小學數學教學淺論

著名心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣?！贬槍Σ煌哪挲g階段來看，一般低年級學生對有趣、好玩、新奇、卡通等事物比較感興趣。而高年級學生則對有用、有挑戰(zhàn)性等事物比較感興趣。因此，教師應站在學生的角度設計學生感興趣的情境，以趣誘情，使每一個知識點都成為學生急于捕捉的獵物，把學生的認知因素和情感因素共同參與到解決問題的活動中來，并在解決問題的過程中得到輕松的發(fā)展。心理學研究證明：兒童的思維是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。數學的知識、思想和方法，必須由學生在現實的數學活動與實踐中去掌握、去理解，而不是單一地聽教師講解。教學中，把問題情境活動化，就是讓學生親自到問題情境中去，在做、聽、說、看、想的過程中增長知識，提高能力。

一、培養(yǎng)孩子主動學習數學的興趣

美國著名教育家杜威曾說過，教育即生活。我們應該在教學活動中添加一些有趣而有意義的活動，讓學生參加，給予學生參加數學教學實踐的機會。這樣讓學生產生好奇心，帶有游戲性質，最能讓小學生產生興趣，然后喜歡數學，進而投身到數學的研究中。數學本來就是以邏輯性嚴密、系統(tǒng)性很強的學科，小學數學主要是要讓學生掌握數學計算與空間基礎知識的基礎階段，這關系著學生往后數學學習的好壞。而小學生興趣又是有些捉摸不定，但是興趣是學習的最重要的動力。小學數學教學教得好，可以引起學生對數學學習的興趣，對往后的數學學習有很大的影響。身邊有很多朋友就是因為小學數學學習一直不好，所以對數學一直都不怎么感興趣，成績也就不好了。也有的同學是因為小學數學老師上課很無聊，所以不喜歡數學，往后的數學成績也就不好了。所以，小學數學教學對學生的興趣培養(yǎng)是很重要的，它能夠影響學生對數學這門科學甚至其他類似的學科的學習態(tài)度和素養(yǎng)高低。

二、數學教學中要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

一直一來老師在教學的過程中，沒有與時俱進轉變教學方式，一直采用的是最為傳統(tǒng)的教學方式。老師站在講臺上講課，學生在下面聽課。在這期間很少有老師和學生互動的環(huán)節(jié)，老師的任務就是把本堂課的教學任務完成，至于學生能夠聽進多少和理解多少是不注意的。一般就是上課后老師一直在講臺上講課，學生一直處于聽課狀態(tài)。這樣的教學方式——“滿堂灌”是不能夠對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到任何作用的，相反還會使學生產生厭學的情緒，進而影響學生的學習效果。注重對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這就要求有良好的育人環(huán)境，為創(chuàng)造提供豐富的土壤。學過心理學可以了解到，心理發(fā)展有兩個方面，一是感覺、情緒、意志和性格，另一個是感受、知覺、智慧。前者是非智力活動，兩者密不可分，但是教育者往往都只是注意了后者。因此，教師正確的育人觀非常重要。例如：老師可以在課堂上，適當地轉變語氣，偶爾講一個笑話，做一個小游戲，活躍課堂氣氛，增加老師的親和力！學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)對教師有嚴格的要求，如果一個教師沒有正確的育人觀，那么他就不可能在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，更談不上營造良好的育人環(huán)境，更談不上在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。培養(yǎng)創(chuàng)造能力應該是更進一層次的。畢竟教師是育人的主體，所以教師就要有一顆熱愛教育、熱愛學生、熱愛兒童的心，保持樂觀開朗的心態(tài)。

三、正確作用現代科技輔助教學

近年來，信息技術的發(fā)展非常迅速，在教育領域中也得到了普遍的應用，多媒體技術在各學科的教學中都起到了不可忽視的作用，以其豐富的表現形式輔助教學，能夠幫助學生創(chuàng)設教學情境，讓學生更加容易理解這些數學知識。由于小學生的年齡比較小，一些數學知識又是比較抽象復雜的，所以在理解的時候可能會產生一定的困難，給學生的學習帶來困擾，打擊學生的學習積極性。教師可以利用多媒體技術給學生創(chuàng)設教學情境，用來吸引學生的注意力，這樣的教學方式不僅能夠幫助教師減輕教學負擔，還能夠營造輕松和諧的學習氛圍，讓學生更加快樂的學習。比如，在學習“四邊形”的時候，教師可以先給學生講解一下四邊形的定義，然后可以跟學生說接下來就利用多媒體來介紹一下四邊形的家族成員，并且還可以給大家展示一個魔術，這樣具有吸引力的語言能夠將學生帶入到教學情境中來，接下來教師可以給學生展示“長方形、正方形、平行四邊形”這些圖形，然后讓學生注意觀察一個長方形，通過多媒體的特殊動畫功能，可以將其轉變成平行四邊形，這一“魔術”變換能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，利用現代信息技術來創(chuàng)設教學情境，讓學生感覺到數學學習的魅力。

總之，小學數學具有內容板塊聯(lián)系緊密、內容新穎和形式多樣的特點，可以培養(yǎng)學生多角度的分析問題和解決問題。在培養(yǎng)學生的數學思維能力方面，教學中可以通過數形結合、教學實踐、創(chuàng)設教學情境和聯(lián)系生活使數學更加貼近實際，從而更好的進行學生數學思維能力的培養(yǎng)。數學是屬于理科性質的學科，那么對于它的學習就重在平時所下的功夫，不適合臨時抱佛腳這種方法。雖然課堂只有四十分鐘，但是這四十分鐘非常重要，聽課要聚精會神，思維更是要緊跟老師。并且小學生的注意時間有限。強調一點，很多同學容易忽略老師在課上講的數學方法和思維。在小學數學教學中要想提高教學的質量，需要采取多樣化的教學方式，讓學生能夠對學習產生興趣，利用多媒體來創(chuàng)設教學情境，融入教學游戲來激發(fā)學習興趣，融入生活元素來提高學生的實際運用能力，以多樣化的形式來提高教學的水平。