大學生“三走”主題群眾性課外體育鍛煉活動的開展現狀

□ 肖正（貴州工程應用技術學院 貴州 畢節(jié) 551700）

1、引言

為了提高青少年學生的體質健康水平，促進青少年學生積極、主動的開展課外體育鍛煉活動，引導青少年學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識和體育鍛煉習慣，共青團中央、教育部、國家體育總局以及全國學聯(lián)于2014年聯(lián)合制定頒布了《關于深入開展大學生“走下網絡、走出宿舍、走向操場”主題群眾性課外體育鍛煉活動的通知》，該通知下發(fā)之后，我國各大高校積極響應，紛紛開展了不同形式的“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動。如今，“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動已經開展了一段時間，并取得了一系列的成績，但是與此同時，在活動開展的過程中，也呈現出了一系列的問題。在這樣的背景下，為了促進高校“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的健康、良性發(fā)展，真正發(fā)揮“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動在大學生身心健康層面的促進作用，本文就以貴州省高校為切入點，針對當前大學生“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的開展現狀進行了調研，以期能夠通過現狀調查和梳理分析的方式，為大學生“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的后續(xù)開展提供有益的參考。

2、研究對象與研究方法

2.1、研究對象

大學生“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的開展現狀。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

針對與大學生“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動相關的文獻資料進行了檢索收集和閱讀分析，同時還查閱了與此相關的政策文件。

（2）專家訪談法。

為了全面了解大學生“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的開展現狀，對貴州省部分高校團組織、教育部分以及體育教學部門的專家進行了訪談，以了解他們對于大學生“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的觀點和看法。

（3）問卷調查法。

為了解大學生對“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的認知情況、參與情況以及喜歡的活動類型等基本問題，在研究開展的過程中，采用隨機取樣的方法在貴州醫(yī)科大學、貴州師范大學、貴州大學、貴州工程應用技術學院、貴州商學院等5所高校中隨機抽取了500名大學生進行了問卷調查。問卷采用現場發(fā)放現場回收的方式，共發(fā)放調查問卷500份，回收500份，回收率100%，其中有效問卷428份，有效率85.6%。

（4）數理統(tǒng)計法。

針對研究中獲取的調查數據，采用Excel辦公軟件進行了統(tǒng)計與分析。在利用重測法驗證問卷調查的可信度時，采用SPSS19.0進行了數據分析與處理。

3、結果與分析

3.1、學生對“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的認知情況

為了解大學生對“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的認知情況，在問卷調查的過程中，利用你是否了解“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動？這一問題對學生進行了調查，調查結果，具體見下圖1所示：

圖1 貴州省高校學生“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的認知情況（n=428）

根據圖1中顯示的統(tǒng)計數據可知，在接受調查的428名貴州省高校大學生中，有20.79%的學生表示非常了解“三走”主題群眾性體育課外鍛煉，有28.27%的學生表示比較了解，兩者之和占到了49.06%，接近半數。這說明，前期的活動宣傳和活動開展，起到了一定的作用，在一定程度上提高了學生對“三走”主題群眾性體育課外鍛煉的認知水平。但是與此同時，根據圖1中顯示的數據也可以發(fā)現，還有高達31.54%的學生表示對“三走”主題群眾性體育課外鍛煉的了解程度一般，有15.42%的學生表示自己不太了解，有3.97%的學生表示自己完全不了解“三走”主題群眾性體育課外鍛煉。這說明，在現有的基礎上，貴州省高校“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動宣傳面和活動覆蓋范圍仍然需要進一步的擴大，以進一步提高大學生對“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的認知水平，強化活動過程中的思想引領作用。

3.2、學校“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的活動類型

為了掌握高校“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的活動類型，在調查問卷中利用多選題：你們學校當前開展“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的類型主要有哪些？對學生進行了調查，調查結果見下圖2所示：

圖2 貴州省高校“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的活動類型（n=428，多選）

根據圖2中統(tǒng)計的調查數據可知，現階段貴州省高校“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的活動類型主要有單獨自由活動、同伴結伴活動、各種體育社團組織的體育課外鍛煉活動以及學校組織的課外體育鍛煉活動四種。在以上四種活動類型中，學校組織活動和學生單獨自由活動的選擇頻率最高，分別占到了接受調查學生總數的64.49%和50.70%；同伴結伴活動和體育社團組織的活動選擇頻率則相對較低，分別占到了接受調查學生總數的30.84%和24.30%。除了以上四種活動類型之外，僅有8.18%的學生選擇了其他。這說明，現階段高校組織開展“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的活動類型仍然比較單一，主要以學生單獨自由活動和學校統(tǒng)一組織的活動為主，不但沒有充分發(fā)揮體育社團和同伴效應在“三走”活動推進過程中的作用，同時在活動的類型上也缺乏創(chuàng)新，不利于學生參與興趣的激發(fā)。

3.3、學校“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的活動項目

“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的活動項目是否與大學生的身心特點相符合、是否與大學生的興趣愛好相符是影響活動成效的關鍵。因此，在研究開展過程中，還針對“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的活動項目進行了調查，調查結果具體見下圖3所示：

圖3 貴州省高校“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的活動項目（n=428，多選）

根據圖3中統(tǒng)計的數據可知，現階段大學生所能夠參與的“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的活動項目仍然比較單一。目前，貴州省各高校在推進“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動時，仍然主要以籃球、足球、羽毛球等球類項目和跑步、跳遠等田徑項目以及健美操、體操等操類項目為主，由于這些體育項目都比較傳統(tǒng)，所以，在一定程度上影響了學生“三走”的積極性，缺乏吸引學生長期堅持進行體育鍛煉的魅力。

3.4、學生在“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的參與情況

為了解“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的活動成效，利用調查問卷中“你的課外活動時間一般怎么度過？”這一問題對學生“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的參與情況進行了調查，調查結果見下圖4所示：

圖4 大學生“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的時間利用情況（n=428，多選）

根據圖 4中的統(tǒng)計數據可知，“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的開展在一定程度上提高了學生的體育鍛煉參與度，能夠在課外活動時間走向操場進行體育鍛煉的學生，占到了接受調查學生總數的28.27%。但是與此同時，也可以發(fā)現，大多數的學生在課外活動時間仍然是在刷手機、玩電腦中度過的，有高達63.79%的學生選擇了會在課外活動時間刷手機、玩電腦。這說明，雖然“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的開展已經取得了一定的成效，但是在改變學生依賴手機、沉迷上網的現實問題，重塑學生體育鍛煉習慣等方面仍然任重而道遠。

4、結論與建議

綜合全文分析可知，當前“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的開展已經初見成效，但是同時也存在諸多的問題，例如：活動宣傳面和覆蓋面仍然有待擴大、活動類型有待創(chuàng)新、活動項目有待豐富、活動效果有待提升等等。而據分析之所以會出現上述問題，一方面是因為目前“三走”活動開展時間不長，可以參考的經驗比較少，另一方面則是因為高校在實施“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動的過程中，沒有形成長效機制，以至于對學生的活動參與和“三走”的長期、有效推進產生了消極負面的影響。因此，在后續(xù)推進大學生“三走”主題群眾性體育課外鍛煉活動時，一定要重視活動長效機制的構建，通過長效機制的構建為活動的良性、有效開展提供保障。