以人為本的中職學生思想教育管理新體系探索

孫智

【摘要】近些年，教育部對中職學生思想教育十分關注，并要求中職院校加強對學生的思想管理，促使學生形成正確的思想價值觀念。文章首先對中職學生的特點進行了闡述，然后分析了對中職學生的思想管理中存在的不足，最后提出了構(gòu)建以人為本的中職學生思想教育管理體系的建議，希望對促進中職教育的發(fā)展有所幫助。

【關鍵詞】以人為本;中職學生;思想教育管理體系

中職教育作為我國教育體系的重要組成部分，是我國教育體系在完善和發(fā)展過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。但是目前，我國中職學生思想教育方面還存在一些問題，限制了中職學生思想教育管理體系的完善和發(fā)展。因此，對以人為本的中職學生思想教育管理新體系進行探索具有十分重要的意義。

一、中職學生的特點

中職學生的主要組成部分是初中畢業(yè)生，初中畢業(yè)生的年齡都在18周歲以下，正處于青春期，性格較為叛逆，缺少社會經(jīng)驗和文化知識。他們的思想價值觀念正在形成，但叛逆的心理又讓他們不愿聽從家長和教師的教導。這就讓家長和教師在教育時感到力不從心，無從下手[1]。

初中畢業(yè)生之所以進入中職院校，與其學習成績是分不開的，到中職院校上學的學生，學習成績普遍較差，無法進入普通高中就讀，只能退而求其次。而導致學生學習成績差的原因非常多，有的學生偏科，有的學生不愿學習，還有一些學生努力后成績并沒有提高。目前，社會對于中職生尚存在一些偏見，認為中職生的文化知識和素質(zhì)低下，導致中職生產(chǎn)生自卑感。一些中職生自甘墮落，缺少學習動力，不愿意學習。據(jù)查閱相關資料，中職學校每年都會出現(xiàn)多起刑事案件，這就進一步降低了社會對中職生的評價。

二、中職學生思想教育管理存在的不足

（一）教育管理措施缺少針對性

為了響應教育部門的號召，為學生創(chuàng)造一個和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，各個中職院校積極地開展思想教育管理工作，采取了一定措施，但效果十分有限。究其原因，主要是學校沒有對學生的實際情況進行考慮，致使教育管理措施缺少針對性。同時，在教學方法和教材的選擇上也沒有將中職學生年齡段的特點作為依據(jù)，教學內(nèi)容很難被學生理解與接受。例如：某中職學校選擇了《思想道德修養(yǎng)與法律》作為思想政治教材，雖然這本教材的內(nèi)容十分健康積極，但教材使用的語言存在十分嚴重的政治化和哲學化傾向，很難激發(fā)學生的興趣，也不易被學生所理解。

（二）思想政治教育管理未與學生實際情況相結(jié)合

思想政治教學雖然貫穿了教育的全過程，但是其內(nèi)容沒有做出相應的調(diào)整，存在千篇一律的現(xiàn)象。對于中職學生而言，他們的學習能力較為欠缺，如果教材內(nèi)容不做出調(diào)整，很難吸引學生的注意力。從目前的實際情況看，中職學校所選擇的教材與學生的實際需求存在偏差，并且教師在教學過程中沒有站在學生的角度思考問題，只是要求學生聽課，將所學知識進行記憶。理解與認同才是思想政治教育的目的，顯然我國中職學生思想政治教育管理尚未實現(xiàn)這一目的[2]。

三、構(gòu)建以人為本中職學生思想教育管理體系的建議

中職學校應該基于以人為本的教育管理理念，在教育和管理學生的過程中，應該結(jié)合中職學生的年齡和心理特點，采用合理的教育和管理方式，通過教育與管理的有機結(jié)合，為以人為本的中職學生思想教育管理體系的構(gòu)建奠定堅實的基礎。

（一）以人為本，因材施教

通過上述分析得知，中職學生的學習成績較差，自身還存在一些缺點。針對這種情況，教師應該與中職學生進行溝通，加強對學生的了解，找出他們?nèi)鄙賹W習動力的根本原因，然后采取有針對性的措施解決問題，通過因材施教，調(diào)動其學習的積極性和主動性，而不是利用規(guī)章制度對學生進行約束和限制。

例如：部分學生雖然喜歡學習，但由于受到家庭環(huán)境的影響，學習成績不高。這樣的學生具有正確的學習態(tài)度，教師只需對其進行引導，就會調(diào)動這類學生學習的積極性和主動性。還有部分學生來自留守家庭，缺少父母的關愛和家庭的溫暖，存在較為嚴重的逆反心理，對父母的期望和要求置之不理，甚至反其道而行之。

教師在面對這類學生時，應該讓學生學會感恩，讓學生知道父母外出打工是為了讓他們生活得更好。只有從思想層面上對學生進行教育，才能改變學生不愿學習和叛逆的現(xiàn)狀。還有一部分學生由于家長過分溺愛，致使其缺少吃苦耐勞的精神以及堅強的品質(zhì)，學習態(tài)度十分不端正。對于這類學生，教師應該與學生家長進行溝通，說明學生的情況，請學生家長一同對學生進行管理。比如：教師可以讓家長使用“減少零花錢”的方法，促使學生端正學習態(tài)度，改變過去的不良習慣等。

（二）通過思政教育，讓學生樹立正確的人生觀

在思想政治教育中，應該采用生活化的教學方式，促使學生樹立正確的人生觀。目前，相當一部分中職學生具有自卑的心理，社會環(huán)境的偏見是他們產(chǎn)生自卑心理的主要原因。但從實際情況上看，社會環(huán)境同樣會存在錯誤。教師需要在思想政治教育中，讓學生明白通過努力就會實現(xiàn)人生價值的道理。人生價值不僅會在學習成績上有所體現(xiàn)，還會在道德修養(yǎng)和社會貢獻上得到體現(xiàn)。

由于中職學生文化素養(yǎng)有限，因此，在思想政治教育過程中，教師應該采用生活化的教學方式，將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導學生樹立正確的人生觀。例如：教師可以利用新媒體教學資源，播放一些好人好事以及中職學生成功的經(jīng)歷，以此來改變學生自卑的心理和錯誤的思想認識。此外，教師還可以組織學生參加一些義務活動，讓學生在勞動過程中實現(xiàn)自我價值。

（三）加深對教材的研究

中職學校教師應該對教材進行深入的研究，在圍繞教學大綱和教學內(nèi)容的基礎上，開拓自身的思維、解放自身的思想，考慮當代中職學生的年齡和心理特征，實現(xiàn)教材內(nèi)容與學生需求之間的有效結(jié)合。具體表現(xiàn)在教師應該明確教材中的內(nèi)容，將教材內(nèi)容與學生的實際相聯(lián)系。經(jīng)過研究論證，發(fā)現(xiàn)“兩課”的教材內(nèi)容與學生的實際思想和心理特征存在密切的聯(lián)系。

在過去，由于受到其他因素的影響，致使教師沒有對教材進行深入的研究，只注重理論知識的講解，卻不注重對學生進行思想層面的引導，從而導致教育效果嚴重受限。基于此，教師應加強對“兩課”教材內(nèi)容的研究力度，發(fā)現(xiàn)教材中與學生實際存在關聯(lián)的點，使教材內(nèi)容更加契合學生的實際需求，在滿足教育部門要求的同時，培養(yǎng)學生形成正確的三觀。此外，教師應該利用典型事件，對學生進行教育，以調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

四、結(jié)語

綜上所述，在新時期背景下，教育部門對中職教育提出了更高的要求。中職學校應通過以人為本思想教育管理新體系的構(gòu)建，加強教育管理與學生的實際聯(lián)系，只有這樣，才能提高思想教育管理的質(zhì)量，從而促進中職學生的健康成長。

【參考文獻】

[1]何婧.如何構(gòu)建以人為本的中職學生思想教育管理新體系[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（12）：235.

[2]曹軼.如何構(gòu)建以人為本的中職學生思想教育管理新體系[J].吉林省教育學院學報（學科版），2009，25（07）：36-37.