論小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

自主學(xué)習(xí)通常是指主動(dòng)、自覺、獨(dú)立的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)領(lǐng)域中，自主學(xué)習(xí)被視為一種重要的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來(lái)克服其學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，體現(xiàn)其主體性；通過提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)水平來(lái)改善其學(xué)習(xí)成績(jī)，從而使他們成為有效的學(xué)習(xí)者?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)這一精神，我們要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，從根本上來(lái)說(shuō)取決于是否掌握了一定的學(xué)習(xí)策略，有效的學(xué)習(xí)策略往往可以使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中事半功倍。在教與學(xué)的互動(dòng)過程中，不僅教師需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，而且學(xué)生更應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)自主意識(shí)，積極主動(dòng)地探尋適合自身實(shí)踐特點(diǎn)的有效學(xué)習(xí)策略。因此，老師必須堅(jiān)決貫徹新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”理念，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生在自主方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。 那么在教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何引導(dǎo)才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有效呢？

一、營(yíng)造開放的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生具有潛移默化的促進(jìn)作用，所以，想要使學(xué)生的內(nèi)在潛力得到充分的挖掘，就需要和諧的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)營(yíng)造。不斷促進(jìn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。想要營(yíng)造輕松的師生環(huán)境就需要從平等的師生關(guān)系打造。第一，打造良好的師生關(guān)系就需要建立平等的師生關(guān)系，教師應(yīng)該樹立新的教師觀，從知識(shí)的傳授者逐漸的轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，對(duì)于學(xué)生應(yīng)該有愛心，以平等的身份與學(xué)生商討和交流，從而使得學(xué)生置身于平等的教學(xué)氛圍當(dāng)中。第二，需要營(yíng)造開放的教學(xué)氛圍。需要針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)游戲和故事納入到課堂，營(yíng)造一個(gè)好的課堂氛圍。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，進(jìn)入到生活當(dāng)中，充分的引導(dǎo)學(xué)生感受生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決生活中的問題，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，從而有效探索知識(shí)

自主探究主要是學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在教師的幫助和引導(dǎo)下，通過自己的獨(dú)立探索，從而有效地獲取知識(shí)。小學(xué)生都有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們教師需要充分的看到這一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的這種天性轉(zhuǎn)化為對(duì)于數(shù)學(xué)的愛好。課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要陣地，學(xué)生的智慧的火花主要也是在課堂上才能碰撞閃現(xiàn)。在實(shí)踐的過程中我們發(fā)現(xiàn)，每一位學(xué)生都具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力。所以，教師應(yīng)該精心的去設(shè)計(jì)課堂，要善于創(chuàng)造好的環(huán)境，給學(xué)生豐富的資料，充分的引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、討論和思考。教師應(yīng)該把課本的結(jié)論設(shè)置成學(xué)生的探索對(duì)象，使靜態(tài)的知識(shí)逐漸的動(dòng)態(tài)化。使學(xué)生能夠在實(shí)踐的過程當(dāng)中不斷的去探索知識(shí)，培養(yǎng)自身的探究能力。創(chuàng)設(shè)情境，主要包括以下幾種做法：

（1）利用課件，創(chuàng)新情境。因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)都不是很大，思維還不是很穩(wěn)定，具有很強(qiáng)的好奇心。所以，教師在上課的過程中，可以將制作的課件展示出來(lái)，逐漸的喚起學(xué)生的好奇心，從而更好的參與新課的學(xué)習(xí)。

（2）聯(lián)系生活，創(chuàng)造情境。數(shù)學(xué)與生活具有十分密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活當(dāng)中去，設(shè)計(jì)出一種比較貼近生活的情境，使得學(xué)生在輕松的環(huán)境當(dāng)中掌握新知識(shí)。

（3）巧妙設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)探索情境。為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，在教課的過程中可以巧妙的設(shè)置問題，讓學(xué)生具有豐富的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生充分的發(fā)揮學(xué)生潛在的能力。

三、小組合作，為學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)提供舞臺(tái)

在教學(xué)中我們要倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。因?yàn)檫@樣的交流和互動(dòng)，最能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更有利于讓學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)趯捤珊椭C的氛圍中敢想、敢說(shuō)、敢做，這樣就為開展自主探索學(xué)習(xí)提供了良好的情緒醞釀；小組合作學(xué)習(xí)還可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更為自由的舞臺(tái)，在這種學(xué)習(xí)形式中，新知識(shí)的獲得不再完全依賴教師，可以由學(xué)生利用自己已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法經(jīng)探索而獲得，有效地培養(yǎng)了他們探索知識(shí)的能力；小組合作學(xué)習(xí)還能讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往，有效地發(fā)展他們合作交流的意識(shí)

四、采用成就動(dòng)機(jī)策略，啟發(fā)自主發(fā)展意識(shí)

人的最高需要層次是自我實(shí)現(xiàn)（馬斯洛）。小學(xué)生也是如此。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，為他們創(chuàng)造在現(xiàn)實(shí)生活中使用數(shù)學(xué)、展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就的機(jī)會(huì)，感受學(xué)好數(shù)學(xué)的成功與幸福。

例如：在復(fù)習(xí)《因數(shù)倍數(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，教師在系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了因數(shù)與倍數(shù)的特征之后，布置了一道拓展練習(xí)——給家里的電話編一個(gè)密碼，讓其他同學(xué)根據(jù)因數(shù)、倍數(shù)的知識(shí)逐個(gè)猜一猜自己設(shè)置的密碼。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)需要與興趣的課后拓展作業(yè)，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生不再把數(shù)學(xué)作業(yè)看成沉重的負(fù)擔(dān)，而是當(dāng)作十分快樂的活動(dòng)。

五、及時(shí)激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望

自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。我們只有更新觀念，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合自主學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生真正成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，才能讓自主學(xué)習(xí)更加有效。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該在了解學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過情境、游戲、競(jìng)賽、操作、成就展示等方法、策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為他們提供“充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”，培養(yǎng)其參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主意識(shí)，從而使他們?cè)谧灾魈剿?、合作探究的學(xué)習(xí)過程中真正熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。