多方著手，讓習(xí)作水到渠成

“作文難，作文難，提起作文心就煩。”是啊！提起作文，學(xué)生害怕，教師頭痛。教師指導(dǎo)得有板有眼，但學(xué)生作文要么假話連篇。要么干巴巴的。看到這些習(xí)作，仿佛面對一潭死水，怎么也看不到學(xué)生那朝氣蓬勃的影子。我認(rèn)為這很大程度是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的習(xí)作教學(xué)遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活實(shí)際造成的。因此只有在教學(xué)過程中多方著手，讓習(xí)作教學(xué)成為師生之間積極的生命互動(dòng)，讓學(xué)生“寫自己想說的話”，“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信”。這樣，才能更大限度地喚起學(xué)生對習(xí)作的興趣，讓學(xué)生的習(xí)作水到渠成。

一、以教材為著眼點(diǎn)，讓學(xué)生的思維自然流露

語文學(xué)科是最豐富多彩的學(xué)科。我們教學(xué)的每一節(jié)課都不是孤立地存在的，它是整個(gè)教學(xué)過程中的一“環(huán)”，或者說是知識網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)“眼”。我們只有從這一“環(huán)”一“眼”向有關(guān)的知識面延伸和輻射，才能清晰地把握教材。葉圣陶先生說過，“教材無非是個(gè)例子”，但我們要善于抓住這個(gè)例子，給予學(xué)生一個(gè)充分的想象空間，挖掘?qū)W生內(nèi)心的感悟，寫出自我感覺最合理、最滿意的習(xí)作。

二、關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的傾吐欲望由然而生

為了讓學(xué)生寫出真情實(shí)感的作文，在日常生活中，我們應(yīng)善于關(guān)注學(xué)生的情感變化，讓學(xué)生的傾吐欲望由然而生。記得在前年“六一”慶祝前夕，在與學(xué)生交談后我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對學(xué)校慶“六一”活動(dòng)的安排頗有微詞，我靈機(jī)一動(dòng)，便以《“六一”應(yīng)這樣慶祝》為題進(jìn)行習(xí)作，結(jié)果讓我竊喜：就算那些平平常常默默無語的學(xué)生所寫的文章，也由“兔尾”變成“豹尾”，洋洋灑灑兩頁多，而且言辭中肯，感情強(qiáng)烈。看來蘇霍姆林斯基說得沒錯(cuò)——“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的源泉。”學(xué)生在其感興趣的方面有了較深的情感體驗(yàn)，在一定情境中遇到這方面的話題則情動(dòng)而辭發(fā)，激活了腦中豐富的，沉睡著的生活積累，因而“有話可說，有東西可寫”。反思我們的傳統(tǒng)教學(xué)，習(xí)作教學(xué)伊始，教師便通過各種手段讓學(xué)生明確哪些材料可用，是最合適的，如何開頭，又如何結(jié)尾，講得越透徹，越細(xì)致，學(xué)生受到的束縛越多，越不會(huì)動(dòng)腦，導(dǎo)致學(xué)生的情感如一潭死水，寫出來的習(xí)作也就平淡無奇了。而完成一篇佳作，它必須學(xué)生是情感的積極參與，因?yàn)閷W(xué)生內(nèi)在的詞匯若沒有情感的驅(qū)動(dòng)，只能永遠(yuǎn)地保持沉默。只有讓學(xué)生進(jìn)入激活狀態(tài)，情感的大海才有壯麗的浪濤，才能使學(xué)生的內(nèi)部語言高度活躍起來。這樣，在情感與語言的相互作用下，學(xué)生所寫的作文自然就會(huì)有血有肉，展現(xiàn)出小學(xué)生那天真的心靈，純潔而絢麗的兒童生活世界，從而達(dá)到習(xí)作的目的。但若忽視了“情感”激發(fā)，那么再豐富的生活積累，也會(huì)沉睡不醒，其習(xí)作也僅僅是提綱式或流水帳而己，更談不上具有個(gè)性了。久而久之，學(xué)生對習(xí)作便會(huì)索然無味，逐漸產(chǎn)生厭作情緒，甚至形成輕微心理障礙。因此，對于打基礎(chǔ)的小學(xué)階段來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣尤為重要。所以說，訓(xùn)練小學(xué)生寫作文，除了選題時(shí)要貼近學(xué)生生活外，更主要的是關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，抓住契機(jī)，活化學(xué)生的豐富積累，真正做到讓學(xué)生的傾吐欲望由然而生。這樣的習(xí)作練習(xí)，才有可能使學(xué)生的內(nèi)部語言得以生成，表達(dá)能力得以提高，學(xué)生習(xí)作才有生命的律動(dòng)。由此看來，激活學(xué)生情感，激活學(xué)生的積累，這些看似文外的功夫與“習(xí)作方法”的指導(dǎo)這種文內(nèi)功夫同樣的重要。當(dāng)然激活學(xué)生情感也不是件易事，其基本因素必須有三個(gè)方面，首先是師生間應(yīng)該融洽相處，無話不談；其次是善于激發(fā)學(xué)生對選題的興趣，而不是設(shè)太多的條條框框；再者便是想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)一定的情境。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)生活不足網(wǎng)上補(bǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的論調(diào)早已過時(shí)，取而代之的是“不會(huì)英語，不會(huì)上網(wǎng)相當(dāng)于文盲”。雖然我們這里是偏遠(yuǎn)山區(qū)，但也感受到了時(shí)代的脈博，把電教平臺也搬到了課室，讓先進(jìn)的電教設(shè)備與現(xiàn)代課程有機(jī)結(jié)合，盡可能地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。我們的學(xué)生同樣可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備更好地理解所學(xué)知識，提高閱讀能力，進(jìn)行習(xí)作。這樣一來，現(xiàn)代化的教學(xué)手段——實(shí)物投影、電視、電影、電腦等進(jìn)入課堂，甚至走進(jìn)千家萬戶后，學(xué)生在更廣闊的時(shí)空中聯(lián)想、創(chuàng)新，豐富積累，提高素養(yǎng)。特別是電腦的普及，使學(xué)生的知識面擴(kuò)大無限倍。時(shí)下流行的“資源共享”，也讓學(xué)生找到了知音，懂得實(shí)踐不足網(wǎng)上補(bǔ)，在瀏覽網(wǎng)頁的過程中，懂得尋找合適的資料，并能去粗取精，寫出一篇篇不落俗套的習(xí)作。這也不失為一條提高學(xué)生寫作水平的途徑。

四、貼近生活尋找素材，讓習(xí)作水到渠成

意大利教育家蒙臺梭利提出“實(shí)踐是最好的老師”的教育思想。她形象地解釋說：“一件事，我聽到了，隨后就忘了；看到了，也就記得了；做了，很自然地理解了。”對小學(xué)生來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)到的才刻骨銘心，終身難忘。確實(shí)，相對于情境體驗(yàn)而言，實(shí)踐體驗(yàn)更為學(xué)生的發(fā)展提供了無比廣闊的空間。在新課標(biāo)新理念指導(dǎo)下的課堂，已不僅僅指教室，校園、家庭、社區(qū)、商場、大自然，生活的每一個(gè)角落都成了學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。所以，我最經(jīng)常跟學(xué)生說的話是“在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，多幫父母做力所能及的家務(wù)，從中提高自理能力。然后呢，家里有條件的同學(xué)，應(yīng)經(jīng)常利用節(jié)假日出去旅游，以便增長見識，開闊視野；即使家里不富裕，不能出外游玩，那么回老家?guī)蛶兔σ彩且粋€(gè)不錯(cuò)的選擇。不管哪種做法，你留意了，最好能拍下來或者記下來，這些都有可能成為你某篇習(xí)作里的素材，甚至對你今后的生活起作用也說不定呢！”正因?yàn)槲医?jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生回到自然中去，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多觀察，多實(shí)踐，所以，在今年的“讀一本好書”活動(dòng)中，我班的胡國貞同學(xué)才會(huì)在看了《第二課堂》后，結(jié)合自己回老家生活的經(jīng)歷，才會(huì)在短時(shí)間內(nèi)一氣呵成寫出優(yōu)秀的征文——《我與〈第二課堂〉同行》（榮獲該項(xiàng)活動(dòng)二等獎(jiǎng)，是我縣唯一獲獎(jiǎng)的同學(xué)）。雖然還有不少同學(xué)的習(xí)作沒能發(fā)表，但是他們的自理能力在我的教導(dǎo)和家長的配合下，確實(shí)都有了不同程度的提高。其中數(shù)黃凱瀠同學(xué)最厲害——在寒假期間跟媽媽以及媽媽的同事去香港旅游，在香港某個(gè)地鐵站走散時(shí)，仍能鎮(zhèn)定地帶著另外兩個(gè)驚惶失措的失散的孩子原路折回，找到還焦急地在原地找個(gè)不停的親人。

總之，把學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷、生活體驗(yàn)、所見所聞引入課堂 ，引到作文教學(xué)中來，并且在課堂上通過各種形式讓學(xué)生把自己對人生的看法、社會(huì)現(xiàn)象的評判、生活的喜憂、家庭的悲歡等來個(gè)真情流露。這樣，學(xué)生就能真正體會(huì)到課堂是他們學(xué)習(xí)的樂園，寫作不再是言而無物，無話可說，不再是件苦差事，而是一件水到渠成的事。

正所謂教無定法，學(xué)無止境。無論我們采取哪種做法，采用什么教學(xué)手段，目的只有一個(gè)——就是讓祖國未來的棟梁之才能夠打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。那就讓我們一起在教學(xué)中多方著手，讓學(xué)生的寫作水平來個(gè)突飛猛進(jìn)而努力吧！