通過學校體育社團培養高職學生體育鍛煉主觀能動性的策略研究

□ 朱風剛（山東外貿職業學院泰安校區 山東 泰安 271000）

高職學生對于體育鍛煉的主觀能動性能夠很好的滿足自身鍛煉需求，并在體育鍛煉過程中產生積極的情感體驗，促進學生積極參與各種體育鍛煉。培養學生體育鍛煉的主觀能動性，可以使學生對體育產生濃厚的興趣。有計劃地參加有組織的體育鍛煉和競賽，并且尋找合適的項目，可以為學生創造良好的體育鍛煉環境，加強學生之間的情感交流和聯系，在身體和心理健全中發揮重要作用。

1、學生鍛煉現狀調查

學生體育鍛煉主觀能動性的現狀分析，體育鍛煉的主觀能動性是指沒有教師的監督和指導，自覺地進行體育鍛煉的能力。它是對學生體育鍛煉意識、鍛煉目標程度、鍛煉內容和鍛煉方法的綜合測度。

問卷包括15個子項目，分三個方面：對體育鍛煉的主觀態度、對終身體育的理解和參與體育鍛煉的動機。為了便于描述性統計和定性統計分析的使用，采用了統一的定量形式。學生主觀能動性的評價水平設定為：A非常認同、B比較認同、C認同、D有一些認同、E根本無法認同。

在“體育鍛煉的主觀態度”這一范疇中，設置了以下子項目：“能夠積極參與學生自發組織的課外體育活動，能夠主動選擇體育項目，認為體育鍛煉有利于身心健康，喜歡去學校體育課程，喜歡參加學校體育競賽”。在“終身體育理解”中設置題項有：“我明白什么是終身體育，畢業后還會繼續參加體育鍛煉，具有終身體育意識，帶動更多的親朋好友參加體育鍛煉”。在“參加體育鍛煉動機”中將問題項設置為：“我是對體育鍛煉有很強的興趣，體育鍛煉是一件很開心的事情，我比其他學生更喜歡運動，體育鍛煉使我充滿信心，體育鍛煉對我的學習很有幫助”。

調查結果的統計分析如下：

筆者對山東外貿職業學院泰安校區150名學生進行了問卷調查，針對收集的資料使用spss軟件進行了分析，進行了變量描述和信度檢驗，為了使統計更加嚴謹，作者對變量的最小值、最大至、平均值和標準差進行了描述性統計分析。每個變量的具體描述統計如表1所示：

表1 變量的描述性統計

本研究采用Cronbachα系數對量表進行信度檢驗。問卷“對體育鍛煉的主觀態度、對終身體育的理解和參與體育鍛煉的動機”的Cronbachα系數的統計值如表2所示。各問卷的Cronbachα系數均大于0.8，表明信度良好。問卷可靠性分析統計見表2：

表2 問卷可靠性分析統計表

學生在體育鍛煉中的主觀能動性的總統計數據，如表3所示：

表3 學生體育鍛煉主觀能動性調查總量統計表(%)

根據“體育鍛煉的主觀態度”，33%的學生缺乏體育鍛煉的主觀態度，把體育鍛煉當作被動的。在“終身體育知識理解”中，“正態分布”的情況基本表明學生對相關體育知識有一定的理解。51%的學生沒有參加體育鍛煉的正確動機。只有10%的學生有興趣參加學校體育鍛煉活動。大多數學生對體育鍛煉不感興趣。通過問卷調查，大學生體育鍛煉的主觀能動性仍然很低。

2、學校體育社團對學生體育主觀能動性的影響分析

在本文中以山東外貿職業學院泰安校區的學生體育社團為個案，了解學生參與體育鍛煉的現狀。山東外貿職業學院泰安校區的體育社團有：籃球社團、田徑社團、羽毛球社團、武術社團等。每個社團都在一名指導老師，大部分時間由社團負責學生在平時組織活動。在分析社團與學生鍛煉主觀能動性兩者之間關系的時候，主要以組織行為學為理論依據，研究學生體育鍛煉的主觀能動性與體育社團存在的關聯，找出能促進鍛煉主觀能動性的關鍵積極因素。

2.1、體育競賽活動對學生體育觀念的影響

如果體育社團不定期舉行各種各樣的比賽，越來越多的學生會來到比賽現場觀看比賽，他們對體育的感受會加深和改變。學校體育文化的影響也在不斷擴大，改變了學校的體育觀念。這主要是由于體育競賽帶來的綜合感受，促進了人們體育觀念的轉變。在體育比賽中，經常有緊張而激烈的氣氛。運動員在場上的出色表現和激烈的對抗，現場觀眾的熱情喊叫，都會給人們帶來強烈的視覺、聽覺和感覺沖擊。會讓人的精神得到極大的享受和滿足。在研究中，經常關注學校體育賽事的學生在體育成績和頻率上表現較好。不注意體育競賽的學生參加體育鍛煉的頻率比較低。積極關注校園體育賽事的學生表現出更多的體育鍛煉。也就是說，學校需要進一步擴大對校園體育活動的影響和參與率，使更多的學生在學校體育活動中有所收獲，從而促進學生自身的體育行為水平。

2.2、體育榜樣的力量

體育社團的絕大多數學生都承認自己的體育偶像，而那些沒有參加社團的學生對體育明星沒有強烈的偶像崇拜。體育明星偶像化是使體育明星成為積極榜樣，發揮引導積極、積極價值觀的作用。體育明星的偶像化有利于體育精神的提升。體育明星的艱苦奮斗和勇于拼搏的品質，是學生學習的精神基準，提高了學生心中體育運動的地位和價值。

2.3、充足的運動器材是學生進行體育鍛煉的物質前提

器材是指學生在運動行為過程中所需要的運動器材、運動服裝、學習材料。體育器材可以通過學校分配和個人購買獲得。針對是否接受或使用學校體育器材，發現學生參與體育鍛煉的情況存在差異。在學校提供體育器材的條件下，學生會投入更多的體育鍛煉，這是很正常的，因為畢竟有些體育項目需要更多的體育器材，學生自身的購買力有限，這限制了一些體育項目的發展。體育社團可以為學生提供體育器材和裝備，它為促進學生的體育鍛煉提供了便利條件。良好的體育器材一方面為學生參加體育鍛煉提供了充分的物質保證，另一方面又會激發學生參加體育鍛煉的積極性。

2.4、老師和同學的督促作用

在調查中發現，很多學生雖然對自己的身體狀況很關注，認為很有必要去鍛煉，但沒有參加鍛煉就是因為沒有鍛煉的伙伴，也有一些學生參與鍛煉了，因為沒有同學的陪伴，于是沒有堅持下去。社團指導老師安排的計劃會影響學生的鍛煉的決心和持久性。體育社團指導老師的監督和社團中同學的相互督促是影響學生參與體育鍛煉的重要原因。

2.5、社團活動提高體育參與的自我效能感

體育自我效能感就是一個人對自己是否有能力通過體育鍛煉達到預期效果所持有得信念和預期。加入體育社團，親身參與體育運動是對效能感影響最大的來源，另外觀察社團中運動表現優異的學生也可以產生很大的正面榜樣作用。

3、完善體育社團建設的策略建議

以上研究中可發現，體育社團在促進學生鍛煉主管能動性方面發揮著重要作用。我們也不斷感受到體育社團的發展所帶來的豐碩成果。如何更好地發展體育社團建設，讓體育社團真正學生中發揮其應有的作用,根據研究分析,提出以下建議。

3.1、學校需要提高對體育社團的重視程度

眾所周知,“就業導向”是高職教育發展的生命線。作為職業教育管理者和體育工作者，要明確體育社團在提高學生體育能力、形成體育習慣、提高組織管理能力、增強團結協作意識、培養創新意識等方面所發揮的積極作用。因此，作為學校領導，要從資金、活動、評價等方面給予物質和精神上的支持；具體負責指導體育社團的教師要認真履行職責。要成為社團健康有序開展的指導者、組織者、協調者。

3.2、要建設精品社團，而不要一味貪多

在建立體育社團的過程中，往往會有過?，F象，不管學生有沒有需求，也不管人數多少，組建了比較多的社團，結果學生盲目跟隨，實際興趣不高，導致整個社會的素質和活力低下。建議體育社團的建設，首先，我們應該為學生建立一個有良好基礎的項目。通過社團活動的有序發展，繼續對學生產生影響，促進其他社團的自發形成。只有這樣，才能從根本上保證體育社團的健康發展。

3.3、體育社團建設必須有科學完備的社團章程

我們應該以學校制度和社團總則為依據，結合本社團的特點，制定出包括入退團制度、考勤制度、活動制度、管理體制、檔案體系、評價體系，獎勵制度等在內的一套行之有效的社團章程，讓一切都有章可循使整個社團工作形成一個良性循環，不斷發展。保持社團整體素質，體育社團在培養提高學生綜合素質、豐富校園學生業余文化生活的同時，更主要的要為學校正常的教學秩序負責。

3.4、著重培養學生的自主管理能力

體育社團很多是在指導老師的主導下建立的。但最終社團是學生鍛煉和展現自己的平臺，因此，在體育社團活動中，首先要加強學生干部的選拔和培養。我們要有針對性地安排他們擔任適當的角色，使他們在活動中體驗成功，產生歸屬感、成就感，規范行為，升華思想，提高自我約束能力和自我管理能力，這樣的社團才有凝聚力和生命力。