透孝道文化教育呢？

一、營造寬松和諧的孝道氣氛，加強形式多樣化的孝道宣傳教育

中國有句古語：“百善孝為先”。意思是說孝敬父母長輩在各種美德中是占第一位的，是人倫道德的基石。一個人如果連父母長輩都不孝敬了，還會老吾老以及人之老;幼之幼，以及人之幼嗎？更不用說什么熱愛祖國和人民了。“百善孝為先”， 如今的青少年對于中國傳統道德知之甚少，出現了許多人格上的偏差。鑒于此，我們要恢復“孝”在人倫道德規范體系中的重要地位，把包括孝道教育在內的人文知識和科學知識的教育融入到教學管理當中。在歷史教學中，要把孝道教育滲透其中，在教學目標的確定、教學方法和手段的選擇、教學過程的設計上都巧妙地滲入孝道思想的內容，充分挖掘教材中蘊含的孝道因素，找準切入點，創設“感恩、尊重、信任、理解、關愛、激勵、愉快”的課堂氣氛，以這種自然而然的方式，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。同時，定期舉行有關孝道教育的演講比賽和專題講座，讓學生收集當今社會有關尊老敬老典型事例在班會上評述。

二、通過歷史故事進行孝道文化教育

歷史上有許多故事都體現了“孝道”的傳統美德，這不僅是中華民族優良傳統的體現，同時也向后人傳達了應當孝敬父母的精神。在歷史教學中，教師就可以通過這些著名的、典型的歷史故事對學生進行孝道教育，讓學生受到相應的影響，將“孝道”傳承和發揚。例如在學習漢朝的歷史文化知識時，教師就可以為學生進行適當的延伸，為學生講述漢朝的黃香扇枕溫衾的故事，雖然黃香只是一個九歲的孩子，但是卻能全心全意地侍奉著父親，無論是在炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，都細心為父親做好就寢的準備，或許這些行為在日常生活中看起來微不足道，但是黃香卻能日復一日地堅持下去，而支撐他盡心盡力為父親著想的正是心中的“孝道”，明白作為子女理應孝順父母。除此之外，黃香在長大后當魏郡太守時遭遇洪災，他還拿出自己的俸祿和家產救濟災民，人們稱頌他“天下無雙，江夏黃香”，由此可見，心存孝道的人，不僅會盡心盡力地孝敬父母長輩，同時也會具備高尚的道德品質，在其他任何方面都能夠體現自身的修養和素質，成為一個對社會真正有用的人才。

三、充分應用課堂教學對學生進行敬老愛幼教育和常規禮儀教育

（一）孝文化的核心意義在于孝順父母、尊敬親長。在中國歷史上孝道始終都被看作衡量人道德修養的最基本的標準。“二十四孝”的故事可謂家喻戶曉，漢文帝劉恒以他開創文景之治的清明政績名垂青史，又以仁愛孝順的德行名聞天下。他的母親薄太后臥病三年，他就在病榻前侍奉三年，常常夜不能寐，衣不解帶，卻絲毫沒有倦怠，母親所服的湯藥他也親口嘗過后才放心讓母親服用，這就是文帝親嘗湯藥的故事。還有虞舜孝感動天，曾參嚙指痛心，子路百里負米，黃香扇枕溫衾，他們的故事被世代相傳，成為人們實踐孝道的典范。因此，親情和對父母親的孝敬之心非常重要，教育學生從廣泛地愛父母做起，使整個社會有一種講母愛頌母愛的濃厚氛圍。

（二）在倡導愛父母的同時，還應大力宣傳行孝的意義，提倡行孝的自覺性。歷史教師要利用課堂、晨讀等時段，讓學生誦讀《孝經》、《三字經》、《弟子規》等傳統孝道讀本和教材中的經典孝道故事。還可以走出歷史課堂，走出校園去宣傳或實踐。

（三）利用網絡知識教育加強課堂以外的“孝道”教育。網絡不僅僅是人們共享信息資源的理想場所，也是人類智慧的聯網。老師應積極引導中學生從互聯網上獲取有意義的知識信息，把那些道德模范的典型事件視頻資料介紹給學生。例如《感動中國》，這是一個非常有意義的節目，會讓我們中學生潸然淚下的節目，他們會從中得到很多感觸。“孝道”教育是喚醒后進生的重要利器之一。在教學中，發現部分后進生和待進生都是嚴重缺乏孝道教育的學生。打開他們的心扉，點燃他們內心的傳統道德火焰的話，他們應該會迎來一個全新的自我。

孝道文化是中國傳統文化的基本文化，又是和諧文化和中國特色文化。作為一名歷史教師，在歷史課堂教學中應多層次、多方面地對學生進行孝道教育，豐富中國特色社會主義的倫理精神與道德規范，發展這種優良傳統，喚起學生的良知，促使學生健康成長，形成敬老愛老助老新風尚，弘揚傳統文化，實現偉大“中國夢”。

參考文獻：

[1]李宗楠.淺析高中生孝道教育在歷史教學中的滲透[J].新課程（下），2016（10）.