實踐與創(chuàng)新型會計人才培養(yǎng)途徑探討

摘要：進入二十一世紀(jì)，是改革與創(chuàng)新的新時代，傳統(tǒng)的會計行業(yè)在操作時也面臨改革與創(chuàng)新的問題，本文在分析了當(dāng)前會計行業(yè)人員現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對存在的問題提出了一些實踐與創(chuàng)新的合理對策，希望對于我國會計行業(yè)的人才培養(yǎng)與發(fā)展起到良好的幫助效果。

關(guān)鍵詞：實踐與創(chuàng)新；會計人才；培養(yǎng)途徑

引言

隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，各大中小企業(yè)間的競爭日趨激烈，企業(yè)紛紛在尋找適合自身發(fā)展的道路，以謀求實現(xiàn)企業(yè)價值的最大化。會計人才作為企業(yè)價值管理活動的重要主體，尤其在現(xiàn)代信息化與會計工作相融合的時代，其素質(zhì)的高低將直接影響到企業(yè)經(jīng)濟決策的選擇，進而影響企業(yè)價值的實現(xiàn)與創(chuàng)造，對企業(yè)的長遠發(fā)展有這重要的意義。然而，目前我國的會計人才隊伍在發(fā)展過程中仍存在一些問題，下面對此來進行分析并提出解決對策。

一、當(dāng)前我國會計行業(yè)人員發(fā)展現(xiàn)狀

（一）缺乏高級的創(chuàng)新型會計人才

當(dāng)今社會各行各業(yè)之間的競爭，其實歸根到底是人才之間的競爭，如果在企業(yè)內(nèi)有一批既懂會計專業(yè)相關(guān)理論，又懂實踐操作的管理隊伍，那么對于該企業(yè)的發(fā)展是極為有利的。然而，當(dāng)今很多企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展的過程中，雖然不缺乏會計人員，但是基礎(chǔ)的會計人員過多，而高級的會計人才匱乏，缺口比較大，使得在人才供應(yīng)方面呈現(xiàn)典型的金字塔結(jié)構(gòu)，從而無法滿足企業(yè)對高級會計人才的需求。尤其在新會計法出臺后，正式將“從事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格證書”的規(guī)定，改為“會計人員應(yīng)當(dāng)具備從事會計工作所需要的專業(yè)能力”開始，致使此問題尤為突出，將引發(fā)會計行業(yè)的一大改革。

（二）會計人員整體素質(zhì)不高 據(jù)不完全統(tǒng)計，我國現(xiàn)有會計人員已經(jīng)超過2000萬人，其中95%屬于財務(wù)會計，只有5%屬于管理會計，而具備注冊會計師資格的會計人員僅為105892人。在這個群體中，大部分會計人員并沒有接受過專門的會計教育，業(yè)務(wù)上的操作僅沿用老化陳舊的知識結(jié)構(gòu)，依靠實踐來摸索，缺乏專業(yè)理論的指導(dǎo)，職業(yè)判斷能力弱化，導(dǎo)致出現(xiàn)業(yè)務(wù)處理估計及判斷的偏差，致使會計信息失真。此外，部分會計人員缺乏對本職工作的熱情及敬業(yè)精神，自主學(xué)習(xí)意識淡薄，態(tài)度散漫，把自己作為孤立的個體，不主動參與業(yè)務(wù)活動，容易出現(xiàn)在工作上相互推卸責(zé)任的現(xiàn)象。（三）會計行業(yè)人才培養(yǎng)欠缺特色在現(xiàn)行信息化的大環(huán)境下，我國對于會計人才培養(yǎng)上略顯蒼白無力，難以體現(xiàn)其時代特色。不少學(xué)校的教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師作為中心開展教學(xué)活動，學(xué)生被動接受，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動性和創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)熱情不夠。同時，在課程的設(shè)置上，信息化的課程仍然不多，知識面狹窄，和多元化的社會需求不匹配，現(xiàn)代教育手段應(yīng)用相對落后，以致于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以將理論貫徹于實踐當(dāng)中，實際操作能力低，出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象。

二、實踐與創(chuàng)新型會計人才培養(yǎng)途徑

綜上所述，本文對會計行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進行了簡單的分析，接下來就對此提出相關(guān)的改革與創(chuàng)新策略。

（一）立足于企業(yè)，拓展創(chuàng)新型會計人才培養(yǎng)渠道

創(chuàng)新型會計人才不再是傳統(tǒng)觀念上的會計人員，僅著重于會計核算層面上的工作，而是更多地利用所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識，憑借對經(jīng)濟環(huán)境變化敏銳的觸角，以及勇于嘗試的冒險和創(chuàng)新精神，成為企業(yè)的獻策者和參與者，實現(xiàn)企業(yè)價值最大化的復(fù)合型人才。專業(yè)知識固然重要，但理論終究是理論，最終必歸于實踐，立足于企業(yè)是基本。

現(xiàn)階段，我國眾多企業(yè)各具特色，經(jīng)營理念、架構(gòu)、資源配置等各有差異，如何才能培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的創(chuàng)新型人才，這是所有企業(yè)面臨的一個重大課題。只有企業(yè)才清楚了解需要怎樣的人才，需要用什么方式才能夠提供一個有利于創(chuàng)新型人才發(fā)展的空間及舞臺，如：創(chuàng)造自上而下的企業(yè)文化氛圍，有利于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對人才培養(yǎng)的高度重視；設(shè)置合理的崗位及明確分工，有利于人才的專注、探討及深度鉆研；建立績效考核獎勵制度，有利于人才對自身能力素養(yǎng)的自我提升和高效地完成各自的工作任務(wù)等。企業(yè)必須針對自身實際，盡可能地為培養(yǎng)創(chuàng)新型會計人才拓展更多的渠道，為企業(yè)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的儲備軍，以利于企業(yè)在競爭中立于不敗之地。

（二）加強對會計人員素質(zhì)培訓(xùn)的同時，積極開拓社會關(guān)系

隨著信息化的高速發(fā)展和知識格局、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷變化，對會計行業(yè)人員的素質(zhì)要求日益提高。會計人員若墨守成規(guī)，不思進取，勢必被社會淘汰。面對激烈的競爭，會計人員只有不停地學(xué)習(xí)，改變陳腐思想，加強繼續(xù)教育培訓(xùn)，及時了解新的經(jīng)濟發(fā)展動向及相關(guān)法規(guī)，掌握新的理論，充實自身的知識框架，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的工作需要。同時，信息化的發(fā)展要求會計人員對信息技術(shù)有充分的了解與掌握，運用新的技能，從而提升自身競爭能力，以良好的心態(tài)面對各項挑戰(zhàn)，成為符合社會需要的全面復(fù)合型人才。

此外，會計人員不是獨立的個體，不僅要與本單位的人交往，而且還需要與銀行、顧客、稅局等進行廣泛的聯(lián)系，這要求相關(guān)人員具備比較強的平衡協(xié)調(diào)能力。擁有良好的社會關(guān)系和社交能力，有利于促進團體工作的相互協(xié)作，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，并能及時捕捉相關(guān)的信息，及時作出相應(yīng)的反應(yīng)及對策，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的運營環(huán)境。

（三）加大對我國高等院校內(nèi)會計專業(yè)人才的教育與培養(yǎng)力度

會計專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)劣，直接關(guān)系到會計行業(yè)人才的質(zhì)量和效益，這也是培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、實踐能力和具備特色的專業(yè)會計人員的關(guān)鍵，因此對于會計專業(yè)教學(xué)模式的研究至關(guān)重要，下面就當(dāng)前我國高校內(nèi)的會計專業(yè)教學(xué)進行簡單的研究分析。

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，倡導(dǎo)新型教育理論。當(dāng)今為信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，作為信息時代下的產(chǎn)物，多媒體教學(xué)與信息技術(shù)密不可分。多媒體教學(xué)作為一種新型的課堂教學(xué)手段，它通常以信息作為主要載體，配合相關(guān)技術(shù)設(shè)備的運用，圍繞教師在教學(xué)過程中遇到的某個重點、難點而開展的精彩的教學(xué)活動。與傳統(tǒng)的講授方式相比，更能有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)會計的積極性和主動性，進而達到提高教學(xué)效率的目的。

隨著我國教育改革力度的加大，全面提倡自主、合作、探究的素質(zhì)教育學(xué)習(xí)方法。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用啟發(fā)式的教學(xué)模式，以引導(dǎo)者的角色圍繞學(xué)生開展教學(xué)。該模式不僅能激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們真正成為學(xué)習(xí)上的主人。

2.加深對創(chuàng)新型教育理念內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和掌握。伴隨創(chuàng)新型教育理念的開展，教師應(yīng)采取特色化教學(xué)。在教學(xué)過程中，針對不同學(xué)生的個性特征和個人需求，制定不同的教學(xué)計劃和目標(biāo)，從而幫助學(xué)生共同進步。對于課堂中存在的學(xué)習(xí)效率低、學(xué)生參與熱情不高的現(xiàn)象，教師應(yīng)設(shè)計合理的課堂教學(xué)方法，從而提升課堂的活躍度，例如運用探究合作式的教學(xué)方法，既有利于學(xué)生的自主能力的鍛煉，也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

俗語說，“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”。會計學(xué)科中有眾多的探究性知識，若單純依靠學(xué)生的個人思維，往往難以對問題進行全面的理解。如果在教學(xué)過程中引入小組合作模式，借助辯論的方式，充分發(fā)揮個人特長與創(chuàng)造性思維，對相關(guān)問題進行探討與研究，從而產(chǎn)生獨特的見解，這對于啟發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新能力有很好的強化作用。

3.將理論與實踐緊密結(jié)合起來。當(dāng)前大力提倡的會計信息化，強調(diào)在采用新型的信息化技術(shù)的同時，將原有的理論與實踐緊密結(jié)合，校外實習(xí)恰恰很好地為學(xué)生提供了這樣一個平臺。在進行校外實習(xí)時，學(xué)生可以將所學(xué)的知識內(nèi)容與當(dāng)前的工作相結(jié)合，從而幫助學(xué)生更好地理解會計專業(yè)知識，做到理論與實踐的真正意義上的完美結(jié)合。在設(shè)計實習(xí)流程時，應(yīng)該體現(xiàn)會計學(xué)科的“完整性”、“層次性”和“程序性”，同時為了體現(xiàn)出“會計審計一體化”，應(yīng)該將審計監(jiān)督納入到實習(xí)的學(xué)習(xí)中來；在實習(xí)手段的設(shè)計上，為了迎合當(dāng)今市場化的需求，應(yīng)該不斷提升實習(xí)的手段和層次，使學(xué)生在手工實習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握對計算機的準(zhǔn)確運用，從而實現(xiàn)會計專業(yè)的手工實習(xí)和計算機實習(xí)的完美結(jié)合，進而真正地在實習(xí)流程和環(huán)節(jié)上實現(xiàn)“手工機器一體化”的完美模式。

三、結(jié)束與展望

本文從諸多方面對于當(dāng)前我國的會計行業(yè)的現(xiàn)狀進行了分析研究，同時對于會計人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新途徑提出了意見和建議。在會計信息化時代下，如何培養(yǎng)出符合社會需要的創(chuàng)新型會計人才是目前一個相對急需解決的問題，這既是一個從教育和企業(yè)層面需要解決的問題，也是作為會計人員自身需要思考的問題，兩者必須雙管齊下，缺一不可，只有這樣，才能真正促進我國會計專業(yè)人才的不斷進步和可持續(xù)開展。相信在不久的將來，我國的會計事業(yè)會如日中天，更上一層樓！

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作者簡介：

冼志芬，佛山市南海區(qū)南海中學(xué)。