如何激發幼教專業學生學習英語的動機

摘要：針對幼教專業學生學習英語的積極性較差這一實際情況，本人結合一些教學實際進行了一些教學方面的嘗試，在提高學生學習動機方面總結了一些方式方法：教師要有充分的教學準備，給課堂更多的趣味性，調動學生的有意注意和無意注意，在輕松、愉快的課堂中，學習知識。

關鍵詞：幼專 積極性 情境 朗讀

興趣是最好的老師。作為課堂教學的發動者和組織者，為了保證課堂教學各個環節的順利實施，并取得預期的成效，教師應將課堂管理作為一種組織手段，并及時的調動學生的積極性，學生的積極性在教學過程中起到如此關鍵的作用，那么怎樣做才能激發學生學習英語的積極性呢？在日常教學實踐中，我認為主要應從以下幾個方面入手：

一、明確英語學習意義，樹立英語學習主人翁意識

英語是打開知識大門世界之窗的鑰匙。對于高中生，擺在我們面前的高考更是一個巨大的挑戰。學生有了濃厚的學習興趣會使其領悟暢游在英語世界的無窮樂趣，但對于大多數同學而言，要想真正學好英語，還在于一絲不茍、勤學苦練、持之以恒，在于骨子里那種發奮圖強、忘我奮斗的精神。學生一旦明確學習英語的目的與意義就會產生自覺的學習動機和不達目的不罷休的充沛動力。只有這樣才能使學生擺正自己在英語學習中應處的位置，樹立學生英語學習的主人翁意識。

二、創設有趣的教學環境，讓學生融入其中

（1）給學生起英文名。給學生起一個通俗易懂，而又別致的英文名字。可根據學生自己名字的特色起，例如：名字中有叫‘月’的女生起名叫“Moon”；名字有‘雪’的女生起名叫“Snow”；有“濤”的男生可叫“Thomas”或“Tom”。這些名字對于學生很有新鮮感，老師上課時叫學生，學生叫學生都只叫其英文名字，這樣學生潛移默化地掌握了常用的英文人名的讀法和寫法，同時也鍛煉了口語表達能力。

（2）堅持值日生報告制度或小演講。堅持值日生報告制度或小演講給每個學生都提供均等的開口說英語的機會。盡管開始時學生要在課前作充分的準備，甚至查閱資料、書寫材料，背誦等。但準備過程中學生也能復習或運用到所學過的知識。

三、講究語言藝術，增強課堂美感

教學既是一門科學，也是一門語言藝術。單位時間內教學效果的優劣，很大程度上取決于是否運用了藝術語言。在課堂上，老師用生動準確的語言，抑揚頓挫的語調，惟妙惟肖的表情，把學生凝聚到自己的周圍，和同學們共同營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，產生“教”與“學”的共鳴，會達到事半功倍的教學效果。

總之，教師要想方設法盡量啟發、誘導、激勵學生。除了為他們創造各種條件，還要具體幫助、指導，為他們創設各種情景，并對學生進行指導，真正帶動學生學習英語的氣氛，營造良好環境，只有這樣才能真正提高學生學習英語的興趣。